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摘 要：课标是一种先进的教学理念，教科书是在先进理念指导下的具体体现，新课程标准要求我们的语文课程是开放而有活力的，那么我们的老师在课堂教学过程中要做到一个“活”字，即：教法要“活”、教材要用“活”、教案要备“活”、课堂评价要“灵活”。
关键词：新课程教学；“活”
一、课堂教学教法要“活”
成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教法是一把钥匙，那么，在各种教法之上还有一把总钥匙，它就是“活”。我们教育工作者深思。教无定法，贵在得法。前人已经给我们总结了许多宝贵的教学方法，值得我们借鉴，在教学中，教师要创造性的设计贴近学生生活实际的教学活动，灵活运用教学方法，把学生吸引到自己的教学活动中来，让学生主动参与学习，这样才能培养学生的能力，提高学生素质。面对学生这一鲜活的个体，教师要变满堂灌为启发、诱导，将老师抄学生背改为老师导学生学，将照本宣科改为开发利用，将一刀切改为分层教，分层学，对课文进行读、思、议、练。
二、语文教材要用“活”
把教材看成是学习资料而不是唯一资料，要因地制宜因生制宜地对教材进行开发和整合。新课程要求教师“用教材”而不是简单地“教教材”。教师要创造性地用教材，并在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧；对教材知识进行重组和整合，选取更接近实际的教材进行深加工，形成有教师教学个性的教材知识。我们的一切教学都要围绕学生的成长与发展做文章，真正让学生理解，掌握真实的知识和真正的知识。选入小语的课文都是适合小学生发展的优美文章，对培养学生的能力，提高学生的素质，发展学生的个性起到一定的作用。但是，教材的编写也有一定的弹性，学生学了一篇课文之后，教师可以活用教材向课外延伸，如《狼和小羊》这篇课文学完后，教师以课文左后一句话为契机，用“狼扑向小羊后会发生什么？”为话题，引导学生发挥想象，对课文内容进行延伸续写。
三、课堂教案要备“活”
过去我们的教案以“教”为主，只能在教师的角度，以如何教给学生知识为出发点，不考虑学生的状况；自从实施新课程以来，首先要求教师教案编写思路要活。每位教师在编写教案时不要只为追求规范和整洁，而是要从实际出发，以学生为中心，以如何学好课文为出发点，尽可能地记录备课思路，最大限度地搜集有关资料，以最优化的形式组织课堂教学，提高教学效益。其次，教案内容模式要活。精心研究教材、学生、方法，精心编写教案，让教案必须有实用性，的的确确起到课堂教学方案、统领课堂教学环节的作用能清楚地反映出本节课师生双边活动的情况，要变讲为学，从教案中真正体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，把学生的学习活动放在教案的中心或主体地位。
四、教师课堂评价要“灵活”
过去我们对学生的评价一切看成绩，控制学生的日常行为和生活行为也以分数作为标准，可现在对学生的评价，不仅仅限于学习成绩，道德品质、学习愿望和能力、交流与合作的能力、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸多方面的评价，以促进学生的发展。评价法时也要灵活多样，避免单一，以防造成机械化的评价。
总之，要让学生学会学习，要培养学生分析问题、解决问题的能力，我们的教师要在教学过程中抓住“活”，要让自己在新课程教学中成功立足，要在“活”字上下功夫，这样，我们将培养出一代杰出人才。
关键词：新课程教学；“活”
一、课堂教学教法要“活”
成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教法是一把钥匙，那么，在各种教法之上还有一把总钥匙，它就是“活”。我们教育工作者深思。教无定法，贵在得法。前人已经给我们总结了许多宝贵的教学方法，值得我们借鉴，在教学中，教师要创造性的设计贴近学生生活实际的教学活动，灵活运用教学方法，把学生吸引到自己的教学活动中来，让学生主动参与学习，这样才能培养学生的能力，提高学生素质。面对学生这一鲜活的个体，教师要变满堂灌为启发、诱导，将老师抄学生背改为老师导学生学，将照本宣科改为开发利用，将一刀切改为分层教，分层学，对课文进行读、思、议、练。
二、语文教材要用“活”
把教材看成是学习资料而不是唯一资料，要因地制宜因生制宜地对教材进行开发和整合。新课程要求教师“用教材”而不是简单地“教教材”。教师要创造性地用教材，并在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧；对教材知识进行重组和整合，选取更接近实际的教材进行深加工，形成有教师教学个性的教材知识。我们的一切教学都要围绕学生的成长与发展做文章，真正让学生理解，掌握真实的知识和真正的知识。选入小语的课文都是适合小学生发展的优美文章，对培养学生的能力，提高学生的素质，发展学生的个性起到一定的作用。但是，教材的编写也有一定的弹性，学生学了一篇课文之后，教师可以活用教材向课外延伸，如《狼和小羊》这篇课文学完后，教师以课文左后一句话为契机，用“狼扑向小羊后会发生什么？”为话题，引导学生发挥想象，对课文内容进行延伸续写。
三、课堂教案要备“活”
过去我们的教案以“教”为主，只能在教师的角度，以如何教给学生知识为出发点，不考虑学生的状况；自从实施新课程以来，首先要求教师教案编写思路要活。每位教师在编写教案时不要只为追求规范和整洁，而是要从实际出发，以学生为中心，以如何学好课文为出发点，尽可能地记录备课思路，最大限度地搜集有关资料，以最优化的形式组织课堂教学，提高教学效益。其次，教案内容模式要活。精心研究教材、学生、方法，精心编写教案，让教案必须有实用性，的的确确起到课堂教学方案、统领课堂教学环节的作用能清楚地反映出本节课师生双边活动的情况，要变讲为学，从教案中真正体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，把学生的学习活动放在教案的中心或主体地位。
四、教师课堂评价要“灵活”
过去我们对学生的评价一切看成绩，控制学生的日常行为和生活行为也以分数作为标准，可现在对学生的评价，不仅仅限于学习成绩，道德品质、学习愿望和能力、交流与合作的能力、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸多方面的评价，以促进学生的发展。评价法时也要灵活多样，避免单一，以防造成机械化的评价。
总之，要让学生学会学习，要培养学生分析问题、解决问题的能力，我们的教师要在教学过程中抓住“活”，要让自己在新课程教学中成功立足，要在“活”字上下功夫，这样，我们将培养出一代杰出人才。