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【摘 要】在新的教学理念下，提高小学语文课堂教学的有效性，打造高效的小学语文课堂，这是所有语文教师的追求，同时也使所有语文教师面临更严峻的挑战。打造高效的小学语文课堂，语文教师应做到以下几点：学会深入立体的研读文本；运用优化简约的教学方式；拥有情味十足的教学语言；采用合理有效的教学评价。
【关键词】语文 兴趣
语文是最基础的学科之一，它的作用非常重要，能培养学生的理解能力和分析事物的能力，因此学好语文是十分必要的。尤其是小学生，如果从小就打好基础，培养起对语文的兴趣和爱好，将会对其今后的学习和工作产生非常有利的帮助和推动。如何让小学生喜欢语文，对语文学习产生兴趣，是我们努力的方向，也是提高教学质量，完成教学效率的基础工作。小学生由于其年龄特点以及其对知识理解的水平有限，在接受知识的过程中会出现局限性和差异。所以，教师要想提高课堂教学质量，就需要在课文讲授、解答习题和技能的训练中，创设符合小学生生理及心理特点的教学模式，采用易于被学生接受的教学手段，促使学生在课堂上产生兴趣和积极的思维，并自主参与到课堂教学活动中来。笔者根据自己在教学中总结出的一些经验，浅谈一些提高课堂教学质量的方法。
一、激发学生学习兴趣，提高课堂学习积极性
“兴趣是最好的老师。”由此可知，兴趣是激发学生学习动机，让学生有饱满的学习热情的最好方式。学生如果一旦对某个学科产生兴趣，就会由此变得积极主动起来，会对学习产生一种需求，自主地投入到学习中去。因此，我们要特别注意学生的这种特点，在课堂上培养学生学习的兴趣。心理学家经过研究发现，一个人在对事物所表现出来的智力上的差异，在没有任何外力的情况下，主要是因为对事情关注、兴奋的程度。语文学习也是一样。
让学生产生兴趣的方法很多，可以用游戏教学法、启发式教学法、多媒体教学法等多种方式，但是最主要的是教师要多与学生进行沟通和交流。教师作为学生最亲密的人，学生始终将教师当做心中的偶像。如果教师能够多和学生接触，多和学生交谈，无形之中就会拉近与学生之间的关系，帮助学生对学科产生兴趣。只要学生有兴趣了，他们就会对语文学习产生积极性，会主动参与课堂活动，从而实现教学效率的提高。
二、重视朗读，提高课堂教学的有效性
1.朗读是学习语言文字、驾驭语言文字和运用语言文字的重要手段，也是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。出声的读，方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，锻炼当众发言的胆量，都会在朗读中得以解决，而且还会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。
2.朗读是一门艺术，可以提高人的审美情趣。同是一篇诗或文，干巴巴的读和声情并茂的朗读，其效果是截然不同的，给听着的感受、感染、影响也是不同的。对于好的朗读，人们会由衷的发出赞叹：“真美”！这“美”指的是音乐的美、艺术的美。朗读时，语气的轻重，语调的高低，语速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复，或一泻千里的音乐之美。它最大限度的调动了学生的听觉、视觉、触觉，扣击他们的灵魂，拨动他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受，并由此而逐渐提高了学生的审美情趣。
三、把课堂参与的主动权交给学生
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分调动学生的积极性。所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。教学中有许多时候可以让孩子通过运用表演加深对课文理解，
爱因斯坦说过“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力，驱使他们积极主动思考、主动探究。因此，阅读教学充分挖掘这一有利因素，把认知与炼能有机融入到生动形象的活动中，学生的主体意识就会在兴趣中强化，学习效果就会在兴趣中显现，学习能力就会在学习中形成。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，同时又激活了思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。
四、合作学习、阅读学习，多种方式提高教学质量
在教学中，我将学生分成小组，在前后桌之间进行探讨学习。小组形式的学习让学生感受到了团队学习的快乐，也避免了自学过程中遇到困难无法攻克，不知道如何解决的难题。前后桌由于相邻比较近，而且学生之间的关系也十分融洽，将几名同学安排在一起学习、讨论问题，有助于增进同学之间的友谊，也让他们在互相帮助的过程中，进行思想渗透。尤其是好的学生会将自己的长处发挥出来，供学习有困难的学生参考借鉴。在安排小组学习的时候，我还让学生进行比赛，看看哪一组的学生成绩提高得快，评选出前三名，并传授给其他小组学习的方法。这样就在班级形成了你追我赶、人人争先的良好局面。
当然，提高教学质量的方式还有很多，在今后的工作中，我还会认真学习，总结经验，为教育事业贡献自己的一份力量。
【关键词】语文 兴趣
语文是最基础的学科之一，它的作用非常重要，能培养学生的理解能力和分析事物的能力，因此学好语文是十分必要的。尤其是小学生，如果从小就打好基础，培养起对语文的兴趣和爱好，将会对其今后的学习和工作产生非常有利的帮助和推动。如何让小学生喜欢语文，对语文学习产生兴趣，是我们努力的方向，也是提高教学质量，完成教学效率的基础工作。小学生由于其年龄特点以及其对知识理解的水平有限，在接受知识的过程中会出现局限性和差异。所以，教师要想提高课堂教学质量，就需要在课文讲授、解答习题和技能的训练中，创设符合小学生生理及心理特点的教学模式，采用易于被学生接受的教学手段，促使学生在课堂上产生兴趣和积极的思维，并自主参与到课堂教学活动中来。笔者根据自己在教学中总结出的一些经验，浅谈一些提高课堂教学质量的方法。
一、激发学生学习兴趣，提高课堂学习积极性
“兴趣是最好的老师。”由此可知，兴趣是激发学生学习动机，让学生有饱满的学习热情的最好方式。学生如果一旦对某个学科产生兴趣，就会由此变得积极主动起来，会对学习产生一种需求，自主地投入到学习中去。因此，我们要特别注意学生的这种特点，在课堂上培养学生学习的兴趣。心理学家经过研究发现，一个人在对事物所表现出来的智力上的差异，在没有任何外力的情况下，主要是因为对事情关注、兴奋的程度。语文学习也是一样。
让学生产生兴趣的方法很多，可以用游戏教学法、启发式教学法、多媒体教学法等多种方式，但是最主要的是教师要多与学生进行沟通和交流。教师作为学生最亲密的人，学生始终将教师当做心中的偶像。如果教师能够多和学生接触，多和学生交谈，无形之中就会拉近与学生之间的关系，帮助学生对学科产生兴趣。只要学生有兴趣了，他们就会对语文学习产生积极性，会主动参与课堂活动，从而实现教学效率的提高。
二、重视朗读，提高课堂教学的有效性
1.朗读是学习语言文字、驾驭语言文字和运用语言文字的重要手段，也是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。出声的读，方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，锻炼当众发言的胆量，都会在朗读中得以解决，而且还会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。
2.朗读是一门艺术，可以提高人的审美情趣。同是一篇诗或文，干巴巴的读和声情并茂的朗读，其效果是截然不同的，给听着的感受、感染、影响也是不同的。对于好的朗读，人们会由衷的发出赞叹：“真美”！这“美”指的是音乐的美、艺术的美。朗读时，语气的轻重，语调的高低，语速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复，或一泻千里的音乐之美。它最大限度的调动了学生的听觉、视觉、触觉，扣击他们的灵魂，拨动他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受，并由此而逐渐提高了学生的审美情趣。
三、把课堂参与的主动权交给学生
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分调动学生的积极性。所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。教学中有许多时候可以让孩子通过运用表演加深对课文理解，
爱因斯坦说过“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力，驱使他们积极主动思考、主动探究。因此，阅读教学充分挖掘这一有利因素，把认知与炼能有机融入到生动形象的活动中，学生的主体意识就会在兴趣中强化，学习效果就会在兴趣中显现，学习能力就会在学习中形成。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，同时又激活了思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。
四、合作学习、阅读学习，多种方式提高教学质量
在教学中，我将学生分成小组，在前后桌之间进行探讨学习。小组形式的学习让学生感受到了团队学习的快乐，也避免了自学过程中遇到困难无法攻克，不知道如何解决的难题。前后桌由于相邻比较近，而且学生之间的关系也十分融洽，将几名同学安排在一起学习、讨论问题，有助于增进同学之间的友谊，也让他们在互相帮助的过程中，进行思想渗透。尤其是好的学生会将自己的长处发挥出来，供学习有困难的学生参考借鉴。在安排小组学习的时候，我还让学生进行比赛，看看哪一组的学生成绩提高得快，评选出前三名，并传授给其他小组学习的方法。这样就在班级形成了你追我赶、人人争先的良好局面。
当然，提高教学质量的方式还有很多，在今后的工作中，我还会认真学习，总结经验，为教育事业贡献自己的一份力量。