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格尔茨将文化定义为历史延续下来的体现在象征符号中的意义体系。这意味着两大转向:其一,思想转移,凸出解释意义的特色;其二,“文化”指涉对象扩大。地方性知识,作为文化研究经验材料的起点,注重的是从民间和乡村获得知识,可为我们进行乡村教育研究开拓一个全新的视角。
关于地方性知识 ——以乡村教育文化研究经验材料为例
【摘 要】
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格尔茨将文化定义为历史延续下来的体现在象征符号中的意义体系。这意味着两大转向:其一,思想转移,凸出解释意义的特色;其二,“文化”指涉对象扩大。地方性知识,作为文化研究
【机 构】
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河北大学教育学院
【出 处】
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市场调查信息(综合版)
【发表日期】
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2019年6期
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