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【摘 要】初中英语教学是为了帮助学生打好英语基础，让学生能够长期地去进行英语学习。因此，在初中英语教学中，教师们需要重视英语词汇的教学，只有让学生掌握了更多的词汇量，他们才能够更好地去进行英语阅读和英语写作，这样才能够真正提升学生学习英语的质量和效率。本文对造句在初中英语词汇教学中的应用进行了具体探讨。
【关键词】造句 初中英语 词汇教学 应用探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.136
其实造句在语文教学中，是一种常见的学习方式，造句能够帮助学生更好地理解每个词语的含义，及其在不同情境下的应用，只是在英语教学中，教师们很少去引导学生应用这种方式来进行学习，这主要是因为教师们觉得学生不具备运用英语造句的能力。但事实上，运用造句的方式来学习英语词汇，能够提升学生学习英语的积极性和主动性，也能够加深学生们对于词汇的理解和记忆，还能够培养学生的英语预感，这对学生的英语学习是很有帮助的。那么，造句在初中英语词汇教学中的应用该是怎样的呢？笔者将在下文阐述自己的探究。
一、选词
（一）教师们要认真选词
不是在教学每个词汇的时候都要用它来造句，这样会影响教学效率，教师们需要在一节课的教学之前，明确这节课的重点教学词汇，在课堂教学的时候，着重进行这些词汇的讲解，并且让学生对这些词汇进行造句，如果是教师们让学生将每个词汇都造句，一节课能讲授的词汇很有限，教学效率非常低，学生们一节课能够记住的知识点很少，这明显不符合新的初中英语课堂标准的要求，而且让学生频繁地去进行英语造句，也会降低学生的学习热情，让他们将这当成一件任务。
教师们在教学前必须要认真备课，把这节课要讲授的词汇进行归纳总结，那些使用频率较高，且意思较多的词汇，就一定要引导学生运用造句的方式来进行学习。这样能够促进学生对词汇的快速记忆，也能够培养学生的造句能力，让他们学会如何去遣词造句。
（二）学生要扩展自己的词汇量
除了教师要将词汇进行分类之外，教师们也要组织学生多去看一些英文书籍，学生在阅读的过程中可以增加自己的知识量，而且学生可以根据自己的英语水平去选择适合自己的书籍，这样学生就可以在实际运用中去感受每个词汇以及它的造句方式，也能够提升学生的造句能力。
二、培養学生造句能力
不少学生在英语造句上都感觉到较大的困难，很多时候他们想用英语表达，但是总是不知道怎么去组织语言，说出来的句子总是不够完整，而且还会出现各种语法错误，这主要是因为学生的遣词造句能力不行。
（一）背诵
对于学生而言，最好的提升遣词造句的方式就是背诵，多去背诵能够增强学生的语感，也能够让他们的英语学习更有效率，很多教师都会强调学生的背诵，但是不少学生觉得背诵是一件比较困难的事情，而且觉得背诵并没有对自己的英语学习有较大的提升，不愿意坚持，这种想法是非常错误的，很多学生就是因为坚持背诵，久而久之，他们就能够说出很多的句子，自己的口语和写作能力也都得到了提升。学生背诵的材料可以是初中教材，通过对教材的背诵既能够更好地理解课本知识，也能够培养学生的语感。当然，最好的还是引导学生去看英文电影电视剧，尤其是像《老友记》《生活大爆炸》这种比较经典的影视作品，学生一边看一边跟着读，这样对于提升学生的造句能力和英语水平都很有帮助。
（二）布置造句作业
教师们要布置造句作业，很多时候教师们都没有把造句当成一回事，这样不重视造句训练，就导致学生的造句能力非常薄弱。英语造句能够让学生更好地掌握英文词汇和表达，也能够让学生强化英文词汇运用的熟练程度，这对提升学生的英语口语表达和书面写作都是有很大帮助的。不少英语成绩不错的学生，造出来的却神似车祸现场、错误频频，这其实是因为造句看似简单，实则属于“写作”范畴，可以暴露出语法、时态、词组掌握等众多问题。
因此，教师们平时需要加大造句练习，可以给学生一些单词，让学生去根据这个单词来进行造句，比如说，教师们给出了一个单词add，这时候可以让学生就这个单词的运用来造句，因为这个单词有加的含义，所以学生会说出这样的句子：He adds a little sugar in the milk。
同时，教师们在讲授单词的时候一定要想到这个单词有很多的常用词组，比如：add to、add up to、add up等，教师们不光要引导学生用add造句，还要用它的常用词组来进行造句。教师们在给学生布置造句任务的时候，必须要包括这些常用词组的造句，有时候，学生不能想到那么好的句子，教师们可以先给学生一些提升，让学生去感受这个词组的运用，然后让学生去模仿。比如add to是增加，加强的意思，教师们可以给出这样的一个例句：This lesson adds to the value of the book.这一课增加了这本书的价值。让学生来模仿，学生可以在模仿中学习。
教师们还要善于将词汇进行总结归纳，比如able、ability、enable这几个词的造句作业可以放在一起，这样也能加深学生们对于每个词汇的意思和运用的掌握。学生会明白able是形容，ability是名词，enable是动词。
综上所述，词汇的记忆和造句是相辅相成的，有了词汇量，也可以让造句更得心应手，会造句，也能够让词汇的理解和记忆加深，教师们要重视学生的遣词造句能力的提升。老师需要加强对造句在词汇教学中运用的深入分析与研究，更好地提升学生的词汇学习效果。
参考文献
[1]侯敏华，林周婧.依托语境潜移默化地学习词汇[J].中小学外语教学，2009，（6）.
[2]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[3]李羚玮.构词法在英语词汇教学中的应用研究[J].湖南工业职业技术学院学报.2015（04）.
【关键词】造句 初中英语 词汇教学 应用探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.136
其实造句在语文教学中，是一种常见的学习方式，造句能够帮助学生更好地理解每个词语的含义，及其在不同情境下的应用，只是在英语教学中，教师们很少去引导学生应用这种方式来进行学习，这主要是因为教师们觉得学生不具备运用英语造句的能力。但事实上，运用造句的方式来学习英语词汇，能够提升学生学习英语的积极性和主动性，也能够加深学生们对于词汇的理解和记忆，还能够培养学生的英语预感，这对学生的英语学习是很有帮助的。那么，造句在初中英语词汇教学中的应用该是怎样的呢？笔者将在下文阐述自己的探究。
一、选词
（一）教师们要认真选词
不是在教学每个词汇的时候都要用它来造句，这样会影响教学效率，教师们需要在一节课的教学之前，明确这节课的重点教学词汇，在课堂教学的时候，着重进行这些词汇的讲解，并且让学生对这些词汇进行造句，如果是教师们让学生将每个词汇都造句，一节课能讲授的词汇很有限，教学效率非常低，学生们一节课能够记住的知识点很少，这明显不符合新的初中英语课堂标准的要求，而且让学生频繁地去进行英语造句，也会降低学生的学习热情，让他们将这当成一件任务。
教师们在教学前必须要认真备课，把这节课要讲授的词汇进行归纳总结，那些使用频率较高，且意思较多的词汇，就一定要引导学生运用造句的方式来进行学习。这样能够促进学生对词汇的快速记忆，也能够培养学生的造句能力，让他们学会如何去遣词造句。
（二）学生要扩展自己的词汇量
除了教师要将词汇进行分类之外，教师们也要组织学生多去看一些英文书籍，学生在阅读的过程中可以增加自己的知识量，而且学生可以根据自己的英语水平去选择适合自己的书籍，这样学生就可以在实际运用中去感受每个词汇以及它的造句方式，也能够提升学生的造句能力。
二、培養学生造句能力
不少学生在英语造句上都感觉到较大的困难，很多时候他们想用英语表达，但是总是不知道怎么去组织语言，说出来的句子总是不够完整，而且还会出现各种语法错误，这主要是因为学生的遣词造句能力不行。
（一）背诵
对于学生而言，最好的提升遣词造句的方式就是背诵，多去背诵能够增强学生的语感，也能够让他们的英语学习更有效率，很多教师都会强调学生的背诵，但是不少学生觉得背诵是一件比较困难的事情，而且觉得背诵并没有对自己的英语学习有较大的提升，不愿意坚持，这种想法是非常错误的，很多学生就是因为坚持背诵，久而久之，他们就能够说出很多的句子，自己的口语和写作能力也都得到了提升。学生背诵的材料可以是初中教材，通过对教材的背诵既能够更好地理解课本知识，也能够培养学生的语感。当然，最好的还是引导学生去看英文电影电视剧，尤其是像《老友记》《生活大爆炸》这种比较经典的影视作品，学生一边看一边跟着读，这样对于提升学生的造句能力和英语水平都很有帮助。
（二）布置造句作业
教师们要布置造句作业，很多时候教师们都没有把造句当成一回事，这样不重视造句训练，就导致学生的造句能力非常薄弱。英语造句能够让学生更好地掌握英文词汇和表达，也能够让学生强化英文词汇运用的熟练程度，这对提升学生的英语口语表达和书面写作都是有很大帮助的。不少英语成绩不错的学生，造出来的却神似车祸现场、错误频频，这其实是因为造句看似简单，实则属于“写作”范畴，可以暴露出语法、时态、词组掌握等众多问题。
因此，教师们平时需要加大造句练习，可以给学生一些单词，让学生去根据这个单词来进行造句，比如说，教师们给出了一个单词add，这时候可以让学生就这个单词的运用来造句，因为这个单词有加的含义，所以学生会说出这样的句子：He adds a little sugar in the milk。
同时，教师们在讲授单词的时候一定要想到这个单词有很多的常用词组，比如：add to、add up to、add up等，教师们不光要引导学生用add造句，还要用它的常用词组来进行造句。教师们在给学生布置造句任务的时候，必须要包括这些常用词组的造句，有时候，学生不能想到那么好的句子，教师们可以先给学生一些提升，让学生去感受这个词组的运用，然后让学生去模仿。比如add to是增加，加强的意思，教师们可以给出这样的一个例句：This lesson adds to the value of the book.这一课增加了这本书的价值。让学生来模仿，学生可以在模仿中学习。
教师们还要善于将词汇进行总结归纳，比如able、ability、enable这几个词的造句作业可以放在一起，这样也能加深学生们对于每个词汇的意思和运用的掌握。学生会明白able是形容，ability是名词，enable是动词。
综上所述，词汇的记忆和造句是相辅相成的，有了词汇量，也可以让造句更得心应手，会造句，也能够让词汇的理解和记忆加深，教师们要重视学生的遣词造句能力的提升。老师需要加强对造句在词汇教学中运用的深入分析与研究，更好地提升学生的词汇学习效果。
参考文献
[1]侯敏华，林周婧.依托语境潜移默化地学习词汇[J].中小学外语教学，2009，（6）.
[2]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[3]李羚玮.构词法在英语词汇教学中的应用研究[J].湖南工业职业技术学院学报.2015（04）.