【摘 要】
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以实验为载体引导学生开展探究学习,是培养学生科学素养的最佳途径。然而学生探究学习的成果,时有不被某些联考或调考所认可,甚至被认为是错误的。如有命题者认为：铜与浓硫酸
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以实验为载体引导学生开展探究学习,是培养学生科学素养的最佳途径。然而学生探究学习的成果,时有不被某些联考或调考所认可,甚至被认为是错误的。如有命题者认为：铜与浓硫酸共热反应到后来浓硫酸变为稀硫酸反应停止了;过量锌与一定量浓硫酸反应到后来有氢气产生。学生做这些探究实验时所得结论不是这样的,但考试时学生的科学答案被认为是错的,使组织探究学习的教师遇到尴尬,使进行探究学习的学生无所适从。
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