新课程下初中“解方程”教学的分析与思考

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方程教学在初中数学中占据重要的地位,其是初中代数的主题和核心内容,关系到高中数学的学习。在初中“解方程”教学中,教师首先要激发学生的学习兴趣,如创设问题情境或者介绍历史来,其次可以运用多种方法,如“问题解决”式教学、“温故知新”式教学来提高方程教学效率,最后教师在“解方程”教学中注意渗透数学方法。
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摘 要:本研究使用测试对4-6岁儿童自我概念进行了调查,数据分析采用了描述性统计和T检验分析的方法考察了儿童自我概念的性别差异。得出以下结论:4-6岁儿童自我概念只有母亲接纳维度的性别差异显著,总体上儿童自我概念的性别差异不显著,但各年龄段情况不同,如4岁和6岁儿童性别差异都不明显,而5岁儿童同伴接纳、母亲接纳的性别差异极显著,且总体自我概念存在显著的性别差异。  关键词:4-6岁儿童;自我概念;
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