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【摘 要】笔者以为在诗歌鉴赏考试中，可以从看题目、看作者、看全诗、看注释的“四看”中掌握答题技巧，从而取得好的成绩。
【关键词】“四看” 鉴赏 诗歌
在中国文学史上，古诗就好像百花园里的一朵奇葩，璨然绽放，傲视群芳。所以几乎每年的高考都不放过对古诗鉴赏的考查。鉴赏一首古诗，首先要明白它写了什么内容，它表达了什么感情。读懂是基础；读不懂诗歌，就很难答得上题目。考试的时候，因为时间紧迫，所以如何快速地读懂一首古诗，就显得非常的重要。
一、看题目
题目是诗歌的眼睛，有时可直接揭示全诗的主旨。例如2011年高考全国新课标卷的《春日秦国怀古》（周朴），从题目中我们可以看出这是一首怀古诗；再如2011年江苏卷的《春日忆李白》（杜甫），从题目中我们可以看出，这是一首表达思念之情的诗。
二、看作者
中国的诗歌早在遥远的古代就明确提出“诗言志”的主张，并且说“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗”。诗歌是诗人主观情感的载体，是诗人所处的时代、诗人的人生际遇和命运沉浮的直接反映。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪。再如高考中几次考到王维的诗，王维晚年隐居蓝田辋川，以禅悟诗，故有“诗佛”之称，与孟浩然同为盛唐山水田园诗派杰出代表，再加上其人多才多艺，诗歌而外，兼擅散文、音乐、书法、绘画，几者相互影响，故其“诗中有画，画中有诗”。所以，以山水田园诗为主，诗风或清幽恬淡或壮丽雄阔，“诗中有画”就是王维诗的主要内容和风格。当然，还有如李白的乐府歌行极富浪漫主义色彩，五七言绝句豪放飘逸；杜甫一生工于诗作而命运多舛，其诗以其爱国忧民的激情，全面而深刻地反映了安史之乱前后的广阔现实；苏东坡才冠古今，虽宦海沉浮屡遭排挤却超然豁达，其诗词更多地表达经过人生历炼后的一种大气，一种感悟，更体现了他不凡的人生境界。
因此，了解诗人的生平、思想、创作风格，有助于对其作品的理解和把握。
三、看全诗
我们大体上可以把诗歌分为以写景、抒情、叙事、说理等为主要形式的四大类。在研读全诗的过程中，要能看出：诗中描绘了哪些意象，通过这些意象写了什么景，叙了什么事，抒了什么情，说了什么理。这需要我们认真细心地揣摩。
例如2011年高考全国大纲卷第12题：
12．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令
周邦彦①
秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！
【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
通过对整首词的阅读，我们可以看出，这里面有“寒声”（象征悲凉）“雁”（象征思念）“孤灯”（象征孤独）等意象，再结合下片的“人去寂静”“如何消夜永”的直接抒情，我们大概可以得知：这首词作者主要突出了自己的孤独之感，表达了对家人的思念之情。
四、看注释
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注释，诗后的注释对于我们理解全诗作用极大。阅读这些注释，我们可以了解作者、作品的有关情况，还可弄懂一些难以理解的事情、事物及词语等。这些对于分析诗歌的主旨，往往很有帮助，不可小视。
例如2011年高考安徽卷。
阅读下面这首诗，完成8～9题。
琅琊溪①
［宋］欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
从注释中，我们可知，“此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间”。由此我们可以联想到古代的文人，被贬之后，或满腹牢骚、怨天尤人，或逍遥洒脱、寄情山水，或看破官场、心灰意冷……
那么在这首诗里，作者欧阳修属于那一种呢？通过对全诗的阅读，我们可以看出，这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
下面，再根据上述的“四看”，举一例子加以详细说明。
【示例】绝 句 二 首（其一）
杜?摇甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。
问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
1．看题目。本诗题目中诗题无明显答题信息。
2．看作者。我们知道，杜甫一生中绝大部分时间颠沛流离，但也有较短时间的安定生活。而且诗人是一个热爱生活关注黎民疾苦的现实主义诗人。
3．看全诗。全诗描写的是一派美丽的初春景色。
4．看注释。通过注释联系到第2步，我们知此时的杜甫生活安定，心情愉悦，这必定在诗歌中会有所反映。
通过这“四看”，我们大体可以得知：这首诗，描绘了一派美丽的初春景象，表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。
作者单位：广西北流市高级中学。
【关键词】“四看” 鉴赏 诗歌
在中国文学史上，古诗就好像百花园里的一朵奇葩，璨然绽放，傲视群芳。所以几乎每年的高考都不放过对古诗鉴赏的考查。鉴赏一首古诗，首先要明白它写了什么内容，它表达了什么感情。读懂是基础；读不懂诗歌，就很难答得上题目。考试的时候，因为时间紧迫，所以如何快速地读懂一首古诗，就显得非常的重要。
一、看题目
题目是诗歌的眼睛，有时可直接揭示全诗的主旨。例如2011年高考全国新课标卷的《春日秦国怀古》（周朴），从题目中我们可以看出这是一首怀古诗；再如2011年江苏卷的《春日忆李白》（杜甫），从题目中我们可以看出，这是一首表达思念之情的诗。
二、看作者
中国的诗歌早在遥远的古代就明确提出“诗言志”的主张，并且说“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗”。诗歌是诗人主观情感的载体，是诗人所处的时代、诗人的人生际遇和命运沉浮的直接反映。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪。再如高考中几次考到王维的诗，王维晚年隐居蓝田辋川，以禅悟诗，故有“诗佛”之称，与孟浩然同为盛唐山水田园诗派杰出代表，再加上其人多才多艺，诗歌而外，兼擅散文、音乐、书法、绘画，几者相互影响，故其“诗中有画，画中有诗”。所以，以山水田园诗为主，诗风或清幽恬淡或壮丽雄阔，“诗中有画”就是王维诗的主要内容和风格。当然，还有如李白的乐府歌行极富浪漫主义色彩，五七言绝句豪放飘逸；杜甫一生工于诗作而命运多舛，其诗以其爱国忧民的激情，全面而深刻地反映了安史之乱前后的广阔现实；苏东坡才冠古今，虽宦海沉浮屡遭排挤却超然豁达，其诗词更多地表达经过人生历炼后的一种大气，一种感悟，更体现了他不凡的人生境界。
因此，了解诗人的生平、思想、创作风格，有助于对其作品的理解和把握。
三、看全诗
我们大体上可以把诗歌分为以写景、抒情、叙事、说理等为主要形式的四大类。在研读全诗的过程中，要能看出：诗中描绘了哪些意象，通过这些意象写了什么景，叙了什么事，抒了什么情，说了什么理。这需要我们认真细心地揣摩。
例如2011年高考全国大纲卷第12题：
12．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令
周邦彦①
秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！
【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
通过对整首词的阅读，我们可以看出，这里面有“寒声”（象征悲凉）“雁”（象征思念）“孤灯”（象征孤独）等意象，再结合下片的“人去寂静”“如何消夜永”的直接抒情，我们大概可以得知：这首词作者主要突出了自己的孤独之感，表达了对家人的思念之情。
四、看注释
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注释，诗后的注释对于我们理解全诗作用极大。阅读这些注释，我们可以了解作者、作品的有关情况，还可弄懂一些难以理解的事情、事物及词语等。这些对于分析诗歌的主旨，往往很有帮助，不可小视。
例如2011年高考安徽卷。
阅读下面这首诗，完成8～9题。
琅琊溪①
［宋］欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
从注释中，我们可知，“此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间”。由此我们可以联想到古代的文人，被贬之后，或满腹牢骚、怨天尤人，或逍遥洒脱、寄情山水，或看破官场、心灰意冷……
那么在这首诗里，作者欧阳修属于那一种呢？通过对全诗的阅读，我们可以看出，这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
下面，再根据上述的“四看”，举一例子加以详细说明。
【示例】绝 句 二 首（其一）
杜?摇甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。
问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
1．看题目。本诗题目中诗题无明显答题信息。
2．看作者。我们知道，杜甫一生中绝大部分时间颠沛流离，但也有较短时间的安定生活。而且诗人是一个热爱生活关注黎民疾苦的现实主义诗人。
3．看全诗。全诗描写的是一派美丽的初春景色。
4．看注释。通过注释联系到第2步，我们知此时的杜甫生活安定，心情愉悦，这必定在诗歌中会有所反映。
通过这“四看”，我们大体可以得知：这首诗，描绘了一派美丽的初春景象，表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。
作者单位：广西北流市高级中学。