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近日，由《中国教师报·区域教育周刊》、中国教师报课程与教学研究中心、河南教育基础教育版编辑部主办，范县教育局承办的“新时代高效课堂发展趋势范县现场会”在范县第一小学召开。来自河南、河北、山东等地的400余名校长、骨干教师参加了本次会议，就高效课堂发展趋势问题展开讨论。
范县的高效课堂建设从2010年开始，迄今已经走过了近10年的历程。10年时间，范县的教育从薄弱到扎实，一步一个脚印走出了高效课堂的本土模式。濮阳市教育局副局长乔明福评价说，自2010年以来，范县教育局强化教师队伍建设，创新教育发展模式，推进高效课堂改革，持续实施“一主三元”幸福教育工程，不断丰富完善育人理念，逐步形成了具有范县特色的教育发展模式，创出了范县教育品牌。范县教育快速发展，教育教学质量连年攀升，义务教育发展走在全市前列。
中国教育报刊社副社长雷振海给会议发来专函，指出这是落实全国教育大会精神的一次有意义的会议，也是落实教育部 部长陈宝生关于落实立德树人根本任务、发挥课堂教学主渠道作用、打造高效课堂讲话精神的重要会议，希望大家按照习近平总书记在全国教育大会上提出的“九个坚持”“六个下功夫”的要求，集思广益，营造更加美好的育人环境，探索高效课堂发展的新路径。
《河南教育》主编张剑光表示，回望课堂，这里承载了多少美好的回忆，欢乐的时光;当然，这里也记录了孩子们遭受误解的无奈、成长受挫的遗憾……高效课堂，不是快速灌输，也不是一味为了高分数。它是正能量的浸润、高品质的熏陶、成长力的凝聚;它是师生互动的生命场、知识生发的聚变场、校风学风的铸造场。
范县教育局局长黄守月从建设区域教育新生态的四点考虑、区域教育新生态的探索与实践、“一主三元”幸福教育工程实施推进策略等方面，对新时代高效课堂发展趋势进行了全面诠释。“一主”就是建立高效课堂，改变传统教育模式，关注生命质量，构建快乐课堂，打造幸福班级，最终让学生幸福学习。“三元”即构建书香校园、艺术校园、道德校园，旨在让整个校园都是课堂，让所有活动都是课程，让每件事情都能育人，实现“多元管理，全程育人”，形成强大育人合力，提升学生的综合素质和能力。
对于范县教育取得的丰硕成果，《中国教师报·区域教育周刊》主编王占伟认为，一是有了灵魂——全县教育发展的灵魂，这个魂就是“一主三元”幸福教育工程，这个“魂”是水到渠成、自然而然生成的。二是有了创生，范县第二初中、范县第二实验小学、思源学校、范县第三小学等一批课改学校都有了自己的原创性课改成果。三是有了专家，在课改过程中，无论是教育局、教研室，还是课改实验学校的校长、骨干教师，都有了显著的成长，其中有相当一部分校长和教师已经成长为能作报告、能指导课堂、能上示范课的课改专家。
洛阳师范学院课程与教学研究中心主任张欣表示，没有教学，就没有课程的落实;没有课程的落实，也就没有教育的发生。高效课堂要怎么走，课程体系建设至关重要。有什么样的课程体系，就会有什么样的教学及教学体系。张欣用静态课程图表谱系、叠态课程图表谱系、动态课程图表谱系三个课程图表谱系的构建，诠释了新生态学校横到边、纵到底、网格化、全覆盖的课程体系建构。
一直研究教育信息化的教育部全国中小学教师信息技术培训项目“TITT”讲师杨丰烈提出：第一步，以高效課堂为主导，借助信息技术规范导学案编制和应用、规范高效课堂环节和流程，形成“精准 数字化”的高效课堂。第二步，以高效课堂为核心，有效融合“三通两平台”的信息化资源，形成“精细 智能化”的高效课堂。第三步，以高效课堂为阵地，发挥移动学习的主观能动性和客观多元性在信息化学习环境中的泛在作用，形成校内校外、课内课外、课前课后、线上线下的 “精致 智慧化”的高效课堂。通过三步走，最终构建高效课堂信息化新生态。
参会的洛阳市洛龙区龙城双语中学校长胡立松认为，高效课堂一定是师生互动、教学相长的课堂，一定是学以致用、高效输出的课堂，一定是学生敢质疑、善探究、会合作的课堂，一定是教法灵活、手段多样、现代化设备有效辅助的课堂，一定是锻炼学生表达、合作、探究综合能力的课堂;也一定是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的主阵地、主渠道。
洛阳魏书生中学校长刘朝峰认为，一节课中最重要的是课堂生态，课堂生态中最重要的是人。高效课堂一定是师生民主、相互生成，目标明确、效果突出的课堂。
济源市梨林镇中心学校校长陈志强认为，高效课堂应该是真正属于孩子的课堂，要真正把课堂还给孩子。
洛阳市瀍河回族区巨龙小学校长赵国强提出，高效课堂走到今天，接下来怎么发展？一是要走课程化发展之路，走课程融合发展之路，只有这样，路才能越走越宽。二是提高教师素质是关键。三是小组合作学习要向学生家庭共同体转化。从课堂走向校园，从校园走向家庭，从家庭走向生活，这样的共同体建设，才是真正有生命力的。四是能够与信息化结合，让高效课堂有数据作支撑。
参会代表热烈讨论后，范县教育局副局长史大士进行总结发言。他表示，“亲其师，信其道”，好的师生关系就是好的教育教学质量。激发学生学习兴趣，提高学生的学习幸福指数，其中一个关键的要素是重塑师生关系，让学生喜爱自己的老师，从而喜爱自己的班级、自己的学校。重塑师生关系，不是去恢复所谓的“师道尊严”，而是要建构与信息社会相适应的新型师生关系。
（本栏责编 帕 拉）
范县的高效课堂建设从2010年开始，迄今已经走过了近10年的历程。10年时间，范县的教育从薄弱到扎实，一步一个脚印走出了高效课堂的本土模式。濮阳市教育局副局长乔明福评价说，自2010年以来，范县教育局强化教师队伍建设，创新教育发展模式，推进高效课堂改革，持续实施“一主三元”幸福教育工程，不断丰富完善育人理念，逐步形成了具有范县特色的教育发展模式，创出了范县教育品牌。范县教育快速发展，教育教学质量连年攀升，义务教育发展走在全市前列。
中国教育报刊社副社长雷振海给会议发来专函，指出这是落实全国教育大会精神的一次有意义的会议，也是落实教育部 部长陈宝生关于落实立德树人根本任务、发挥课堂教学主渠道作用、打造高效课堂讲话精神的重要会议，希望大家按照习近平总书记在全国教育大会上提出的“九个坚持”“六个下功夫”的要求，集思广益，营造更加美好的育人环境，探索高效课堂发展的新路径。
《河南教育》主编张剑光表示，回望课堂，这里承载了多少美好的回忆，欢乐的时光;当然，这里也记录了孩子们遭受误解的无奈、成长受挫的遗憾……高效课堂，不是快速灌输，也不是一味为了高分数。它是正能量的浸润、高品质的熏陶、成长力的凝聚;它是师生互动的生命场、知识生发的聚变场、校风学风的铸造场。
范县教育局局长黄守月从建设区域教育新生态的四点考虑、区域教育新生态的探索与实践、“一主三元”幸福教育工程实施推进策略等方面，对新时代高效课堂发展趋势进行了全面诠释。“一主”就是建立高效课堂，改变传统教育模式，关注生命质量，构建快乐课堂，打造幸福班级，最终让学生幸福学习。“三元”即构建书香校园、艺术校园、道德校园，旨在让整个校园都是课堂，让所有活动都是课程，让每件事情都能育人，实现“多元管理，全程育人”，形成强大育人合力，提升学生的综合素质和能力。
对于范县教育取得的丰硕成果，《中国教师报·区域教育周刊》主编王占伟认为，一是有了灵魂——全县教育发展的灵魂，这个魂就是“一主三元”幸福教育工程，这个“魂”是水到渠成、自然而然生成的。二是有了创生，范县第二初中、范县第二实验小学、思源学校、范县第三小学等一批课改学校都有了自己的原创性课改成果。三是有了专家，在课改过程中，无论是教育局、教研室，还是课改实验学校的校长、骨干教师，都有了显著的成长，其中有相当一部分校长和教师已经成长为能作报告、能指导课堂、能上示范课的课改专家。
洛阳师范学院课程与教学研究中心主任张欣表示，没有教学，就没有课程的落实;没有课程的落实，也就没有教育的发生。高效课堂要怎么走，课程体系建设至关重要。有什么样的课程体系，就会有什么样的教学及教学体系。张欣用静态课程图表谱系、叠态课程图表谱系、动态课程图表谱系三个课程图表谱系的构建，诠释了新生态学校横到边、纵到底、网格化、全覆盖的课程体系建构。
一直研究教育信息化的教育部全国中小学教师信息技术培训项目“TITT”讲师杨丰烈提出：第一步，以高效課堂为主导，借助信息技术规范导学案编制和应用、规范高效课堂环节和流程，形成“精准 数字化”的高效课堂。第二步，以高效课堂为核心，有效融合“三通两平台”的信息化资源，形成“精细 智能化”的高效课堂。第三步，以高效课堂为阵地，发挥移动学习的主观能动性和客观多元性在信息化学习环境中的泛在作用，形成校内校外、课内课外、课前课后、线上线下的 “精致 智慧化”的高效课堂。通过三步走，最终构建高效课堂信息化新生态。
参会的洛阳市洛龙区龙城双语中学校长胡立松认为，高效课堂一定是师生互动、教学相长的课堂，一定是学以致用、高效输出的课堂，一定是学生敢质疑、善探究、会合作的课堂，一定是教法灵活、手段多样、现代化设备有效辅助的课堂，一定是锻炼学生表达、合作、探究综合能力的课堂;也一定是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的主阵地、主渠道。
洛阳魏书生中学校长刘朝峰认为，一节课中最重要的是课堂生态，课堂生态中最重要的是人。高效课堂一定是师生民主、相互生成，目标明确、效果突出的课堂。
济源市梨林镇中心学校校长陈志强认为，高效课堂应该是真正属于孩子的课堂，要真正把课堂还给孩子。
洛阳市瀍河回族区巨龙小学校长赵国强提出，高效课堂走到今天，接下来怎么发展？一是要走课程化发展之路，走课程融合发展之路，只有这样，路才能越走越宽。二是提高教师素质是关键。三是小组合作学习要向学生家庭共同体转化。从课堂走向校园，从校园走向家庭，从家庭走向生活，这样的共同体建设，才是真正有生命力的。四是能够与信息化结合，让高效课堂有数据作支撑。
参会代表热烈讨论后，范县教育局副局长史大士进行总结发言。他表示，“亲其师，信其道”，好的师生关系就是好的教育教学质量。激发学生学习兴趣，提高学生的学习幸福指数，其中一个关键的要素是重塑师生关系，让学生喜爱自己的老师，从而喜爱自己的班级、自己的学校。重塑师生关系，不是去恢复所谓的“师道尊严”，而是要建构与信息社会相适应的新型师生关系。
（本栏责编 帕 拉）