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摘 要：在初中数学教学中，数学函数教学是重要的内容，也是重点和难点。文章从打造信息化课堂、增强学生学习兴趣，建立信息化题库、提升学生学习热情，巧用图形教学法、锻炼学生思维能力，采用提问式教学、提高学生解题能力四方面研究信息化环境下数学函数教学的策略。
关键词：信息化；初中数学；函数教学；能力培养
中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0038-01
函数是一种对应的数学关系，是初中数学的重点、难点教学内容。因为函数具有抽象化的特点，部分初中生很难清晰理解并分辨各类函数的特点和应用方法，极大地影响了他们对函数模块学习的效率和积极性。下面，本文重点研究信息化环境下如何提高初中函数课堂有效性的教学策略。
一、打造信息化课堂，增强学生学习兴趣
在实际函数教学中，部分教师未能有效地将信息化技术同函数教学整合，教学情境创设效果不佳，从而影响了课堂效果。对此，教师应及时学习补充信息化知识，结合函数教学特点，为学生打造一个信息化课堂，增强他们的学习兴趣，进而提高函数课堂的质量。如学习“一次函数”时，教师可以在课堂导入环节利用多媒体创设导入情境，并利用Flash、PPT幻灯片等软件做一元一次方程、一元一次不等式以及一次函数的图像，使学生更深刻地理解三者的联系和区别。接着，教师再演示一次函数的图像建立以及变化的过程，生动、形象的动画演示不仅能够提高学生对一次函数概念、特点的认识和理解，而且还能增强学生对函数的探知欲和学习兴趣，对提高课堂效率有极大的帮助。
二、建立信息化题库，提升学生学习热情
有效的练习是帮助学生吸收、巩固函数基本知识的重要手段。但是部分教师仍以题海式的课后练习模式为主，既没有考虑题型、题量的合理性，也没有考虑学生的吸收理解能力，学生不仅做题效率、质量较差，而且还会因为较重题量负担、枯燥的做题方式而逐步丧失学习的耐性和兴趣。因此，教师可以利用信息化技术建立模块化的数据库，根据函数类型即各式函数间的联系和不同、学生的理解力等方面建立函数模块的信息化题库，所建立题库应确保题型的多样化、层次化。在随堂提问或者课后练习环节，教师可以按照不同学生的接受能力为其选择合适的习题，坚持因材施教。比如，基础知识模块还较为生疏、模糊的学生，可以为其挑选“如果函数y=（a 1）x|a| 1为二次函数，求a值”等难度较小的基础题型；基础知识模块掌握得比较好的学生，可为其挑选“二次函数y=ax2 x c经过（2，-2）和（1，-1），求出该函数解析式”等中等难度的题型；基础知识模块充分掌握的学生，可为其挑选“（2x-m-y） |x-3|=0中，y是非负数，请求出m值范围”等难度较大的题型。信息化题库能够快速、合理地为学生选择合适的题型，既可有效帮助学生巩固函数基本知识，还可帮助学生建立信心，提升学习热情。
三、巧用图形教学法，锻炼学生思维能力
函数自身的特殊性要求学生具备一定的逻辑思维、抽象思维，尤其对于二次函数、三角函数等比较复杂的函数类型，应该加强学生思维能力的锻炼，以帮助学生有效地掌握这一模块的内容。教师可以充分利用信息化技术，巧用图形教学法锻炼学生的思维能力。比如，“某函数具有4个已知的特点，第一函数的图像经第一象限，但不過第三象限，随着x增大y会不断减小，当x<2的时候，y>0，请你列一个符合的函数”。题目中采用文字描述函数的特点，学生仅靠想象构造该函数显然难度很大。这时，教师应及时引导学生巧用图形法理清思维，根据四个已知的条件画出函数的图像，就可以很快地求出符合所有条件的函数。同时，教师要利用多媒体设备给学生演示该题目通过画图解题的步骤，培养学生的图形意识，从而锻炼其思维能力。
四、采用提问式教学，提高学生解题能力
一些数学教师在数学教学中过于依赖教材，脱离了生活实际，使学生在函数学习过程中生出“函数抽象、复杂，而且在生活中并没有太大用处”的想法，进而失去学习的动力和兴趣。因此，教师在函数模块教学过程中，可以联系生活实际，采用提问式的教学手段，在维持学生学习兴趣的同时提高其解题的能力。比如，在学习一次函数时，教师可以结合文具店促销活动的生活实例，利用多媒体将事先到文具店了解的信息展示给学生，并向学生提问：“学校旁边的文具店有3天的促销活动，有两种优惠方式，第一种是买一送一，即买1支毛笔送1本练字本，第二种是打折优惠，即无论消费多少均9折优惠。学校计划为书法兴趣班购置一批练字本（不小于10本）和10支毛笔，那么如果购买同样数量的练习本，学校选用哪种优惠方式购买比较划算？”在该题中，由于文具是学生非常熟悉的学习物品，促销优惠活动也是生活中十分常见的情境，因而学生的解题兴趣会比较高。这样，不仅能够提高学生的解题能力，还可以使学生保持对函数知识的兴趣。
五、结束语
信息技术的进步极大地推动了我国教育事业的发展，在各学科教学中也起着巨大的作用。因此，在数学教学中，教师应合理利用信息技术展开函数教学，提升学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，提高学生的解题能力，使学生在信息化环境中获得发展与进步。
参考文献：
[1]骆秋风.信息化环境下中学数学函数教学的策略分析[J].语数外学习，2012（10）.
[2]徐相柱.信息环境下的初中数学函数探究性教学策略[J].数学教学通讯，2016（04）.
关键词：信息化；初中数学；函数教学；能力培养
中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0038-01
函数是一种对应的数学关系，是初中数学的重点、难点教学内容。因为函数具有抽象化的特点，部分初中生很难清晰理解并分辨各类函数的特点和应用方法，极大地影响了他们对函数模块学习的效率和积极性。下面，本文重点研究信息化环境下如何提高初中函数课堂有效性的教学策略。
一、打造信息化课堂，增强学生学习兴趣
在实际函数教学中，部分教师未能有效地将信息化技术同函数教学整合，教学情境创设效果不佳，从而影响了课堂效果。对此，教师应及时学习补充信息化知识，结合函数教学特点，为学生打造一个信息化课堂，增强他们的学习兴趣，进而提高函数课堂的质量。如学习“一次函数”时，教师可以在课堂导入环节利用多媒体创设导入情境，并利用Flash、PPT幻灯片等软件做一元一次方程、一元一次不等式以及一次函数的图像，使学生更深刻地理解三者的联系和区别。接着，教师再演示一次函数的图像建立以及变化的过程，生动、形象的动画演示不仅能够提高学生对一次函数概念、特点的认识和理解，而且还能增强学生对函数的探知欲和学习兴趣，对提高课堂效率有极大的帮助。
二、建立信息化题库，提升学生学习热情
有效的练习是帮助学生吸收、巩固函数基本知识的重要手段。但是部分教师仍以题海式的课后练习模式为主，既没有考虑题型、题量的合理性，也没有考虑学生的吸收理解能力，学生不仅做题效率、质量较差，而且还会因为较重题量负担、枯燥的做题方式而逐步丧失学习的耐性和兴趣。因此，教师可以利用信息化技术建立模块化的数据库，根据函数类型即各式函数间的联系和不同、学生的理解力等方面建立函数模块的信息化题库，所建立题库应确保题型的多样化、层次化。在随堂提问或者课后练习环节，教师可以按照不同学生的接受能力为其选择合适的习题，坚持因材施教。比如，基础知识模块还较为生疏、模糊的学生，可以为其挑选“如果函数y=（a 1）x|a| 1为二次函数，求a值”等难度较小的基础题型；基础知识模块掌握得比较好的学生，可为其挑选“二次函数y=ax2 x c经过（2，-2）和（1，-1），求出该函数解析式”等中等难度的题型；基础知识模块充分掌握的学生，可为其挑选“（2x-m-y） |x-3|=0中，y是非负数，请求出m值范围”等难度较大的题型。信息化题库能够快速、合理地为学生选择合适的题型，既可有效帮助学生巩固函数基本知识，还可帮助学生建立信心，提升学习热情。
三、巧用图形教学法，锻炼学生思维能力
函数自身的特殊性要求学生具备一定的逻辑思维、抽象思维，尤其对于二次函数、三角函数等比较复杂的函数类型，应该加强学生思维能力的锻炼，以帮助学生有效地掌握这一模块的内容。教师可以充分利用信息化技术，巧用图形教学法锻炼学生的思维能力。比如，“某函数具有4个已知的特点，第一函数的图像经第一象限，但不過第三象限，随着x增大y会不断减小，当x<2的时候，y>0，请你列一个符合的函数”。题目中采用文字描述函数的特点，学生仅靠想象构造该函数显然难度很大。这时，教师应及时引导学生巧用图形法理清思维，根据四个已知的条件画出函数的图像，就可以很快地求出符合所有条件的函数。同时，教师要利用多媒体设备给学生演示该题目通过画图解题的步骤，培养学生的图形意识，从而锻炼其思维能力。
四、采用提问式教学，提高学生解题能力
一些数学教师在数学教学中过于依赖教材，脱离了生活实际，使学生在函数学习过程中生出“函数抽象、复杂，而且在生活中并没有太大用处”的想法，进而失去学习的动力和兴趣。因此，教师在函数模块教学过程中，可以联系生活实际，采用提问式的教学手段，在维持学生学习兴趣的同时提高其解题的能力。比如，在学习一次函数时，教师可以结合文具店促销活动的生活实例，利用多媒体将事先到文具店了解的信息展示给学生，并向学生提问：“学校旁边的文具店有3天的促销活动，有两种优惠方式，第一种是买一送一，即买1支毛笔送1本练字本，第二种是打折优惠，即无论消费多少均9折优惠。学校计划为书法兴趣班购置一批练字本（不小于10本）和10支毛笔，那么如果购买同样数量的练习本，学校选用哪种优惠方式购买比较划算？”在该题中，由于文具是学生非常熟悉的学习物品，促销优惠活动也是生活中十分常见的情境，因而学生的解题兴趣会比较高。这样，不仅能够提高学生的解题能力，还可以使学生保持对函数知识的兴趣。
五、结束语
信息技术的进步极大地推动了我国教育事业的发展，在各学科教学中也起着巨大的作用。因此，在数学教学中，教师应合理利用信息技术展开函数教学，提升学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，提高学生的解题能力，使学生在信息化环境中获得发展与进步。
参考文献：
[1]骆秋风.信息化环境下中学数学函数教学的策略分析[J].语数外学习，2012（10）.
[2]徐相柱.信息环境下的初中数学函数探究性教学策略[J].数学教学通讯，2016（04）.