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化学课堂默写,就是利用课堂上5~10分钟的时间让学生动笔对所学过的基础知识进行再现,达到巩固已学知识的效果.
默写能提高学生学习的主动性、积极性,对提高学生的学习效果起重要作用.
一、默写的有效性
默写可根据效果分为有效默写和无效默写.知识条理清楚,重点难点突出,能兼顾到班上各个能力层次的学生,并有效提高学习效率的默写,才是好默写,才是有效默写.有效默写能让教师全面了解学生,了解他们的学习状态和学习效果,从而根据学生的学习情况有针对性的进行教学,并提高教学效果.要实现有效默写要讲究策略.
1.要因时而异
教师应根据不同的时间制定不同的默写计划.默写计划可分为月计划,即对一个月所学知识进行默写;周计划,即对一周所学知识进行默写;课时计划,即对每堂课所学知识进行默写.初中化学是一门知识点非常繁多的学科,知识与知识之间的联系也非常紧密,因此,对学生进行不同时间段的默写,不仅能夯实学生的基础,提高学生学习化学的兴趣,还能提高学生分析问题、解决问题的能力.
2. 因生而异
一个班级的学生学习能力各不相同,对此教师应精心准备不同层次的默写内容,将学生的能力发挥到极致.默写时基础题、中等题、难题的比例应符合中考题目难度的要求.当然,不同的班级,不同的学生结构难度比例可做适当调整.这样才能真正做到因材施教.
3.因境而异
教学是一种不断变化的过程,会随着环境的改变而改变.默写也会随着教学内容、教学效果、学生的学习状态等因素的改变而改变.默写要有一定的灵活性.
二、默写的技巧
1.先易后难
默写时要讲究先易后难,从简单的知识开始,再逐步加深难度,最难的题目放在最后.这样的默写顺序符合学生的心理需求,可以让学生体会到默写的成就感.
2.分组默写
教师适当的采取分组默写也是十分有效的.将班上不同能力的学生分为若干组,每组指定一名负责人,然后根据教师的要求默写.小组长根据教师布置的默写任务给小组成员进行默写,然后小组汇总,达到共同默写的目的.这样的方式不仅可大大减轻教师的批改量,还能有效提高不同能力学生的学习效果.
3.分层默写
教师准备默写内容时要分层次,要注意基础题、中等题、难题的合理搭配、综合运用.有效默写其实就是一次微型的考试,教师精心准备的小考试,对于促进学生学习的长远发展有巨大的推进作用.
4.竞赛式默写
教师让学生在规定的时间内完成具有一定难度的题目,这种默写带有很强的应用性,能有效提高学生的综合能力,此默写方式适合提拔优秀的学生.
三、默写的形式和批改
1.默写的时间与方式
默写的时间一般是在上课初的5~10分钟左右,方式则多样化.有教师提问默写、学生互相提问默写、上黑板默写等,一般以教师提问默写为主.
2.默写的批改和评分
默写的批改方式有很多,可是教师批改,也可是学生互相批改、学生自己批改等.默写还是以教师批改为主,它对学生的纠错能起导向作用,所以教师一定要认真批改.评分等级可以采用百分制计分法、优良中差、甲乙丙丁等.评分等级可促进学生之间的良性竞争,提高学生学习的积极性.
3.默写后的纠错订正和二次过关
默写中出现的问题很多,主要表现为知识点不熟、解题条理不清楚、字迹不工整、书写不规范等.通过默写,教师发现学生存在的这个问题;通过订正,学生解决了这个问题.默写很重要,订正更重要.默写后不订正等于不默写;默写后订正才能查漏补缺,巩固知识.学生订正好的默写要收上来再复查一遍,以确保学生订正到位.对个别订正不到位的学生可进行面批订正.对于第一次默写未达到目标的学生还要进行二次过关,默写内容基本不变,形式上可作适当调整,以考察学生掌握的灵活程度.
4.默写后的情感交流
教师的批改可加强师生之间的交流.比如,有些学生默写成绩有进步,教师可在默写本上写“有进步”、“真棒”等赞扬性的语言;如果有些学生默写总是不过关,教师可在默写本上写“要加油哦!”等鼓励性的语言,并及时和学生沟通,了解他最近的学习状态,找出解决问题的方法.教师应让学生体会到学习是快乐的,默写也是快乐的.通过默写可让学生感受到教师一直在关注他、关心他,从而增强学生学习的主动性.
默写能提高学生学习的主动性、积极性,对提高学生的学习效果起重要作用.
一、默写的有效性
默写可根据效果分为有效默写和无效默写.知识条理清楚,重点难点突出,能兼顾到班上各个能力层次的学生,并有效提高学习效率的默写,才是好默写,才是有效默写.有效默写能让教师全面了解学生,了解他们的学习状态和学习效果,从而根据学生的学习情况有针对性的进行教学,并提高教学效果.要实现有效默写要讲究策略.
1.要因时而异
教师应根据不同的时间制定不同的默写计划.默写计划可分为月计划,即对一个月所学知识进行默写;周计划,即对一周所学知识进行默写;课时计划,即对每堂课所学知识进行默写.初中化学是一门知识点非常繁多的学科,知识与知识之间的联系也非常紧密,因此,对学生进行不同时间段的默写,不仅能夯实学生的基础,提高学生学习化学的兴趣,还能提高学生分析问题、解决问题的能力.
2. 因生而异
一个班级的学生学习能力各不相同,对此教师应精心准备不同层次的默写内容,将学生的能力发挥到极致.默写时基础题、中等题、难题的比例应符合中考题目难度的要求.当然,不同的班级,不同的学生结构难度比例可做适当调整.这样才能真正做到因材施教.
3.因境而异
教学是一种不断变化的过程,会随着环境的改变而改变.默写也会随着教学内容、教学效果、学生的学习状态等因素的改变而改变.默写要有一定的灵活性.
二、默写的技巧
1.先易后难
默写时要讲究先易后难,从简单的知识开始,再逐步加深难度,最难的题目放在最后.这样的默写顺序符合学生的心理需求,可以让学生体会到默写的成就感.
2.分组默写
教师适当的采取分组默写也是十分有效的.将班上不同能力的学生分为若干组,每组指定一名负责人,然后根据教师的要求默写.小组长根据教师布置的默写任务给小组成员进行默写,然后小组汇总,达到共同默写的目的.这样的方式不仅可大大减轻教师的批改量,还能有效提高不同能力学生的学习效果.
3.分层默写
教师准备默写内容时要分层次,要注意基础题、中等题、难题的合理搭配、综合运用.有效默写其实就是一次微型的考试,教师精心准备的小考试,对于促进学生学习的长远发展有巨大的推进作用.
4.竞赛式默写
教师让学生在规定的时间内完成具有一定难度的题目,这种默写带有很强的应用性,能有效提高学生的综合能力,此默写方式适合提拔优秀的学生.
三、默写的形式和批改
1.默写的时间与方式
默写的时间一般是在上课初的5~10分钟左右,方式则多样化.有教师提问默写、学生互相提问默写、上黑板默写等,一般以教师提问默写为主.
2.默写的批改和评分
默写的批改方式有很多,可是教师批改,也可是学生互相批改、学生自己批改等.默写还是以教师批改为主,它对学生的纠错能起导向作用,所以教师一定要认真批改.评分等级可以采用百分制计分法、优良中差、甲乙丙丁等.评分等级可促进学生之间的良性竞争,提高学生学习的积极性.
3.默写后的纠错订正和二次过关
默写中出现的问题很多,主要表现为知识点不熟、解题条理不清楚、字迹不工整、书写不规范等.通过默写,教师发现学生存在的这个问题;通过订正,学生解决了这个问题.默写很重要,订正更重要.默写后不订正等于不默写;默写后订正才能查漏补缺,巩固知识.学生订正好的默写要收上来再复查一遍,以确保学生订正到位.对个别订正不到位的学生可进行面批订正.对于第一次默写未达到目标的学生还要进行二次过关,默写内容基本不变,形式上可作适当调整,以考察学生掌握的灵活程度.
4.默写后的情感交流
教师的批改可加强师生之间的交流.比如,有些学生默写成绩有进步,教师可在默写本上写“有进步”、“真棒”等赞扬性的语言;如果有些学生默写总是不过关,教师可在默写本上写“要加油哦!”等鼓励性的语言,并及时和学生沟通,了解他最近的学习状态,找出解决问题的方法.教师应让学生体会到学习是快乐的,默写也是快乐的.通过默写可让学生感受到教师一直在关注他、关心他,从而增强学生学习的主动性.