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【教学内容】人教版思想品德八年级上册第六课第一框题：网络上的人际交往。
【说课简要】本框有两目：网络沟通无极限和网络交往——一把锋利的双刃剑。前目主要介绍了网络的第一特性——无限性，重在说明网络交往与传统交往的区别，了解现代人特有的一种交往方式；后目主要介绍了网络的第二特性——两面性，要求学生学会正确利用网络优势，做网络的主人，这是本课的重难点。
【教学目标】
知识目标：了解网络交往的两大特性：无限性和两面性。
能力目标：培养学生分析、实践能力，能正确使用网络，使之为学习、生活服务。
情感态度价值观目标：不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行网络交往。
【教学重难点】网络的两面性
【教具】多媒体
【教学方法】比较法、分析归纳法、综合法、讨论法、辩论法等。
【课时安排】2课时
【课前准备】教师提前一周布置思考题，学生独立或合作完成。
★请父母或祖辈讲述当年的交往方式，体验传统交往与网络交往的不同。
★通过报刊、书籍、网络、新闻媒体等渠道搜集中学生中因沉溺于网络而身受其害的典型一事例。
★调查访问身边上网成瘾者的心理成因。
要求：将所搜集的信息以表格形式体现出来进行对比分析，谈谈自己的感想。
意图：积累感性材料，为教学提供丰富可靠的事实依据，为学生合理利用网络奠定思想基础。
【教学过程】
网络上的人际交往（板书）
一、网络沟通无极限（板书）
开场：打开网页，就等于与世界握手。看新闻、办商务、交朋友、查资料、求医药，不用舟车劳顿，不用费时周折，便可实现愿望。网络的世界精彩而诱人。网络世界到底有多精彩呢？
1.网络生活丰富多彩（板书）
活动一：关于网络交往的调查
多媒体显示调查内容，学生依次完成。
教师：学生中选两份代表性作品以幻灯片显示，供全班共赏。
学生：看教材67页，结合活动内容填写下表。
教师：多媒体显示图表：网络交往与传统交往的区别。
教师：总结概括网络交往的特点：超越时空；扩大了交往的领域与对象；突破了专业角色的限制；改变了人们传统的交往方式。这是现代人交往的一种特有方式——网络交往，它具有无限性。
意图：让学生深刻体、会理解网络交往的丰富性，从而体现其无限性，实现教学目标。
引语（师）：在生活中同学们是怎样来认识和利用网络的？
二、网络交往——一把锋利的双刃剑（板书）
教师：概念阐释：网络双刃剑是指网络对人们有利也有弊，犹如一把锋利的宝剑，在英雄手里会行侠仗义，在魔鬼手里则会祸国殃民。我们上网，一定要发挥网络的积极作用，避免“网毒”的伤害。那么，网络的优势到底在哪儿？
3.网络的优势：（板书）
活动三：网络优势让我谈
学生： 分组谈自己上网获益的切身感受，做好记录。
各组代表发言各组的感受记录结果。
师生： 共同总结网络优势，并将记录结果制作成资料卡保存下来，放入班级学习资料库。
小结（师注意情感升华）：可见，过度沉迷于网络不仅会荒废学业、摧残身心，更可能会使人道德缺失、违法犯罪、丧失人格，极端者更可能导致生命的终结。因此，网络不应是生活的全部，我们不能做网络的俘虏，而要做网络的主人，要充分发挥网络的积极作用，让“网毒”远离自己！
活动五：问题＆探讨
教师：（多媒体）出示问题：上网一定会成瘾吗？上网成瘾的心理成因会有哪些？
学生：根据课前准备与课堂探讨，自绘一张《上网成瘾者的心理因素》表。
师：（多媒体）出示下表（要求学生将自作的表与此表对照，指出不足，共同探讨）
学生：将上述方法与自己上网的实情对比，说出不足，明确改正方向。
意图：让学生了解利用网络优势的正确方法，做网络的主人，为他人、社会服务。
【教学总结】网络生活丰富多彩，深度诱人，却又是一把双刃剑，利弊双全。我们应该以健康心态把网络作为生活的补充，而不是生活的全部，不做网络的俘虏，而做网络的主人，利用网络为人类服务，实现人生价值。
【課后练习】写一件通过网络帮助网友的成功真实故事。
【板书设计】
【说课简要】本框有两目：网络沟通无极限和网络交往——一把锋利的双刃剑。前目主要介绍了网络的第一特性——无限性，重在说明网络交往与传统交往的区别，了解现代人特有的一种交往方式；后目主要介绍了网络的第二特性——两面性，要求学生学会正确利用网络优势，做网络的主人，这是本课的重难点。
【教学目标】
知识目标：了解网络交往的两大特性：无限性和两面性。
能力目标：培养学生分析、实践能力，能正确使用网络，使之为学习、生活服务。
情感态度价值观目标：不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行网络交往。
【教学重难点】网络的两面性
【教具】多媒体
【教学方法】比较法、分析归纳法、综合法、讨论法、辩论法等。
【课时安排】2课时
【课前准备】教师提前一周布置思考题，学生独立或合作完成。
★请父母或祖辈讲述当年的交往方式，体验传统交往与网络交往的不同。
★通过报刊、书籍、网络、新闻媒体等渠道搜集中学生中因沉溺于网络而身受其害的典型一事例。
★调查访问身边上网成瘾者的心理成因。
要求：将所搜集的信息以表格形式体现出来进行对比分析，谈谈自己的感想。
意图：积累感性材料，为教学提供丰富可靠的事实依据，为学生合理利用网络奠定思想基础。
【教学过程】
网络上的人际交往（板书）
一、网络沟通无极限（板书）
开场：打开网页，就等于与世界握手。看新闻、办商务、交朋友、查资料、求医药，不用舟车劳顿，不用费时周折，便可实现愿望。网络的世界精彩而诱人。网络世界到底有多精彩呢？
1.网络生活丰富多彩（板书）
活动一：关于网络交往的调查
多媒体显示调查内容，学生依次完成。
教师：学生中选两份代表性作品以幻灯片显示，供全班共赏。
学生：看教材67页，结合活动内容填写下表。
教师：多媒体显示图表：网络交往与传统交往的区别。
教师：总结概括网络交往的特点：超越时空；扩大了交往的领域与对象；突破了专业角色的限制；改变了人们传统的交往方式。这是现代人交往的一种特有方式——网络交往，它具有无限性。
意图：让学生深刻体、会理解网络交往的丰富性，从而体现其无限性，实现教学目标。
引语（师）：在生活中同学们是怎样来认识和利用网络的？
二、网络交往——一把锋利的双刃剑（板书）
教师：概念阐释：网络双刃剑是指网络对人们有利也有弊，犹如一把锋利的宝剑，在英雄手里会行侠仗义，在魔鬼手里则会祸国殃民。我们上网，一定要发挥网络的积极作用，避免“网毒”的伤害。那么，网络的优势到底在哪儿？
3.网络的优势：（板书）
活动三：网络优势让我谈
学生： 分组谈自己上网获益的切身感受，做好记录。
各组代表发言各组的感受记录结果。
师生： 共同总结网络优势，并将记录结果制作成资料卡保存下来，放入班级学习资料库。
小结（师注意情感升华）：可见，过度沉迷于网络不仅会荒废学业、摧残身心，更可能会使人道德缺失、违法犯罪、丧失人格，极端者更可能导致生命的终结。因此，网络不应是生活的全部，我们不能做网络的俘虏，而要做网络的主人，要充分发挥网络的积极作用，让“网毒”远离自己！
活动五：问题＆探讨
教师：（多媒体）出示问题：上网一定会成瘾吗？上网成瘾的心理成因会有哪些？
学生：根据课前准备与课堂探讨，自绘一张《上网成瘾者的心理因素》表。
师：（多媒体）出示下表（要求学生将自作的表与此表对照，指出不足，共同探讨）
学生：将上述方法与自己上网的实情对比，说出不足，明确改正方向。
意图：让学生了解利用网络优势的正确方法，做网络的主人，为他人、社会服务。
【教学总结】网络生活丰富多彩，深度诱人，却又是一把双刃剑，利弊双全。我们应该以健康心态把网络作为生活的补充，而不是生活的全部，不做网络的俘虏，而做网络的主人，利用网络为人类服务，实现人生价值。
【課后练习】写一件通过网络帮助网友的成功真实故事。
【板书设计】