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[摘要]当前，高职教育快速发展，全国100所国家示范性高等职业院校成为引领高职教育发展的典范，学生素质教育是示范校建设的重要方面，职业道德教育又是素质教育的重要组成部分。本文从加强学生职业道德教育的意义、现状、途径及方法等三方面提出了思考。
[关键词]高职院校 学生 职业道德教育
高职教育是高等教育的重要组成部分，高职教育规模的进一步扩大，服务经济社会的能力不断提高，对完善我国高等教育结构，实现高等教育大众化发挥了积极的作用。当前，高等职业教育的主要任务是“加强内涵建设，提高教育质量”。全国100所国家示范性高等职业院校成为引领高职教育发展的典范，学生素质教育是示范校建设的重要方面，职业道德教育又是素质教育的重要组成部分。高职院校重视和加强学生职业道德教育，要以提高职业道德教育认识为突破，以正视学生职业道德教育现状为前提，以寻求切实有效的职业道德教育途径和方法为保障，努力开拓高职学生职业道德教育新局面。
加强高职学生职业道德教育的意义
1.高职教育的根本任务要求加强高职学生职业道德教育。高职教育的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要，德、智、体等方面全面发展的应用型、技能型专门人才。高职教育的专业化特点决定了对高职生的教育是一种职业适应教育，这种教育要求高职院校不仅重视学生专业知识、专业技能的教育和培养，还要重视学生职业道德素质的培养。
2.高职教育的职业性特点决定高职院校必须加强学生职业道德教育。职业性是高职教育的本质属性。高职教育要以就业为导向，专业设置要与社会工作岗位相适应。高职教育教学改革应根据高职教育的职业性特点，在教育教学的诸方面渗透职业道德教育内容，使学生努力学会用职业道德要求约束、规范自己的行为。
3.加强高职学生职业道德教育是提高劳动者整体素质的需要。合格的高职毕业生具有专业技术上的优势，但在教育过程中，高职院校如果仅仅盯住专业技能的培养，忽视学生整体素质的优化，往往达不到预期的效果。因此，高职院校应重视培养学生良好的职业精神和职业情感。
高职院校学生职业道德教育现状分析
当前，高职院校学生职业道德教育总体上还相当薄弱，主要表现为以下两方面。
1.高职学生职业道德素质状况堪忧。在市场经济条件下，不少高职学生对个人发展持现实的态度，他们关注眼前。对以后的职业责任很少考虑。择业观方面。他们更关注工资待遇、工作环境，对劳动付出少有思考；敬业精神方面，奉献意识弱化，功利色彩浓厚。这些问题说明加强高职院校学生的职业道德教育是十分必要的。
2.社会消极因素制约高职学生职业道德。社会环境的消极因素对高职学生形成良好的职业道德往往产生较大的负面影响。由于功利主义思想泛滥，各行各业都不同程度的存在职业道德危机。这些对高职学生良好职业道德的形成产生了不良的负面影响，尽管学生怀着美好的职业理想参加工作，久而久之，不良的职业环境也可能迫使他们放弃对职业的忠诚。
高职院校学生职业道德教育的途径及方法
高职院校开展职业道德教育，必须坚持“育人为本，德育为先”的原则，在给学生传授科学知识、培养专业技能的同时，把培养有高度社会责任感和使命感、有良好职业精神和职业情感的高素质公民作为基本目标。为了实现这一目标，当前特别需要根据我国高职教育的根本任务和高职学生的职业道德教育现状，选择、确定有针对性的途径和方法。
改革课堂教学要明确教学要求，要求教师专业知识教育与职业道德教育并重。将职业道德教育渗透于各科教学之中，贯穿于教学的全过程；调整教学内容，将职业道德教育列入专业教学计划，使学生从理论上把握职业道德教育的意义及内容体系；改革教学方法，通过模拟职业情境、运用现代化教学手段等方式，营造职业道德教育氛围，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育；增加实践课时，调整理论课与实践课的比例，以职业实践为切入口，提高职业道德教育质量。
1.重视社会实践。职业道德是高度角色化和实践化的道德。只有让学生到社会实践中去领悟、体会，才能养成良好的职业道德习惯。要充分利用教学过程中的各种实践活动，对学生进行职业道德教育，如可以组织学生担任一定岗位的工作，让他们适应真实的职业环境，在实践中培养职业品格，养成良好的职业习惯。
2.规范教育管理。高职学生入学时一般分数较低，缺少良好的行为习惯。据此，高职院校开展职业道德教育，必须从抓规范入手，形成比较完备的管理制度体系，并严格按制度管理教育教学，以保证稳定的教学秩序。培养良好的校风、学风，规范教育管理，是搞好职业道德教育的重要前提。
3.抓好师德师风建设。教师是实施职业道德教育的主体，教师自身的职业道德素质状况对学生职业道德素质的形成有最直接的影响。因此，高职院校必须重视良好师德师风的培养，让教师以认真负责的精神教育学生，以严谨科学的态度培养学生，以热情和爱心温暖学生，以良好的道德修养影响学生。
4.引导自我教育。加强自我教育，更容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要，变成自己的行动。高职院校的各种社团组织可以在配合学校实施职业道德教育中发挥重要作用，如可以通过开展“专业知识、技能大赛”、“大学生志愿者”、“文明班集体”等活动，培养学生热爱专业、服务他人、与人合作共事等职业品质，提升职业道德教育的质量，促进学生整体职业道德水平的提高。高职院校承担着为社会培养千千万万个高技能人才和高素质劳动者的历史使命，较高的职业道德素养是高技能人才和高素质劳动者的必备要素。加强高职学生职业道德教育。既是高职院校加强内涵建设的重要内容和重要方面，更是实现高职教育目标，完成高职教育任务，培养具有强烈的职业精神和职业情感的新一代职业人的教育策略。
参考文献：
[1]黄朗.大学生职业道德论略[J]，探索，2003（2）.
[2]许曙青.加强以就业为导向的大学生职业道德教育[J]，江苏高教，2007（2）.
[3]罗晓珍.高职院校职业道德探索[J]，职业技术教育，2007（5）.
作者单位：淄博职业学院山东淄博
[关键词]高职院校 学生 职业道德教育
高职教育是高等教育的重要组成部分，高职教育规模的进一步扩大，服务经济社会的能力不断提高，对完善我国高等教育结构，实现高等教育大众化发挥了积极的作用。当前，高等职业教育的主要任务是“加强内涵建设，提高教育质量”。全国100所国家示范性高等职业院校成为引领高职教育发展的典范，学生素质教育是示范校建设的重要方面，职业道德教育又是素质教育的重要组成部分。高职院校重视和加强学生职业道德教育，要以提高职业道德教育认识为突破，以正视学生职业道德教育现状为前提，以寻求切实有效的职业道德教育途径和方法为保障，努力开拓高职学生职业道德教育新局面。
加强高职学生职业道德教育的意义
1.高职教育的根本任务要求加强高职学生职业道德教育。高职教育的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要，德、智、体等方面全面发展的应用型、技能型专门人才。高职教育的专业化特点决定了对高职生的教育是一种职业适应教育，这种教育要求高职院校不仅重视学生专业知识、专业技能的教育和培养，还要重视学生职业道德素质的培养。
2.高职教育的职业性特点决定高职院校必须加强学生职业道德教育。职业性是高职教育的本质属性。高职教育要以就业为导向，专业设置要与社会工作岗位相适应。高职教育教学改革应根据高职教育的职业性特点，在教育教学的诸方面渗透职业道德教育内容，使学生努力学会用职业道德要求约束、规范自己的行为。
3.加强高职学生职业道德教育是提高劳动者整体素质的需要。合格的高职毕业生具有专业技术上的优势，但在教育过程中，高职院校如果仅仅盯住专业技能的培养，忽视学生整体素质的优化，往往达不到预期的效果。因此，高职院校应重视培养学生良好的职业精神和职业情感。
高职院校学生职业道德教育现状分析
当前，高职院校学生职业道德教育总体上还相当薄弱，主要表现为以下两方面。
1.高职学生职业道德素质状况堪忧。在市场经济条件下，不少高职学生对个人发展持现实的态度，他们关注眼前。对以后的职业责任很少考虑。择业观方面。他们更关注工资待遇、工作环境，对劳动付出少有思考；敬业精神方面，奉献意识弱化，功利色彩浓厚。这些问题说明加强高职院校学生的职业道德教育是十分必要的。
2.社会消极因素制约高职学生职业道德。社会环境的消极因素对高职学生形成良好的职业道德往往产生较大的负面影响。由于功利主义思想泛滥，各行各业都不同程度的存在职业道德危机。这些对高职学生良好职业道德的形成产生了不良的负面影响，尽管学生怀着美好的职业理想参加工作，久而久之，不良的职业环境也可能迫使他们放弃对职业的忠诚。
高职院校学生职业道德教育的途径及方法
高职院校开展职业道德教育，必须坚持“育人为本，德育为先”的原则，在给学生传授科学知识、培养专业技能的同时，把培养有高度社会责任感和使命感、有良好职业精神和职业情感的高素质公民作为基本目标。为了实现这一目标，当前特别需要根据我国高职教育的根本任务和高职学生的职业道德教育现状，选择、确定有针对性的途径和方法。
改革课堂教学要明确教学要求，要求教师专业知识教育与职业道德教育并重。将职业道德教育渗透于各科教学之中，贯穿于教学的全过程；调整教学内容，将职业道德教育列入专业教学计划，使学生从理论上把握职业道德教育的意义及内容体系；改革教学方法，通过模拟职业情境、运用现代化教学手段等方式，营造职业道德教育氛围，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育；增加实践课时，调整理论课与实践课的比例，以职业实践为切入口，提高职业道德教育质量。
1.重视社会实践。职业道德是高度角色化和实践化的道德。只有让学生到社会实践中去领悟、体会，才能养成良好的职业道德习惯。要充分利用教学过程中的各种实践活动，对学生进行职业道德教育，如可以组织学生担任一定岗位的工作，让他们适应真实的职业环境，在实践中培养职业品格，养成良好的职业习惯。
2.规范教育管理。高职学生入学时一般分数较低，缺少良好的行为习惯。据此，高职院校开展职业道德教育，必须从抓规范入手，形成比较完备的管理制度体系，并严格按制度管理教育教学，以保证稳定的教学秩序。培养良好的校风、学风，规范教育管理，是搞好职业道德教育的重要前提。
3.抓好师德师风建设。教师是实施职业道德教育的主体，教师自身的职业道德素质状况对学生职业道德素质的形成有最直接的影响。因此，高职院校必须重视良好师德师风的培养，让教师以认真负责的精神教育学生，以严谨科学的态度培养学生，以热情和爱心温暖学生，以良好的道德修养影响学生。
4.引导自我教育。加强自我教育，更容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要，变成自己的行动。高职院校的各种社团组织可以在配合学校实施职业道德教育中发挥重要作用，如可以通过开展“专业知识、技能大赛”、“大学生志愿者”、“文明班集体”等活动，培养学生热爱专业、服务他人、与人合作共事等职业品质，提升职业道德教育的质量，促进学生整体职业道德水平的提高。高职院校承担着为社会培养千千万万个高技能人才和高素质劳动者的历史使命，较高的职业道德素养是高技能人才和高素质劳动者的必备要素。加强高职学生职业道德教育。既是高职院校加强内涵建设的重要内容和重要方面，更是实现高职教育目标，完成高职教育任务，培养具有强烈的职业精神和职业情感的新一代职业人的教育策略。
参考文献：
[1]黄朗.大学生职业道德论略[J]，探索，2003（2）.
[2]许曙青.加强以就业为导向的大学生职业道德教育[J]，江苏高教，2007（2）.
[3]罗晓珍.高职院校职业道德探索[J]，职业技术教育，2007（5）.
作者单位：淄博职业学院山东淄博