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笔者在长期工作实践中，对英语厌学者进行了研究，这对培养他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，进而提高全体学生的英语成绩会起到事半功倍的效果。
一、“英语厌学者”的类型
据笔者的观察，“英语厌学者”大致分为以下几种类型。
1.急躁型。一是由于初学英语方法不当，记忆性知识又多，学生普遍感到枯燥无味；二是教法陈旧，因势利导不够，造成部分学生掉队。这时的中学生好胜心强，缺乏自制，情绪忽高忽低，紧张浮躁，总是急于求成。
2.抑郁型。一些中学生性格内向，当他们遇到困难又没有能力解决时，不愿向老师、同学倾诉，内心产生一些不愉快的情绪，各种各样的学习烦恼使他们陷入痛苦、忧虑之中。
3.自卑型。一些学习较差的学生虽有上进的心愿，但苦于无从下手，自信心不足，总觉得永远也赶不上优等生，努力无望，认为自己天生蠢笨，挨批评的机会多，长此下去，在班里的威信降低，产生自卑心理。
4.焦虑型。某些学生由于英语课程不断加深而不适应这些变化，又看到其他同学成绩优异，自己产生失落感；加之过重的课业负担及中、高考的压力，估计自己的预期目标又不能达到，自信心、自尊心受挫，内疚和失落感增强，整天提心吊胆，紧张不安。
不少英语厌学者会同时表现出以上几种特点。这些特点也不是固定不变的，而是随着学习者所处的不同学习阶段，伴随着老师、家长和同伴的影响而随时变化。
二、教师的引导
如果教师在日常教学中对这些学生有意无意地漠视甚至歧视，就会把这些学生进一步推向厌学的深渊。反之，如果教师能够了解和正确引导，厌学者可能会朝着积极的方向发展，最终成为“英语爱好者”。下面从思想教育、气氛营造和教学改进等方面谈点体会。
1.思想教育
英语课是一门语言课，也是工具课，教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力，更重要的是培养人，使这些受教育者既有丰富的语言文化知识，又有崇高的思想品质，才能更好地学习西方发达国家的科学知识。因此，英语教学应该包含丰富的教育性。
⑴善用教材内容。英语教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见，这些看似平常的课文，教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育，巧妙点拨，及时引导，学生就会受到鼓励，从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。
⑵利用课外活动。教师可组织英语兴趣小组，并选择积极向上的内容，定期安排学生活动，如让学生帮助退休教师干家务，然后以“我爱老师”为题进行会话；让学生帮助交警值勤，然后以“老人问路”为题进行交谈；结合国庆节，以“我们伟大的祖国”为题，组织学生进行演讲，这些都会收到意想不到的效果。
⑶针对学生的问题。在教学中，许多学习的苦恼困扰着后进生，造成他们反常的心态和扭曲的性格，如不及时解决会影响这些学生的健康成长。
2.气氛营造
(1)精心备课，营造和谐的课堂气氛。课堂教学氛围应该轻松愉快，活泼有序，由于英语课是一门实践性很强的课程，英语技能的形成要依赖于大量的课堂活动。因此，教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动，学生才会展示自己的才华，推动自身修养的发展。
(2)沟通情感，改善学生的心理环境。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。无论是对优等生和后进生都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其是对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，会使学生从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，激发出良好的教学效果。
(3)多种手段，创建英语学习的客观环境。环境对学生的心理影响很大，良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播，或播放英文歌曲。这样，不仅能使学生的才华得到发挥，还能烘托热烈的英语学习氛围。
3．教法改进
(1)增加课堂趣味性。单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上都依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行英语对话教学，这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式等，让学生人人参与，人人受教育。
(2)恰当利用多媒体。因地制宜地利用投影仪、电视、CAI多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效率。
(3)培养学生自主性。以前，一些教师采取“一言堂，满堂灌”的教法，使学生被动学习，压抑了学生的潜能，阻碍了学生思维的发展。要做好矫治工作，教师必须做到：第一，让学生不断地进行多向语言交流传递；第二，对学生进行英语学法指导，培养学生的自学能力。
作为英语教师，我们只要真心关心爱护“英语厌学者”，通过这些教育，会大大增强学生学习英语的信心和勇气，提高他们的学习成绩。
一、“英语厌学者”的类型
据笔者的观察，“英语厌学者”大致分为以下几种类型。
1.急躁型。一是由于初学英语方法不当，记忆性知识又多，学生普遍感到枯燥无味；二是教法陈旧，因势利导不够，造成部分学生掉队。这时的中学生好胜心强，缺乏自制，情绪忽高忽低，紧张浮躁，总是急于求成。
2.抑郁型。一些中学生性格内向，当他们遇到困难又没有能力解决时，不愿向老师、同学倾诉，内心产生一些不愉快的情绪，各种各样的学习烦恼使他们陷入痛苦、忧虑之中。
3.自卑型。一些学习较差的学生虽有上进的心愿，但苦于无从下手，自信心不足，总觉得永远也赶不上优等生，努力无望，认为自己天生蠢笨，挨批评的机会多，长此下去，在班里的威信降低，产生自卑心理。
4.焦虑型。某些学生由于英语课程不断加深而不适应这些变化，又看到其他同学成绩优异，自己产生失落感；加之过重的课业负担及中、高考的压力，估计自己的预期目标又不能达到，自信心、自尊心受挫，内疚和失落感增强，整天提心吊胆，紧张不安。
不少英语厌学者会同时表现出以上几种特点。这些特点也不是固定不变的，而是随着学习者所处的不同学习阶段，伴随着老师、家长和同伴的影响而随时变化。
二、教师的引导
如果教师在日常教学中对这些学生有意无意地漠视甚至歧视，就会把这些学生进一步推向厌学的深渊。反之，如果教师能够了解和正确引导，厌学者可能会朝着积极的方向发展，最终成为“英语爱好者”。下面从思想教育、气氛营造和教学改进等方面谈点体会。
1.思想教育
英语课是一门语言课，也是工具课，教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力，更重要的是培养人，使这些受教育者既有丰富的语言文化知识，又有崇高的思想品质，才能更好地学习西方发达国家的科学知识。因此，英语教学应该包含丰富的教育性。
⑴善用教材内容。英语教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见，这些看似平常的课文，教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育，巧妙点拨，及时引导，学生就会受到鼓励，从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。
⑵利用课外活动。教师可组织英语兴趣小组，并选择积极向上的内容，定期安排学生活动，如让学生帮助退休教师干家务，然后以“我爱老师”为题进行会话；让学生帮助交警值勤，然后以“老人问路”为题进行交谈；结合国庆节，以“我们伟大的祖国”为题，组织学生进行演讲，这些都会收到意想不到的效果。
⑶针对学生的问题。在教学中，许多学习的苦恼困扰着后进生，造成他们反常的心态和扭曲的性格，如不及时解决会影响这些学生的健康成长。
2.气氛营造
(1)精心备课，营造和谐的课堂气氛。课堂教学氛围应该轻松愉快，活泼有序，由于英语课是一门实践性很强的课程，英语技能的形成要依赖于大量的课堂活动。因此，教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动，学生才会展示自己的才华，推动自身修养的发展。
(2)沟通情感，改善学生的心理环境。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。无论是对优等生和后进生都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其是对后进生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，会使学生从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，激发出良好的教学效果。
(3)多种手段，创建英语学习的客观环境。环境对学生的心理影响很大，良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播，或播放英文歌曲。这样，不仅能使学生的才华得到发挥，还能烘托热烈的英语学习氛围。
3．教法改进
(1)增加课堂趣味性。单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上都依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如利用实物、简笔画进行英语对话教学，这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式等，让学生人人参与，人人受教育。
(2)恰当利用多媒体。因地制宜地利用投影仪、电视、CAI多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效率。
(3)培养学生自主性。以前，一些教师采取“一言堂，满堂灌”的教法，使学生被动学习，压抑了学生的潜能，阻碍了学生思维的发展。要做好矫治工作，教师必须做到：第一，让学生不断地进行多向语言交流传递；第二，对学生进行英语学法指导，培养学生的自学能力。
作为英语教师，我们只要真心关心爱护“英语厌学者”，通过这些教育，会大大增强学生学习英语的信心和勇气，提高他们的学习成绩。