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摘 要：互联网是第三次科技革命后盛行起来的产物，给人類社会带来了无比的高效与便捷。在现代科技的不断发展中，传统的旧观念下的教育方式已经不能高效地进行课堂教学。信息教育技术的飞速发展，新课程改革的进一步深入，使得教师在进行小学数学教学时，要在课堂中贯彻穿插互联网的教学方式，有效地利用互联网教学，可以让学生的学习更加高效稳定，教师也可以更加系统地进行授课，提升自己的教学水平。因此，本文将结合笔者多年小学数学的教育经验，就移动互联网背景下小学教学有效课堂构建策略探究作深入阐述。
关键词：移动互联网；小学数学；有效；策略探究
在很多年以前，广大教育工作者就把现代信息技术应用到课堂的教学之中了。把现代信息技术利用到小学的数学课堂中，可以有效地使得学生听课效率提高，为教师的教学起到了极其重要的辅助作用。所以，小学数学教师要对现代多媒体和信息技术加以重视，广泛应用于小学数学的课堂之上。随着素质教育的不断发展，移动互联网课堂是现代信息多媒体技术的一种升级，能够使其在课堂中更加稳定地传授给学生知识，使得学生获取知识更加方便快捷。可是，小学数学教师怎样才能让移动互联网的教学与小学数学的课堂巧妙地融为一体呢？
一、 从繁化简
在现如今教育模式下的小学，数学知识非常的杂乱分散，有些时候，数学教师不能把一个众多的知识构架对学生讲清楚，只是按部就班，在讲台上进行旧观念下的“讲授制”，不能够良好地激发学生的学习兴趣，很难促进学习水平的提升，不断浪费时间的同时，效率也极其低下。在这种情况下，假如把移动互联网加入到课堂的教学当中，让其辅助教师教学，那么不仅可以使得教师的教学轻松一些，还可以使得学生对于知识的掌握更加牢固，更加有条理，促进成绩的提高，让学生学习变得轻松高效。
例如，小学数学教师在对学生传授图形方面的知识时，可以良好地利用到互联网，用多媒体把图形清晰地展现出来，网络上面的三维立体图远远要比教师在黑板上做的图美化的多，不容易让学生感到图形的失真，把繁杂的知识面清晰地转化为了简单的知识点，极好地调动起来了学生的学习兴趣和探索欲望，给学生带来更加深刻的印象，提高教师的教学水平。
二、 抽象与直观
学好数学，学生需要具备一定的思维能力，一种可以理解、想象抽象事物的能力。小学阶段的许多学生之所以厌恶数学，畏惧数学，就是因为这种数学学习能力的不足，导致学生逐渐丧失了对这门学科的兴趣。但在信息技术不断发展的今天，教师可以利用这极好的契机，借助移动互联网，把数学知识由抽象变得更加直观，让学生轻而易举地了解，促进学习效率。教师要在课下多做功夫，把数学的抽象知识和移动互联网完美地融合起来，设计出适合于教学的问题，搜寻到符合课堂理念的教材，让数学不再成为学生的弱科。
例如，教师在讲解分数相乘的时候，旧观念下传统的方式是在黑板上进行举例演绎，把分数方面较为抽象的知识一股脑地塞给学生，这样的教学很难让学生充分地理解，不能起到让每一位学生都能够良好地学到知识。如果利用移动互联网，那么可以在多媒体上面展示出分数相乘时的众多规律，了解这些规律，再辅之小学数学教师的讲说，把抽象的知识点变得直观了起来，学生听上去不仅容易理解了些许，还可以让其对于数学的兴趣大大提升，把数学的好题都可以充分地显现给学生。
三、 灵动的课堂
数学是一门较为枯燥的学科，只是不停地算算算，没有天马行空的想象，导致许多学生在数学课听不下去，昏昏欲睡。如果把移动互联网技术应用到课堂之中，会使得学生的兴趣大大提升。小学生的年龄就是处在一个注意力相对分散的阶段，他们只对自己喜欢的事情感兴趣，而电脑、互联网恰恰是他们喜欢的事物。小学数学教师在上课前，先说一句：“咱们今天给你们上网讲课。”学生一定会对这节课充满了向往，让学习效率大大提升，把乏味的课堂变得形象灵动了起来。
例如，小学数学教师在讲解数学和交通的关系时，可以打开网络，让学生们观看许多有关于交通的素材，展现出来数学和交通这两者密不可分的关系，把学生对于交通和多媒体的兴趣带动到对数学学习的兴趣上面，便可事半功倍。让学生感受到数学在生活中不能缺少的重要性，感受到数学这门课程的伟大之处。通过移动互联网教学的方式，让学生学习效率极大提高的同时，整个课堂也会一扫之前的阴霾，变得灵动精神起来。
四、 总结
小学生活是富有趣味性的，教师要趁他们还小，还没有经历过初中、高中的磨砺，给他们学习和生活一定的乐趣，把移动互联网融入到小学数学教学之中，使得学生明白，数学不是单调的，也是拥有色彩的。让学生树立一个正确的学习观念，为未来的学习打下坚实的基础，促进可持续发展。
参考文献：
[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015，（07）.
[2]郝景臣，邢玉梅.实现小学数学课堂高效的策略探析[J].中华少年，2015，（26）
[3]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013，（13）.
作者简介：房文科，广东省梅州市，梅县区丙村镇中心小学。
关键词：移动互联网；小学数学；有效；策略探究
在很多年以前，广大教育工作者就把现代信息技术应用到课堂的教学之中了。把现代信息技术利用到小学的数学课堂中，可以有效地使得学生听课效率提高，为教师的教学起到了极其重要的辅助作用。所以，小学数学教师要对现代多媒体和信息技术加以重视，广泛应用于小学数学的课堂之上。随着素质教育的不断发展，移动互联网课堂是现代信息多媒体技术的一种升级，能够使其在课堂中更加稳定地传授给学生知识，使得学生获取知识更加方便快捷。可是，小学数学教师怎样才能让移动互联网的教学与小学数学的课堂巧妙地融为一体呢？
一、 从繁化简
在现如今教育模式下的小学，数学知识非常的杂乱分散，有些时候，数学教师不能把一个众多的知识构架对学生讲清楚，只是按部就班，在讲台上进行旧观念下的“讲授制”，不能够良好地激发学生的学习兴趣，很难促进学习水平的提升，不断浪费时间的同时，效率也极其低下。在这种情况下，假如把移动互联网加入到课堂的教学当中，让其辅助教师教学，那么不仅可以使得教师的教学轻松一些，还可以使得学生对于知识的掌握更加牢固，更加有条理，促进成绩的提高，让学生学习变得轻松高效。
例如，小学数学教师在对学生传授图形方面的知识时，可以良好地利用到互联网，用多媒体把图形清晰地展现出来，网络上面的三维立体图远远要比教师在黑板上做的图美化的多，不容易让学生感到图形的失真，把繁杂的知识面清晰地转化为了简单的知识点，极好地调动起来了学生的学习兴趣和探索欲望，给学生带来更加深刻的印象，提高教师的教学水平。
二、 抽象与直观
学好数学，学生需要具备一定的思维能力，一种可以理解、想象抽象事物的能力。小学阶段的许多学生之所以厌恶数学，畏惧数学，就是因为这种数学学习能力的不足，导致学生逐渐丧失了对这门学科的兴趣。但在信息技术不断发展的今天，教师可以利用这极好的契机，借助移动互联网，把数学知识由抽象变得更加直观，让学生轻而易举地了解，促进学习效率。教师要在课下多做功夫，把数学的抽象知识和移动互联网完美地融合起来，设计出适合于教学的问题，搜寻到符合课堂理念的教材，让数学不再成为学生的弱科。
例如，教师在讲解分数相乘的时候，旧观念下传统的方式是在黑板上进行举例演绎，把分数方面较为抽象的知识一股脑地塞给学生，这样的教学很难让学生充分地理解，不能起到让每一位学生都能够良好地学到知识。如果利用移动互联网，那么可以在多媒体上面展示出分数相乘时的众多规律，了解这些规律，再辅之小学数学教师的讲说，把抽象的知识点变得直观了起来，学生听上去不仅容易理解了些许，还可以让其对于数学的兴趣大大提升，把数学的好题都可以充分地显现给学生。
三、 灵动的课堂
数学是一门较为枯燥的学科，只是不停地算算算，没有天马行空的想象，导致许多学生在数学课听不下去，昏昏欲睡。如果把移动互联网技术应用到课堂之中，会使得学生的兴趣大大提升。小学生的年龄就是处在一个注意力相对分散的阶段，他们只对自己喜欢的事情感兴趣，而电脑、互联网恰恰是他们喜欢的事物。小学数学教师在上课前，先说一句：“咱们今天给你们上网讲课。”学生一定会对这节课充满了向往，让学习效率大大提升，把乏味的课堂变得形象灵动了起来。
例如，小学数学教师在讲解数学和交通的关系时，可以打开网络，让学生们观看许多有关于交通的素材，展现出来数学和交通这两者密不可分的关系，把学生对于交通和多媒体的兴趣带动到对数学学习的兴趣上面，便可事半功倍。让学生感受到数学在生活中不能缺少的重要性，感受到数学这门课程的伟大之处。通过移动互联网教学的方式，让学生学习效率极大提高的同时，整个课堂也会一扫之前的阴霾，变得灵动精神起来。
四、 总结
小学生活是富有趣味性的，教师要趁他们还小，还没有经历过初中、高中的磨砺，给他们学习和生活一定的乐趣，把移动互联网融入到小学数学教学之中，使得学生明白，数学不是单调的，也是拥有色彩的。让学生树立一个正确的学习观念，为未来的学习打下坚实的基础，促进可持续发展。
参考文献：
[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015，（07）.
[2]郝景臣，邢玉梅.实现小学数学课堂高效的策略探析[J].中华少年，2015，（26）
[3]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013，（13）.
作者简介：房文科，广东省梅州市，梅县区丙村镇中心小学。