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摘 要：随着新课程改革的逐步深入，广大一线教育工作者不断从教学内容和教学形式上进行创新。微课作为一种新型的教学方式，借助现代化手段，以影音作为载体，对教师在课堂教学中的某一个知识点进行细致讲解或者是将课堂教学中的一些典型情节记录下来的教学方式。在初中语文课堂教学中运用微课可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
关键词：初中；语文；课堂教学；微课
初中阶段对于学生的语文学习来说非常重要，因此，作为一名初中教师必须采取措施来提高学生学习的兴趣和学习效率。在初中语文课程学习过程中，课堂效果是一个不容忽视的关键环节，而将微课的形式引用到教学中可以提高学生的学习效率和语文学习兴趣。因此，本文就微课在初中语文教学中的运用进行简要分析。
一、微课教学的涵义
微课在课堂教学中以视频教学为基础，将教师在课堂上围绕某一个知识点开展教育教学活动以视频的形式记录下来。微课已经成为当下互联网时代教学的常态，与传统的教育教学模式不同，教师不再受制于“填鸭式”的教育，转变传统课堂上教师“教”，学生“学”的古板模式，课堂教学更加灵活。在初中语文微课平台上学生可以实现预习、学习、复习三者的有效整合。对于一些基础知识不好的学生，一次看不懂的问题可以在视频上反复多看几遍。在新课程理念的推动之下，还可以创新小组合作教学的方式，真正的促进初中语文教学模式的优化转变。尤其是对于语文教学中的重点、难点与疑点，教师可以以短小的视频形式进行教学。微视频中精彩的动态演示可以极大程度地吸引学生的学习兴趣，将学生的关注点吸引到课堂学习内容当中去。
二、微课在初中语文教学中的运用
微课的教学方式丰富了语文教学课堂，可以提高学生的学习热情。根据笔者的实践研究，现将对微课在初中语文教学中的运用分析如下。
（一）运用微课创新教学情境
初中阶段学生面临升学压力，教师会将学习的重点放在提高学生的学习成绩上，为了达到学校的教学任务和教学目标，常常会忽略学生在语文课堂上的学习感受。如果学生对于学习的内容不能达到情感共鸣的话，就不能深入到所学内容中，理解作者所要表达的思想情感。而微课可以改善这种状况，利用微课独特的教学优势创设教学情境，让学生能够身临其境感受，产生情感共鸣。因此，教师可以在教学中运用微课影音展示与语文教学过程相结合，提高学生学习语文的积极性。比如在教学《我为少男少女歌唱》这一课的时候，如果使用传统的教学模式，教师会让学生先初读课文，感知作者的写作意图。然后再整理文章结构，分段理解，最后理解文章的中心思想。在这个教学过程中，学生感知到的都是课本上的内容，很难产生任何的实际感受。因此在理解文章中心上显得非常困难。因此，教师可通过微课创设情境，通过影音让学生真实感受到海洋在大海上翱翔景，同时视频中插入将春风、春雨、春柳以及春草等图片，将故乡的小燕子与海上的小燕子进行对比分析。学生通过观看影音，仿佛就像是站在沙滩上、沐浴在春天里观赏小燕子。感受作者所抒发的乡愁以及作者对祖国的热爱。这种形式更能够提高他们的学习热情，将学生带入真实的场景中，学生自然理解起来也更加容易。
（二）运用微课激发学生的写作兴趣
《初中语文新课程标准》关于写作要求中指出：“学生的写作一定要充分表达内心最真实的情感，感情充沛；引导学生发现生活中的‘语文’，观察丰富多彩的生活，抓住生活中的特征并进行出创意表达。”写作是初中语文教学中的重难点，在升学考试中写作占据的比重也很大。但是初中生写作出来的文章大多缺乏灵魂，没有生命力。因此，在初中语文教学中提高学生的写作能力是教师的主要任务，也是学生学习的重点。兴趣是一切活动的源泉，要想提高学生的写作水平还需激发学生的写作兴趣。作为一名初中语文教师，应在深刻理解新课程标准精神的影响之下，认识到微课在初中语文写作教学中的重要性。微课在初中语文的写作教学中可以激发学生的写作兴趣，借助微课的教学平台可以对所要写作的主题进行多方面、多角度的展示，帮助学生了解作文写作的主题，搜集、整理素材。比如教师在让学生写作作文《我的爸爸妈妈》这类作文的时候，首先明确这是一个命题作文，学生写作必须紧扣中心。但是这个主题过于宽泛，学生都知道爸爸妈妈是自己最亲近的人，但是很难将爸爸妈妈爱自己的表现用文字阐述出来。为了帮助学生深入理解主题，抓住題目的中心，在生活中将爸爸妈妈爱自己的表现记录下来。教师可运用微课的形式，在网络上搜集许多关于“父母的爱”为主题的视频。让学生以一个旁观者的身份观看视频，目的是为了激发学生内心深处关于爸爸妈妈的记忆。大多数学生在观看视频之后会联想到自己记忆中关于爸爸妈妈关爱自己的表现，从而在大脑中为自己搜集写作素材，只有这样文章才有生命力，有真情实感。
三、结语
综上所述，微课可以将声音、图像和视频等资源有机结合在一起，创新语文教学方式和教学方法。激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。在初中语文课堂上运用微课不仅可以使得课堂教学更加灵活，而且学生还可以在课堂上观看微视频，快速掌握学习的重难点，学生还可以在课下借助微视频做课前预习和课下复习。由此可见，微课的教学模式让学生不再拘泥于传统的教学模式和学习方式，而是不断延伸，将语文应用到生活中，扩展学生的知识面。
参考文献
[1]房芳.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].科技经济导刊，2017（34）：138.
[2]郭闽红.微时代，大课堂——关于微课在初中语文课堂教学中的运用思路与评价与信息[J].决策与信息，2016：2.
[3]林淑萍.掌握学生心理，上好每一堂课——初中语文新教材教学初探[J].福建教育学院学报，2004（02）：58-59.
关键词：初中；语文；课堂教学；微课
初中阶段对于学生的语文学习来说非常重要，因此，作为一名初中教师必须采取措施来提高学生学习的兴趣和学习效率。在初中语文课程学习过程中，课堂效果是一个不容忽视的关键环节，而将微课的形式引用到教学中可以提高学生的学习效率和语文学习兴趣。因此，本文就微课在初中语文教学中的运用进行简要分析。
一、微课教学的涵义
微课在课堂教学中以视频教学为基础，将教师在课堂上围绕某一个知识点开展教育教学活动以视频的形式记录下来。微课已经成为当下互联网时代教学的常态，与传统的教育教学模式不同，教师不再受制于“填鸭式”的教育，转变传统课堂上教师“教”，学生“学”的古板模式，课堂教学更加灵活。在初中语文微课平台上学生可以实现预习、学习、复习三者的有效整合。对于一些基础知识不好的学生，一次看不懂的问题可以在视频上反复多看几遍。在新课程理念的推动之下，还可以创新小组合作教学的方式，真正的促进初中语文教学模式的优化转变。尤其是对于语文教学中的重点、难点与疑点，教师可以以短小的视频形式进行教学。微视频中精彩的动态演示可以极大程度地吸引学生的学习兴趣，将学生的关注点吸引到课堂学习内容当中去。
二、微课在初中语文教学中的运用
微课的教学方式丰富了语文教学课堂，可以提高学生的学习热情。根据笔者的实践研究，现将对微课在初中语文教学中的运用分析如下。
（一）运用微课创新教学情境
初中阶段学生面临升学压力，教师会将学习的重点放在提高学生的学习成绩上，为了达到学校的教学任务和教学目标，常常会忽略学生在语文课堂上的学习感受。如果学生对于学习的内容不能达到情感共鸣的话，就不能深入到所学内容中，理解作者所要表达的思想情感。而微课可以改善这种状况，利用微课独特的教学优势创设教学情境，让学生能够身临其境感受，产生情感共鸣。因此，教师可以在教学中运用微课影音展示与语文教学过程相结合，提高学生学习语文的积极性。比如在教学《我为少男少女歌唱》这一课的时候，如果使用传统的教学模式，教师会让学生先初读课文，感知作者的写作意图。然后再整理文章结构，分段理解，最后理解文章的中心思想。在这个教学过程中，学生感知到的都是课本上的内容，很难产生任何的实际感受。因此在理解文章中心上显得非常困难。因此，教师可通过微课创设情境，通过影音让学生真实感受到海洋在大海上翱翔景，同时视频中插入将春风、春雨、春柳以及春草等图片，将故乡的小燕子与海上的小燕子进行对比分析。学生通过观看影音，仿佛就像是站在沙滩上、沐浴在春天里观赏小燕子。感受作者所抒发的乡愁以及作者对祖国的热爱。这种形式更能够提高他们的学习热情，将学生带入真实的场景中，学生自然理解起来也更加容易。
（二）运用微课激发学生的写作兴趣
《初中语文新课程标准》关于写作要求中指出：“学生的写作一定要充分表达内心最真实的情感，感情充沛；引导学生发现生活中的‘语文’，观察丰富多彩的生活，抓住生活中的特征并进行出创意表达。”写作是初中语文教学中的重难点，在升学考试中写作占据的比重也很大。但是初中生写作出来的文章大多缺乏灵魂，没有生命力。因此，在初中语文教学中提高学生的写作能力是教师的主要任务，也是学生学习的重点。兴趣是一切活动的源泉，要想提高学生的写作水平还需激发学生的写作兴趣。作为一名初中语文教师，应在深刻理解新课程标准精神的影响之下，认识到微课在初中语文写作教学中的重要性。微课在初中语文的写作教学中可以激发学生的写作兴趣，借助微课的教学平台可以对所要写作的主题进行多方面、多角度的展示，帮助学生了解作文写作的主题，搜集、整理素材。比如教师在让学生写作作文《我的爸爸妈妈》这类作文的时候，首先明确这是一个命题作文，学生写作必须紧扣中心。但是这个主题过于宽泛，学生都知道爸爸妈妈是自己最亲近的人，但是很难将爸爸妈妈爱自己的表现用文字阐述出来。为了帮助学生深入理解主题，抓住題目的中心，在生活中将爸爸妈妈爱自己的表现记录下来。教师可运用微课的形式，在网络上搜集许多关于“父母的爱”为主题的视频。让学生以一个旁观者的身份观看视频，目的是为了激发学生内心深处关于爸爸妈妈的记忆。大多数学生在观看视频之后会联想到自己记忆中关于爸爸妈妈关爱自己的表现，从而在大脑中为自己搜集写作素材，只有这样文章才有生命力，有真情实感。
三、结语
综上所述，微课可以将声音、图像和视频等资源有机结合在一起，创新语文教学方式和教学方法。激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。在初中语文课堂上运用微课不仅可以使得课堂教学更加灵活，而且学生还可以在课堂上观看微视频，快速掌握学习的重难点，学生还可以在课下借助微视频做课前预习和课下复习。由此可见，微课的教学模式让学生不再拘泥于传统的教学模式和学习方式，而是不断延伸，将语文应用到生活中，扩展学生的知识面。
参考文献
[1]房芳.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].科技经济导刊，2017（34）：138.
[2]郭闽红.微时代，大课堂——关于微课在初中语文课堂教学中的运用思路与评价与信息[J].决策与信息，2016：2.
[3]林淑萍.掌握学生心理，上好每一堂课——初中语文新教材教学初探[J].福建教育学院学报，2004（02）：58-59.