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【摘要】小学数学总复习，是小升初不可忽视的环节，如何提高复习效率，是教师们不懈地追求和探讨的主题.本文以“运算定律与简便运算”为案例，谈谈小学数学复习教学中，巧用游戏，激活数学复习课堂的几点体会.
【关键词】小学数学；数学复习；游戏；激活课堂
常态下的小学数学复习课，以题海战术为主，课堂氛围死气沉沉，学习效率低下，复习质量较差.而复习课堂上融入游戏，以游戏的固有特点，激发学生的兴趣，提高学生的参与率，改变枯燥的复习，活跃课堂氛围，提高复习效果和复习质量.下面，以“运算定律与简便运算”为例，谈谈小学数学总复习中游戏的巧妙运用的几点体会和实践性策略.
一、巧用“抢答”游戏，有效复习基本概念
概念性的复习是数学总复习不容忽视的部分，数学概念、数学公式等是数学知识的基础，是数学知识运用的基础.对于概念的复习，教师常常以提问的方式进行，或者直接自问自答，既节省时间，也免得因学生的无动于衷而影响课堂的复习.如，对于“运算定律”的复习，多数教师会采用直接呈现出加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法分配律以及乘法结合律，并以公式的形式，简化语言的叙述，如加法交换律，教师直接给出a b=b a等，之后，给出练习题巩固这些运算定律.毋庸置疑，这样的复习，课堂缺少趣味性，師生缺少和谐性，课堂少了学生的主动性.
而如果在该部分的复习中，教师设计抢答的形式，引导学生复习运算定律，效果将不可同日而语.
如，教师给出几道计算题，让学生以“抢答”的形式快速说出运算的顺序，强化运算顺序的学习和运用.如，5 5÷9-2，6÷1.5-1.5×2，1.4×[1-（2÷7 4÷7）]等.运算顺序，是小学混合运算的基础知识，也是学生容易出错的地方，注重运算顺序的复习，也为简便运算埋下伏笔.
在复习运算顺序时，不仅给出算式，让学生抢答应该按照什么样的顺序计算外，教师还可以在此基础上，以填空的形式，让学生抢答，如，在一个没有括号的算式里，只有加减，或者只有乘除的计算题，应该按照从到的顺序计算……这样，更加强化运算顺序的学习和掌握.抢答游戏的开展，吸引学生的注意力，使全体学生主动参与，乐在其中.
二、巧用“连连看”游戏，提高分析问题的能力
学生们复习了运算定律，巩固了运算定律的运用，是实现“学以致用”的综合体现，否则，运算定律的复习，只限于运算定律的公式的机械化记忆，缺少运用的环节，学生们会“眼高手低”.为了激发学生的参与度与积极性，在运算定律的复习巩固环节中，可以设计一个“妙手连连看”的游戏，以提高学生的分析解题能力.如，
1.连加 a.267 79-57
2.连减b.46 25 56 75
3.连乘c.789-154-44
4.连除d.25×77×8
5.加减混合e.988÷25÷4
6.整数乘分数f.725×101
7.数乘近百g.16÷2.5
8.两数相除h.21×1720
学生在计算前，如果对计算题分析到位，明确计算题的特点，利于学生运用正确的计算定律，从而提高解题能力，为简便运算打下基础.
三、开展“过关”游戏，强化计算技能
小学数学复习，基础知识的掌握是重点，但运算能力的提升更是复习的重心.在计算能力的训练时，如果纯粹以计算题的形式而展开，效果之差不言而喻.而如果教师换个方法，开展一个“顺利过关”游戏，游戏的融入，提高计算的趣味性，促使学生们主动探寻简便方法，在注重运算顺序的同时，简便运算的自主复习、主动运用也蕴含其中.
如，教师呈现几组问题（题略），第一组不过关的，不能接着做下一组，看谁最后闯全关.
学生们通过闯关游戏，强化运算定律的运用.
此外，在闯关游戏的基础上，开展“请你做法官”的游戏，既可以激发学生的积极性，也可以巩固运算定律的运用.
开展“挑战自己”的游戏，吸引学生对难度较大的问题的兴趣，既强化基础知识，也提高拓展运用能力.如，小马虎在计算26×（△ 4）的时候，算成了26×△ 4，小马虎的运算结果对吗？如果不对，和原来的结果相差多少？
游戏是学生们热衷的活动，游戏的开展，使课堂增添了生机和活力，数学复习课堂上，有效融入游戏，数学概念、数学思想、数学思维、数学能力等都在游戏中，突显“寓教于乐”，学生在这样的复习课堂上，积极、主动、创新、探究，成为会学习、勤思考、勇于探究的新时代的学习者，数学教学因游戏而精彩.
【参考文献】
[1]张丽.浅析复习教学“三化”的重要性[J].小学教学参考，2016（11）：65.
[2]潘海静.游戏教学在小学数学课堂中的妙用[J].新课程·上旬，2014（4）：52.
【关键词】小学数学；数学复习；游戏；激活课堂
常态下的小学数学复习课，以题海战术为主，课堂氛围死气沉沉，学习效率低下，复习质量较差.而复习课堂上融入游戏，以游戏的固有特点，激发学生的兴趣，提高学生的参与率，改变枯燥的复习，活跃课堂氛围，提高复习效果和复习质量.下面，以“运算定律与简便运算”为例，谈谈小学数学总复习中游戏的巧妙运用的几点体会和实践性策略.
一、巧用“抢答”游戏，有效复习基本概念
概念性的复习是数学总复习不容忽视的部分，数学概念、数学公式等是数学知识的基础，是数学知识运用的基础.对于概念的复习，教师常常以提问的方式进行，或者直接自问自答，既节省时间，也免得因学生的无动于衷而影响课堂的复习.如，对于“运算定律”的复习，多数教师会采用直接呈现出加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法分配律以及乘法结合律，并以公式的形式，简化语言的叙述，如加法交换律，教师直接给出a b=b a等，之后，给出练习题巩固这些运算定律.毋庸置疑，这样的复习，课堂缺少趣味性，師生缺少和谐性，课堂少了学生的主动性.
而如果在该部分的复习中，教师设计抢答的形式，引导学生复习运算定律，效果将不可同日而语.
如，教师给出几道计算题，让学生以“抢答”的形式快速说出运算的顺序，强化运算顺序的学习和运用.如，5 5÷9-2，6÷1.5-1.5×2，1.4×[1-（2÷7 4÷7）]等.运算顺序，是小学混合运算的基础知识，也是学生容易出错的地方，注重运算顺序的复习，也为简便运算埋下伏笔.
在复习运算顺序时，不仅给出算式，让学生抢答应该按照什么样的顺序计算外，教师还可以在此基础上，以填空的形式，让学生抢答，如，在一个没有括号的算式里，只有加减，或者只有乘除的计算题，应该按照从到的顺序计算……这样，更加强化运算顺序的学习和掌握.抢答游戏的开展，吸引学生的注意力，使全体学生主动参与，乐在其中.
二、巧用“连连看”游戏，提高分析问题的能力
学生们复习了运算定律，巩固了运算定律的运用，是实现“学以致用”的综合体现，否则，运算定律的复习，只限于运算定律的公式的机械化记忆，缺少运用的环节，学生们会“眼高手低”.为了激发学生的参与度与积极性，在运算定律的复习巩固环节中，可以设计一个“妙手连连看”的游戏，以提高学生的分析解题能力.如，
1.连加 a.267 79-57
2.连减b.46 25 56 75
3.连乘c.789-154-44
4.连除d.25×77×8
5.加减混合e.988÷25÷4
6.整数乘分数f.725×101
7.数乘近百g.16÷2.5
8.两数相除h.21×1720
学生在计算前，如果对计算题分析到位，明确计算题的特点，利于学生运用正确的计算定律，从而提高解题能力，为简便运算打下基础.
三、开展“过关”游戏，强化计算技能
小学数学复习，基础知识的掌握是重点，但运算能力的提升更是复习的重心.在计算能力的训练时，如果纯粹以计算题的形式而展开，效果之差不言而喻.而如果教师换个方法，开展一个“顺利过关”游戏，游戏的融入，提高计算的趣味性，促使学生们主动探寻简便方法，在注重运算顺序的同时，简便运算的自主复习、主动运用也蕴含其中.
如，教师呈现几组问题（题略），第一组不过关的，不能接着做下一组，看谁最后闯全关.
学生们通过闯关游戏，强化运算定律的运用.
此外，在闯关游戏的基础上，开展“请你做法官”的游戏，既可以激发学生的积极性，也可以巩固运算定律的运用.
开展“挑战自己”的游戏，吸引学生对难度较大的问题的兴趣，既强化基础知识，也提高拓展运用能力.如，小马虎在计算26×（△ 4）的时候，算成了26×△ 4，小马虎的运算结果对吗？如果不对，和原来的结果相差多少？
游戏是学生们热衷的活动，游戏的开展，使课堂增添了生机和活力，数学复习课堂上，有效融入游戏，数学概念、数学思想、数学思维、数学能力等都在游戏中，突显“寓教于乐”，学生在这样的复习课堂上，积极、主动、创新、探究，成为会学习、勤思考、勇于探究的新时代的学习者，数学教学因游戏而精彩.
【参考文献】
[1]张丽.浅析复习教学“三化”的重要性[J].小学教学参考，2016（11）：65.
[2]潘海静.游戏教学在小学数学课堂中的妙用[J].新课程·上旬，2014（4）：52.