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中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-000-01
摘 要 教育环境是学校教育中最重要的因素之一，它是与受教育者息息相关的人与事，是受教育者的所思、所想、所感，而非孤立于他们之外的客观物质条件。本文主要针对某省国家重点院校、省部共建院校和地方院校三类院校2008级学生在校四年的体质健康水平进行了跟踪和比对，发现地方院校学生体质健康水平远低于“211”“985”院校。并提出了地方院校应大力加强校园体育环境建设，寻找自己的突破口等建议。
关键词 体质健康 体育环境 建设
本研究从“211工程”、“985工程”院校中选择农林科技大学和交通大学，从教育部与省政府共建院校中选择某大学，从某省省属院校中选择理工大学和商洛学院为研究对象，以其2008至2011四个学年的学生体质为研究内容，获得402904人实测数据。对体质健康测试的数据进行统计描述和统计分析，对2008级学生体质进行跟踪调研，分析其2008、2009学年（上体育必修课）和2010、2011学年（上体育选修课）的体质变化情况，进行现场调研，访问专家教授，找出各院校之间的差异，进行原因分析。
分别从身体形态、身体机能和身体素质三个方面着手，收集2008级学生2008年度至2011年度四年的身高体重指数、肺活量、立定跳远和体质测试总平均分数据，对数据进行统计描述和统计分析。
1.身体形态逐步改善，“211”、“985”院校优于地院校。交通大学等校2008级学生男生身高平均值为170.63cm，体重平均值为62.18kg，女生的平均身高是160.46cm，平均体重是52.16kg，由统计结果可以看出，在校大学生男女生四年的身高无显著性变化，在1-2厘米之间变化，属正常测量误差范围；但在校大学生的体重有显著性变化，男生体重平均增长2-2.5公斤，女生的平均体重有所下降，幅度1-2公斤。
2.身体机能。学生在校期间肺活量平均增幅为男生204.32ml、女生184.37ml，交大、农大2008级学生在校期间的男生肺活量增加幅度为479.13ml和256.39ml，均高于某大和理工。其中某大学生男生的肺活量有所下降。农大女生肺活量有上升的趋势，第一第二学年的增幅最大，达到了472.91ml，第三第四学年增速放缓，交大女生的肺活量变化不大。
3.身体素质和运动能力。交通大学学生的立定跳远成绩远高于其他学校。各所大学学生在校期间，学生的素质是先升后降的“倒勺”状曲线，地方院校男生的身体素质呈单边下跌趋势。
就体育环境建设理念、特色项目建设、教学评估和体质测试项目设置进行了调研。交通大学的体育环境建设在于其先进的理念，交通大学校长郑南宁提出：“真正的教育要使受教育者心中有人文情怀，有强烈的社会责任感”“每个书院都要有一个代表传统的体育项目。我想到了建舞龙队，激发大家对体育的热爱”。如今，一条龙变成了8个书院8条龙，形成了当初设想的龙争虎斗的情景。
总体上，不论在身体形态、身体机能和运动素质方面，“211工程”、“985工程”院校均高于地方院校。学生营养进一步改善，交大、农大学生在校四年，学生标准体重率逐年增加，而地方院校学生体重偏轻比例逐年增加。学生身体机能稳步增长，有氧运动水平有了提高，前三年增幅较大，第四年略微下降，地方院校降幅较大。
高校体育环境的建设可从体育人文环境、体育课程管理、体育赛事项目管理、场馆设施、体育信息、训练、体育协会及体育社团、评估及反馈等八个方面进行，囊括了体育环境建设的硬件和软件。每个方面的建设又可通过多个指标体进一步具体化。体育人文环境包括指导思想、体育精神、体育文化及体育知识。处于核心地位的是体育哲学、体育价值观、体育理念及体育文化等。体育课程包括师资、教材选用、教学目标、教学管理、成绩评价。
构建出充满生机和活力的体育健身环境，搭建“体育教学——体育训练——体育社团——体育科研——体育产业”五位一体的基本框架。体育教学：开设丰富多彩的体育基础课、选项课，目标是增强体质，掌握一至两项健身方法，终生受益。体育训练：成立运动队，以赛带教，彰显体育竞技的魅力。体育社团：对体育社团采取积极有效的引导措施，推动学生踊跃参加体育实践活动，锻炼自己。体育科研：围绕教学积极开展科研和教研活动。体育教学作为必修课，面向全体学生，具有强制性，保证学生基本的体育教育，通过体育教育培养学生自我评价、自觉锻炼、积极参与、自我实现的体育态度和合作竞争、双赢、进取的人生哲学，培养体育兴趣，为体育参与打下基础。做好体育科学研究，理论服务实践，科学发展。引进社会力量，兴办体育产业，如场馆经营、赛事运作、商业赞助、高校体育联盟等。
加强体育课程管理，拓宽体育选项课内容，根据自身条件，充分利用各种资源，如自然环境资源、民俗体育资源等，丰富体育课内容，加大体育课程建设，严格体育课成绩的获得条件，建立科学的课程评价体系。课程管理是提高学生体质健康水平的重要保障，体育课程不仅包括体育教学课，还包括体质健康测试和课外体育锻炼活动，因此，体育课程成绩应当由体育教学课、体质健康测试、课外体育锻炼三项构成。
参考文献：
[1] 华人民共和国教育部、国家体育总局.国家学生体质健康解读[M].北京：北京人民教育出版社.2007.
[2] 北京大学体育部部门概况[N/OL].北京大学体育部.
摘 要 教育环境是学校教育中最重要的因素之一，它是与受教育者息息相关的人与事，是受教育者的所思、所想、所感，而非孤立于他们之外的客观物质条件。本文主要针对某省国家重点院校、省部共建院校和地方院校三类院校2008级学生在校四年的体质健康水平进行了跟踪和比对，发现地方院校学生体质健康水平远低于“211”“985”院校。并提出了地方院校应大力加强校园体育环境建设，寻找自己的突破口等建议。
关键词 体质健康 体育环境 建设
一、研究对象和方法
本研究从“211工程”、“985工程”院校中选择农林科技大学和交通大学，从教育部与省政府共建院校中选择某大学，从某省省属院校中选择理工大学和商洛学院为研究对象，以其2008至2011四个学年的学生体质为研究内容，获得402904人实测数据。对体质健康测试的数据进行统计描述和统计分析，对2008级学生体质进行跟踪调研，分析其2008、2009学年（上体育必修课）和2010、2011学年（上体育选修课）的体质变化情况，进行现场调研，访问专家教授，找出各院校之间的差异，进行原因分析。
二、结果与分析
（一）结果的统计描述和统计分析
分别从身体形态、身体机能和身体素质三个方面着手，收集2008级学生2008年度至2011年度四年的身高体重指数、肺活量、立定跳远和体质测试总平均分数据，对数据进行统计描述和统计分析。
1.身体形态逐步改善，“211”、“985”院校优于地院校。交通大学等校2008级学生男生身高平均值为170.63cm，体重平均值为62.18kg，女生的平均身高是160.46cm，平均体重是52.16kg，由统计结果可以看出，在校大学生男女生四年的身高无显著性变化，在1-2厘米之间变化，属正常测量误差范围；但在校大学生的体重有显著性变化，男生体重平均增长2-2.5公斤，女生的平均体重有所下降，幅度1-2公斤。
2.身体机能。学生在校期间肺活量平均增幅为男生204.32ml、女生184.37ml，交大、农大2008级学生在校期间的男生肺活量增加幅度为479.13ml和256.39ml，均高于某大和理工。其中某大学生男生的肺活量有所下降。农大女生肺活量有上升的趋势，第一第二学年的增幅最大，达到了472.91ml，第三第四学年增速放缓，交大女生的肺活量变化不大。
3.身体素质和运动能力。交通大学学生的立定跳远成绩远高于其他学校。各所大学学生在校期间，学生的素质是先升后降的“倒勺”状曲线，地方院校男生的身体素质呈单边下跌趋势。
（二）原因分析
就体育环境建设理念、特色项目建设、教学评估和体质测试项目设置进行了调研。交通大学的体育环境建设在于其先进的理念，交通大学校长郑南宁提出：“真正的教育要使受教育者心中有人文情怀，有强烈的社会责任感”“每个书院都要有一个代表传统的体育项目。我想到了建舞龙队，激发大家对体育的热爱”。如今，一条龙变成了8个书院8条龙，形成了当初设想的龙争虎斗的情景。
（三）结论
总体上，不论在身体形态、身体机能和运动素质方面，“211工程”、“985工程”院校均高于地方院校。学生营养进一步改善，交大、农大学生在校四年，学生标准体重率逐年增加，而地方院校学生体重偏轻比例逐年增加。学生身体机能稳步增长，有氧运动水平有了提高，前三年增幅较大，第四年略微下降，地方院校降幅较大。
三、对策与建议
（一）高校体育环境建设的内容和指标体系
高校体育环境的建设可从体育人文环境、体育课程管理、体育赛事项目管理、场馆设施、体育信息、训练、体育协会及体育社团、评估及反馈等八个方面进行，囊括了体育环境建设的硬件和软件。每个方面的建设又可通过多个指标体进一步具体化。体育人文环境包括指导思想、体育精神、体育文化及体育知识。处于核心地位的是体育哲学、体育价值观、体育理念及体育文化等。体育课程包括师资、教材选用、教学目标、教学管理、成绩评价。
（二）大力构建高校体育环境建设的基本框架
构建出充满生机和活力的体育健身环境，搭建“体育教学——体育训练——体育社团——体育科研——体育产业”五位一体的基本框架。体育教学：开设丰富多彩的体育基础课、选项课，目标是增强体质，掌握一至两项健身方法，终生受益。体育训练：成立运动队，以赛带教，彰显体育竞技的魅力。体育社团：对体育社团采取积极有效的引导措施，推动学生踊跃参加体育实践活动，锻炼自己。体育科研：围绕教学积极开展科研和教研活动。体育教学作为必修课，面向全体学生，具有强制性，保证学生基本的体育教育，通过体育教育培养学生自我评价、自觉锻炼、积极参与、自我实现的体育态度和合作竞争、双赢、进取的人生哲学，培养体育兴趣，为体育参与打下基础。做好体育科学研究，理论服务实践，科学发展。引进社会力量，兴办体育产业，如场馆经营、赛事运作、商业赞助、高校体育联盟等。
（三）进一步加强体育课程管理，严格体育成绩的获得条件
加强体育课程管理，拓宽体育选项课内容，根据自身条件，充分利用各种资源，如自然环境资源、民俗体育资源等，丰富体育课内容，加大体育课程建设，严格体育课成绩的获得条件，建立科学的课程评价体系。课程管理是提高学生体质健康水平的重要保障，体育课程不仅包括体育教学课，还包括体质健康测试和课外体育锻炼活动，因此，体育课程成绩应当由体育教学课、体质健康测试、课外体育锻炼三项构成。
参考文献：
[1] 华人民共和国教育部、国家体育总局.国家学生体质健康解读[M].北京：北京人民教育出版社.2007.
[2] 北京大学体育部部门概况[N/OL].北京大学体育部.