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众所周知，班主任是和学生接触最多的教师。它们的一言一行、一举一动都会对学生产生强烈的潜移默化的作用，都会对规范学生的言行举止及人生追求等有着直接的影响。特别是在对学生具体的日常生活琐事管理中，必须具有求真务实的工作作风，做到“三勤、三细、三心”，才能有效地完成班主任所承担的艰巨任务。
一、“三勤”
1、勤观察通过经常性的全面观察或者重点观察，班主任能够真正掌握学生的思想动向和行为规律，准确了解班集体的进步情况和存在的问题，以便进一步有的放矢地做好教育教学管理工作。
2、勤谈话谈话是班主任进一步了解学生的重要方法。班主任能与学生进行推心置腹的谈话，就可以深入了解学生的心态，弥补观察的不足。班主任除了与学生集体谈话外，还应该根据学生的不同情况，经常与几个学生漫谈，与个别学生交谈。为了保证获得理想的谈话效果，班主任与学生谈话前要做好充分的准备，对谈话的目的、方式、时间、场合等，要认真考虑：态度要诚恳、自然、亲切，使学生感到和蔼可亲，无所顾忌；要尊重学生，认真听取学生的意见，让学生说出心里话。
3、勤检查班级工作不像教学工作那样，有教材、有一套考查的办法。要提高班级管理工作的质量，就必须切实抓好检查这一环节。检查的方式，除了观察、谈话外，还要检查班务日志，好人好事登记簿、学生成绩统计表，还要到社区和学生家中进行重点访问，尤其是要经常检查自己的任务工作的内容和方式是否达到既定的教育目的，是否能真正发挥自己的影响力。
二、“三细”
1、仔细班主任对学生要仔细地进行观察，要能够发现学生在日常生活中表现出来的一切美好的思想和行为的萌芽，并及时给以肯定，促使其发展壮大。时能及时抓住学生中可能出现的不好的思想苗头，把工作做在前面，防患于未然。
2、细心班务工作调查时不要拘泥于一种形式和规模，要讲求实效。可以通过家访，也可以通过和学生谈话了解情况；可以找科任老师闲谈，也可以在集体活动或娱乐活动中通过多种途径了解学生的情况。另外，在调查研究中要处处留心，全面、细致地进行综合分析，做到心中有数。
3、细微班主任做事要从细微处抓起，从小事做起，抓养成教育、常规训练，使学生养成良好的生活习惯和学习风气，使班集体形成一股团结奋进、积极向上的力量。必须指出，班主任对学生的爱应该是博大的、深远的、无私的，只讲奉献、不求索取。同时，班主任绝不能因个人的好恶而偏爱优等生或歧视后进生。
三、“三心”
1、爱心前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育即是爱。”每一个成才学生的身上，无不凝聚着教师无私而伟大的爱，每一个差生或失足生能够振作自己，这也无不渗透浸泡着教师那无私而伟大的爱。如果没有爱，那我们的教育，谈不上完善和改进。爱是伟大的，它能使一个差生上进，使自卑的人树立信心，使忧愁的人欢乐。
2、耐心作为教师必须耐心驾驭自己的情感，做情绪的主人，对学生作耐心说服教育工作，不能教育方法简单化、表面化。治标不治本，病因照样存在。美国有一个解剖学家在读中学时成绩较差。但有一次突发其想，把一条狗杀了，看内脏、结果狗是校长家的。校长没有惩罚他，而是要他画一只狗和人的骨骼图，结果这个学生在画的过程感到自己知识缺乏而努力学习，最后成为一个著名解剖学家。
3、细心后进生思想的转化工作是班主任的一项经常性工作，也是工作的难点所在，要做好这项工作，必须坚持一个“细”宇。“冰冻三尺，非一日之寒”。转化后进生的思想工作，急不得，粗暴不得，在转化教育过程中，应从“细”字入手，找准疑难症结，对症下药，即先弄清其产生消极思想和行为的根源，再深入细致，循循善诱，洞悉学生心理，打开其心扉。这样才能把思想转化工作做到学生的心坎上。
责任编辑杨博
一、“三勤”
1、勤观察通过经常性的全面观察或者重点观察，班主任能够真正掌握学生的思想动向和行为规律，准确了解班集体的进步情况和存在的问题，以便进一步有的放矢地做好教育教学管理工作。
2、勤谈话谈话是班主任进一步了解学生的重要方法。班主任能与学生进行推心置腹的谈话，就可以深入了解学生的心态，弥补观察的不足。班主任除了与学生集体谈话外，还应该根据学生的不同情况，经常与几个学生漫谈，与个别学生交谈。为了保证获得理想的谈话效果，班主任与学生谈话前要做好充分的准备，对谈话的目的、方式、时间、场合等，要认真考虑：态度要诚恳、自然、亲切，使学生感到和蔼可亲，无所顾忌；要尊重学生，认真听取学生的意见，让学生说出心里话。
3、勤检查班级工作不像教学工作那样，有教材、有一套考查的办法。要提高班级管理工作的质量，就必须切实抓好检查这一环节。检查的方式，除了观察、谈话外，还要检查班务日志，好人好事登记簿、学生成绩统计表，还要到社区和学生家中进行重点访问，尤其是要经常检查自己的任务工作的内容和方式是否达到既定的教育目的，是否能真正发挥自己的影响力。
二、“三细”
1、仔细班主任对学生要仔细地进行观察，要能够发现学生在日常生活中表现出来的一切美好的思想和行为的萌芽，并及时给以肯定，促使其发展壮大。时能及时抓住学生中可能出现的不好的思想苗头，把工作做在前面，防患于未然。
2、细心班务工作调查时不要拘泥于一种形式和规模，要讲求实效。可以通过家访，也可以通过和学生谈话了解情况；可以找科任老师闲谈，也可以在集体活动或娱乐活动中通过多种途径了解学生的情况。另外，在调查研究中要处处留心，全面、细致地进行综合分析，做到心中有数。
3、细微班主任做事要从细微处抓起，从小事做起，抓养成教育、常规训练，使学生养成良好的生活习惯和学习风气，使班集体形成一股团结奋进、积极向上的力量。必须指出，班主任对学生的爱应该是博大的、深远的、无私的，只讲奉献、不求索取。同时，班主任绝不能因个人的好恶而偏爱优等生或歧视后进生。
三、“三心”
1、爱心前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育即是爱。”每一个成才学生的身上，无不凝聚着教师无私而伟大的爱，每一个差生或失足生能够振作自己，这也无不渗透浸泡着教师那无私而伟大的爱。如果没有爱，那我们的教育，谈不上完善和改进。爱是伟大的，它能使一个差生上进，使自卑的人树立信心，使忧愁的人欢乐。
2、耐心作为教师必须耐心驾驭自己的情感，做情绪的主人，对学生作耐心说服教育工作，不能教育方法简单化、表面化。治标不治本，病因照样存在。美国有一个解剖学家在读中学时成绩较差。但有一次突发其想，把一条狗杀了，看内脏、结果狗是校长家的。校长没有惩罚他，而是要他画一只狗和人的骨骼图，结果这个学生在画的过程感到自己知识缺乏而努力学习，最后成为一个著名解剖学家。
3、细心后进生思想的转化工作是班主任的一项经常性工作，也是工作的难点所在，要做好这项工作，必须坚持一个“细”宇。“冰冻三尺，非一日之寒”。转化后进生的思想工作，急不得，粗暴不得，在转化教育过程中，应从“细”字入手，找准疑难症结，对症下药，即先弄清其产生消极思想和行为的根源，再深入细致，循循善诱，洞悉学生心理，打开其心扉。这样才能把思想转化工作做到学生的心坎上。
责任编辑杨博