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古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉醒之机也，一番觉悟，一番长进。”通过敢疑、会疑、善疑、释疑直至成为一种习惯，对培养学生自主学习的意识、探究学习的能力，进而培养学生的创新能力有着不可替代的作用。亚里士多德也曾说过：“创造性思维从疑问和惊奇开始”。质疑问难是激发学生阅读兴趣、启发创造性思维、发展创新能力的有效途径，也是新课程的目标要求。