论文部分内容阅读
[摘要]本文以在教学中发挥学生主体作用的含义及意义为基础，从转变思想观念、激发初中生的英语学习兴趣、因材施教、与初中生建立平等民主的新型师生关系等方面提出了发挥初中生在英语学习中的主体性作用的措施。
[关键词]初中生 英语学习 主体性
通常情况下，教师在教学活动中发挥着主体和权威作用，学生则只是被动地接受教育，从而忽视了学生在教学中的主体性作用。在当前的初中英语教学过程中，存在的也是这种教学模式。这样的教学，实际上既不利于对学生进行教育，也不利于教学效果的提高。基于此，笔者结合多年的初中英语教学经验，对发挥初中生在英语学习中的主体性作用问题作一探讨。
一、在教学中发挥学生主体作用的含义及意义
所谓教学中学生的主体作用，是指在教学活动中，尊重学生的主体地位，把学生作为学习活动的主体，使学生能够在学习中充分发挥自身的作用，从而取得更好的教学效果。
教学的最终效果，需要由学生的学习情况来体现；而学生的学习结果，最终需要依靠学生自己的努力。如果在教学中只是把学生当成学习的工具，一味地采取灌输的方式进行教学，则必然会降低学生对学习的兴趣，也会扼杀学生学习的潜力和积极性，不利于学生创造力和潜能的发挥。而如果在教学中注意发挥学生的主体性，使学生把学习当成自己的事情，则有利于充分激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强他们在学习中的合作能力，并且会因为主体地位的发挥而把教师当成朋友，密切教师与学生之间的关系，从而可以调动学生学习的积极性，促进学生学习潜力的发挥，取得较好的教学效果。因此，在教学中发挥学生的主体性作用，不论是对提高教学效果，还是对促进学生的学习，都具有极其重要的意义。
二、发挥初中生在英语学习中的主体性作用的措施
在初中英语教学过程中，我们需要注意充分发挥初中生的主体性作用，以促进初中英语教学的开展。
1.转变思想观念，充分认识到发挥初中生在英语学习中的主体性作用的重要意义。在教师占据教学主体地位、发挥主体作用的教学模式下，要想发挥出初中生在英语学习中的主体性作用，首先的一点就是要转变思想观念。初中英语教师需要认识到，语言教学本身具有一定的枯燥性，特别是英语作为一门外来语言，大多数初中生们日常生活中接触比较少，对英语学习的兴趣不会特别高，加上单纯地灌输式的英语教学方法，必然会降低初中生的学习兴趣，不利于有好的教学效果。要想使初中生更好地投入到英语学习之中，就必须转变观念，改变自己灌输式和教学中占主体地位的情形，尊重初中生，发挥出初中生在学习中的主体性作用，而自己在教学中承担指导、引导的辅助性角色，从而增强初中生学习英语的自觉性和主动性，取得好的教学效果。
2.激发初中生的英语学习兴趣，引导初中生主动参与到英语课堂教学中来。兴趣是最好的老师。如果学生对一门课程没有兴趣，教师出再大力气、学生下再大努力，也很难取得好的效果。因此，初中英语教师在教学过程中，需要结合初中生们的身心发展特点，采取多种措施，激发初中生学习英语的兴趣，从而提高初中生学习英语的积极性。首先，初中英语教师要对初中生们加强教育和引导，向他们介绍当前经济全球化程度不断提高的背景下学好英语的重要性，并且介绍英语作为一门语言的魅力和可爱之处，从而使初中生认识到英语学习的重要性和趣味性。其次，初中英语教师要采取多种教学方式，吸引初中生积极进行英语学习。初中英语教师要把提问、听写、背诵等教学方式综合运用起来，加强英语教学过程中与初中生之间的互动，鼓励学生参与到英语课堂教学中来，有时甚至可以采取让初中生自己领读单词和课文的方式，从而更大程度上的发挥他们在教学中的作用，进一步激发初中生学习英语的积极性和主动性。同时，初中英语教师还要提高运用多媒体进行教学的能力，把一些英语单词、课文等通过图像、音乐、动画等多种方式展现出来，从而更好地引起初中生们学习英语的兴趣。
3.关注每个初中生的英语水平，因材施教地促进初中生英语水平的整体提高。教育最大的意义，不在于把学习好的学生教得更好，而在于能够促进学习不好的学生取得大的进步。但在当前的教育中，往往是与之相反，存在着一种“犹太效应”：对学习好的学生关心得更多，使他们得到的帮助更多、更好地学习；对学习不好的学生缺少关心，甚至经常批评，使他们得到的帮助更少、不能更好地学习。这是教育的误区。因此，初中英语教师在教学过程中，需要掌握自己学生的基本情况，了解自己学生的学习能力和学习水平，并在把握学生的总体状况的前提下，以此为基础开展初中英语教学，把握进度和难度，总体上符合初中生们的实际学习能力，防止在英语教学中使学习好的学生觉得过于简单、使学习不好的学生觉得过于困难，并且要对英语学习能力不强的初中生多进行帮助，使这部分初中生能够跟得上进度，从而促进初中生们英语学习整体水平的提高。
4.尊重学生，与初中生建立平等民主的新型师生关系。根据需要的有关理论，尊重是人的基本需要之一。因此，每个人都有被尊重的需要，对于初中生来说也是这样。初中生年龄小，正处在社会化的关键时期，渴望被尊重的愿望十分强烈。但在现在的教育教学过程中，包括英语教学，无论是学校还是教师，都把初中生当成孩子，忽视了他们被尊重的需要，在日常的教学管理中往往也忽略他们的感受，管理方式简单，初中生发生错误，教师常常是只进行批评而缺少正确的引导。这种师生关系，从整体上来说不利于学生的学习。因此，初中英语教师在与学生相处的过程中，要注意充分考虑到初中生的身心特点及其渴望被尊重的需要，像对待朋友一样对待他们，与他们建立起平等民主的师生关系，当自己的学生在学习或者是其他方面出现错误时，要耐心地进行说服、引导，向学生讲清楚道理，从而拉近教师与学生之间的距离，使初中生能够把英语教师当成朋友，这样将有助于提高初中生学习英语的兴趣，促进初中英语教学效果的提高。
5.加强对初中英语教师的培训，提高初中英语教师这方面的教学能力。应当承认，从传统的思想观念、工作模式中走出来，是有很大难度的。要想改变以往的教学模式，真正发挥出初中生在英语教学中的主体性作用，并不是一件轻而易举的事情，需要学习，教师下很大的功夫。首先，学校需要努力提高初中英语教师这方面的技能，需要通过座谈会、报告会、交流会等形式，或者是到其他兄弟初中观摩学习等手段，加强对初中英语教师的培训，不断提高初中英语教师这方面的能力；还可以开展评优表彰活动，对在初中英语教学中发挥初中生主体性作用方面突出的初中英语教师进行表彰，从而提高初中英语教师进行这方面努力的积极性，激励和调动更多的初中英语教师在教学中进行这方面的努力。同时，初中英语教师也要注意加强自我学习，既要学习这方面的理论并把理论转化为实践，又要向周围的同事进行直接的经验学习，以不断提高这方面的教学能力。
(作者单位：江苏南京市浦口区浦厂中学）
[关键词]初中生 英语学习 主体性
通常情况下，教师在教学活动中发挥着主体和权威作用，学生则只是被动地接受教育，从而忽视了学生在教学中的主体性作用。在当前的初中英语教学过程中，存在的也是这种教学模式。这样的教学，实际上既不利于对学生进行教育，也不利于教学效果的提高。基于此，笔者结合多年的初中英语教学经验，对发挥初中生在英语学习中的主体性作用问题作一探讨。
一、在教学中发挥学生主体作用的含义及意义
所谓教学中学生的主体作用，是指在教学活动中，尊重学生的主体地位，把学生作为学习活动的主体，使学生能够在学习中充分发挥自身的作用，从而取得更好的教学效果。
教学的最终效果，需要由学生的学习情况来体现；而学生的学习结果，最终需要依靠学生自己的努力。如果在教学中只是把学生当成学习的工具，一味地采取灌输的方式进行教学，则必然会降低学生对学习的兴趣，也会扼杀学生学习的潜力和积极性，不利于学生创造力和潜能的发挥。而如果在教学中注意发挥学生的主体性，使学生把学习当成自己的事情，则有利于充分激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强他们在学习中的合作能力，并且会因为主体地位的发挥而把教师当成朋友，密切教师与学生之间的关系，从而可以调动学生学习的积极性，促进学生学习潜力的发挥，取得较好的教学效果。因此，在教学中发挥学生的主体性作用，不论是对提高教学效果，还是对促进学生的学习，都具有极其重要的意义。
二、发挥初中生在英语学习中的主体性作用的措施
在初中英语教学过程中，我们需要注意充分发挥初中生的主体性作用，以促进初中英语教学的开展。
1.转变思想观念，充分认识到发挥初中生在英语学习中的主体性作用的重要意义。在教师占据教学主体地位、发挥主体作用的教学模式下，要想发挥出初中生在英语学习中的主体性作用，首先的一点就是要转变思想观念。初中英语教师需要认识到，语言教学本身具有一定的枯燥性，特别是英语作为一门外来语言，大多数初中生们日常生活中接触比较少，对英语学习的兴趣不会特别高，加上单纯地灌输式的英语教学方法，必然会降低初中生的学习兴趣，不利于有好的教学效果。要想使初中生更好地投入到英语学习之中，就必须转变观念，改变自己灌输式和教学中占主体地位的情形，尊重初中生，发挥出初中生在学习中的主体性作用，而自己在教学中承担指导、引导的辅助性角色，从而增强初中生学习英语的自觉性和主动性，取得好的教学效果。
2.激发初中生的英语学习兴趣，引导初中生主动参与到英语课堂教学中来。兴趣是最好的老师。如果学生对一门课程没有兴趣，教师出再大力气、学生下再大努力，也很难取得好的效果。因此，初中英语教师在教学过程中，需要结合初中生们的身心发展特点，采取多种措施，激发初中生学习英语的兴趣，从而提高初中生学习英语的积极性。首先，初中英语教师要对初中生们加强教育和引导，向他们介绍当前经济全球化程度不断提高的背景下学好英语的重要性，并且介绍英语作为一门语言的魅力和可爱之处，从而使初中生认识到英语学习的重要性和趣味性。其次，初中英语教师要采取多种教学方式，吸引初中生积极进行英语学习。初中英语教师要把提问、听写、背诵等教学方式综合运用起来，加强英语教学过程中与初中生之间的互动，鼓励学生参与到英语课堂教学中来，有时甚至可以采取让初中生自己领读单词和课文的方式，从而更大程度上的发挥他们在教学中的作用，进一步激发初中生学习英语的积极性和主动性。同时，初中英语教师还要提高运用多媒体进行教学的能力，把一些英语单词、课文等通过图像、音乐、动画等多种方式展现出来，从而更好地引起初中生们学习英语的兴趣。
3.关注每个初中生的英语水平，因材施教地促进初中生英语水平的整体提高。教育最大的意义，不在于把学习好的学生教得更好，而在于能够促进学习不好的学生取得大的进步。但在当前的教育中，往往是与之相反，存在着一种“犹太效应”：对学习好的学生关心得更多，使他们得到的帮助更多、更好地学习；对学习不好的学生缺少关心，甚至经常批评，使他们得到的帮助更少、不能更好地学习。这是教育的误区。因此，初中英语教师在教学过程中，需要掌握自己学生的基本情况，了解自己学生的学习能力和学习水平，并在把握学生的总体状况的前提下，以此为基础开展初中英语教学，把握进度和难度，总体上符合初中生们的实际学习能力，防止在英语教学中使学习好的学生觉得过于简单、使学习不好的学生觉得过于困难，并且要对英语学习能力不强的初中生多进行帮助，使这部分初中生能够跟得上进度，从而促进初中生们英语学习整体水平的提高。
4.尊重学生，与初中生建立平等民主的新型师生关系。根据需要的有关理论，尊重是人的基本需要之一。因此，每个人都有被尊重的需要，对于初中生来说也是这样。初中生年龄小，正处在社会化的关键时期，渴望被尊重的愿望十分强烈。但在现在的教育教学过程中，包括英语教学，无论是学校还是教师，都把初中生当成孩子，忽视了他们被尊重的需要，在日常的教学管理中往往也忽略他们的感受，管理方式简单，初中生发生错误，教师常常是只进行批评而缺少正确的引导。这种师生关系，从整体上来说不利于学生的学习。因此，初中英语教师在与学生相处的过程中，要注意充分考虑到初中生的身心特点及其渴望被尊重的需要，像对待朋友一样对待他们，与他们建立起平等民主的师生关系，当自己的学生在学习或者是其他方面出现错误时，要耐心地进行说服、引导，向学生讲清楚道理，从而拉近教师与学生之间的距离，使初中生能够把英语教师当成朋友，这样将有助于提高初中生学习英语的兴趣，促进初中英语教学效果的提高。
5.加强对初中英语教师的培训，提高初中英语教师这方面的教学能力。应当承认，从传统的思想观念、工作模式中走出来，是有很大难度的。要想改变以往的教学模式，真正发挥出初中生在英语教学中的主体性作用，并不是一件轻而易举的事情，需要学习，教师下很大的功夫。首先，学校需要努力提高初中英语教师这方面的技能，需要通过座谈会、报告会、交流会等形式，或者是到其他兄弟初中观摩学习等手段，加强对初中英语教师的培训，不断提高初中英语教师这方面的能力；还可以开展评优表彰活动，对在初中英语教学中发挥初中生主体性作用方面突出的初中英语教师进行表彰，从而提高初中英语教师进行这方面努力的积极性，激励和调动更多的初中英语教师在教学中进行这方面的努力。同时，初中英语教师也要注意加强自我学习，既要学习这方面的理论并把理论转化为实践，又要向周围的同事进行直接的经验学习，以不断提高这方面的教学能力。
(作者单位：江苏南京市浦口区浦厂中学）