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摘 要合唱作为一门艺术性较高的表现形式，对于学生音乐素养的形成有着重要的作用。目前初中合唱教学已经成为初中音乐教学的重要组成部分。
关键词合唱教学;初中音乐;改进策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0185-01
随着素质教育改革进程的不断深入，初中合唱已经成为初中音乐教学的重要组成部分。合唱教学活动的开展，有助于学生音乐素养的提升、艺术情操的陶冶以及综合能力的提升。为了更好地提升初中合唱教学效果，下文探讨了几点教学策略，旨在为业内人士提供参考和借鉴。
一、注重提升学生音乐专业知识的训练
为了提升学生的音乐素养，其一要注重学生合唱兴趣的培养。对于学生来说，拥有对合唱的兴趣是合唱教学得以深入开展的重要动力源泉。为了发挥合唱教學在初中音乐教学中的积极作用，就需要不断提升学生的兴趣和积极性。初中阶段的学生处于青春期，学习缺乏耐心，因此对于具有一定学习难度的合唱活动，学生参与的积极性不高。为了让初中合唱教学活动深入开展，就必须让学生对其产生浓厚的兴趣，摒弃主观厌恶情绪，这样才能最大化地提升合唱的效果。初中生的形象思维比较活跃，对于教师来说，需要结合学生的特点，尽量减少专业术语，多采用生动形象的语言并赋予肢体动作引导学生对合唱产生兴趣。在具体的教学过程中，教师可以引导学生从节奏轻快的简单曲目开始，循序渐进地培养学生的合唱兴趣。此外教师也可以结合实际情况，通过视频等方式让学生欣赏精彩的合唱表演，引导学生从中领会到合唱的魅力。其二要注重音乐基本功的培养。为了取得最佳的合唱效果，就必须将音乐基本功的锻炼放在重要的位置上。对于合唱教学来说，只有有效提升学生的基本功，才能让学生在合唱活动中展现自己的真实水平。尽管合唱活动是一种集体行为，但集体中每一份子的贡献都决定了合唱活动的效果。对于学生基本功的锻炼，前提是科学的发声和听力。因此教师在日常的教学中一定要高度重视学生声音、气息、试听等方面的练习，从简单开始逐步深入，让学生的基本功在潜移默化中得到提升。初中学生处于青春期，从生理上来说处于变声期，因此老师在引导学生练习合唱时一定要选择合适的曲目保护学生的嗓音，最大化避免学生的发声器官受到损害。大量的教学实践显示学生的歌唱姿势会影响音质，进而对合唱效果产生影响。因此，教师在教学中要规范学生的演唱姿态，比如通过简单的形体训练塑造正确的歌唱姿势。清晰的吐字发音，也是合唱活动的重要基本功之一，在锻炼的过程中，教师可以将语言与旋律融入其中，提升学生歌唱中咬字、发音的训练效果，让学生养成字正腔圆的歌唱习惯。其三，是注重学生协作能力的培养。与独唱活动相比，合唱活动是一种集体行为，群体中的每一分子都发挥着不可忽视的作用，因此集体成员的团结协作是影响合唱效果的关键因素。
二、加强对学生音乐作品内涵的引导
众所周知，音乐作品蕴含着丰富的情感和文化内涵，而这些情感需要通过声音的节拍和节奏才能有效地体现出来。为了更好地展示出音乐作品的艺术魅力，学生需要能够深刻地理解作品的创作背景和蕴含的丰富情感。为此，教师在进行合唱教学实践时，一方面要注重学生科学演唱技巧的培养，另一方面还要注重引导学生对音乐作品情感的理解。其一，注重学生文化素养的提升。教师可以适当增加背景知识的介绍，让学生潜移默化地了解音乐作品中蕴含的精神世界。
三、不断拓展学生分析音乐作品的能力
对于同一个音乐作品，不同的表现方式所展示的艺术特点各不相同。合唱声音的长短、快慢、节奏的差异都会对作品的音乐效果产生影响。因此为了更好地展示音乐作品的内涵，需要不断拓展学生分析音乐作品的能力。首先，根据作品结构对作品进行分析。教师可以引导学生从音乐作品的结构出发，提前设置好音调和节奏，采用正确的风格进行演唱，进而提升合唱的表演效果。其次，将伴奏音乐融入其中，对音乐作品进行分析。伴奏音乐作为合唱的重要组成，可以营造良好的意境，给人以身临其境之感。在教学实践中，教师应该引导学生分析伴奏音乐，确保伴奏音乐为音乐作品的合唱表演增添艺术魅力。第三，分析作品的情感起伏。此起彼伏是事物发展的必然规律，合唱活动也不例外，情感有强有弱，相互衬托，更能凸显音乐作品的艺术魅力。在教学实践中，教师要引导学生注意合唱曲目中的情感起伏以及起伏的衔接。
合唱教学的开展不仅仅有助于学生音乐素养的形成和音乐鉴赏能力的提升，还能够培养学生团结协作的综合能力，可以说在初中合唱教学中加强对学生合唱能力的培养，对于促进学生全面发展有着重要的作用。通过多年的合唱教学实践，笔者认为抓住合唱的本质，通过有效地改进策略，比如加强学生音乐专业知识的训练、加强对学生音乐作品内涵的引导、拓展学生分析音乐作品的能力等，能够取得理想的合唱效果。
基金项目：本文是江苏省宿迁市中小学教学研究微型课题（2019年度）：《常态音乐课堂中初中合唱教学的实践研究》阶段性研究成果之一，课题编号SQWK2019-084。
参考文献：
[1]王浩.论初中合唱教学中对学生合唱能力的培养[J].中国校外教育，2017（19）.
关键词合唱教学;初中音乐;改进策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0185-01
随着素质教育改革进程的不断深入，初中合唱已经成为初中音乐教学的重要组成部分。合唱教学活动的开展，有助于学生音乐素养的提升、艺术情操的陶冶以及综合能力的提升。为了更好地提升初中合唱教学效果，下文探讨了几点教学策略，旨在为业内人士提供参考和借鉴。
一、注重提升学生音乐专业知识的训练
为了提升学生的音乐素养，其一要注重学生合唱兴趣的培养。对于学生来说，拥有对合唱的兴趣是合唱教学得以深入开展的重要动力源泉。为了发挥合唱教學在初中音乐教学中的积极作用，就需要不断提升学生的兴趣和积极性。初中阶段的学生处于青春期，学习缺乏耐心，因此对于具有一定学习难度的合唱活动，学生参与的积极性不高。为了让初中合唱教学活动深入开展，就必须让学生对其产生浓厚的兴趣，摒弃主观厌恶情绪，这样才能最大化地提升合唱的效果。初中生的形象思维比较活跃，对于教师来说，需要结合学生的特点，尽量减少专业术语，多采用生动形象的语言并赋予肢体动作引导学生对合唱产生兴趣。在具体的教学过程中，教师可以引导学生从节奏轻快的简单曲目开始，循序渐进地培养学生的合唱兴趣。此外教师也可以结合实际情况，通过视频等方式让学生欣赏精彩的合唱表演，引导学生从中领会到合唱的魅力。其二要注重音乐基本功的培养。为了取得最佳的合唱效果，就必须将音乐基本功的锻炼放在重要的位置上。对于合唱教学来说，只有有效提升学生的基本功，才能让学生在合唱活动中展现自己的真实水平。尽管合唱活动是一种集体行为，但集体中每一份子的贡献都决定了合唱活动的效果。对于学生基本功的锻炼，前提是科学的发声和听力。因此教师在日常的教学中一定要高度重视学生声音、气息、试听等方面的练习，从简单开始逐步深入，让学生的基本功在潜移默化中得到提升。初中学生处于青春期，从生理上来说处于变声期，因此老师在引导学生练习合唱时一定要选择合适的曲目保护学生的嗓音，最大化避免学生的发声器官受到损害。大量的教学实践显示学生的歌唱姿势会影响音质，进而对合唱效果产生影响。因此，教师在教学中要规范学生的演唱姿态，比如通过简单的形体训练塑造正确的歌唱姿势。清晰的吐字发音，也是合唱活动的重要基本功之一，在锻炼的过程中，教师可以将语言与旋律融入其中，提升学生歌唱中咬字、发音的训练效果，让学生养成字正腔圆的歌唱习惯。其三，是注重学生协作能力的培养。与独唱活动相比，合唱活动是一种集体行为，群体中的每一分子都发挥着不可忽视的作用，因此集体成员的团结协作是影响合唱效果的关键因素。
二、加强对学生音乐作品内涵的引导
众所周知，音乐作品蕴含着丰富的情感和文化内涵，而这些情感需要通过声音的节拍和节奏才能有效地体现出来。为了更好地展示出音乐作品的艺术魅力，学生需要能够深刻地理解作品的创作背景和蕴含的丰富情感。为此，教师在进行合唱教学实践时，一方面要注重学生科学演唱技巧的培养，另一方面还要注重引导学生对音乐作品情感的理解。其一，注重学生文化素养的提升。教师可以适当增加背景知识的介绍，让学生潜移默化地了解音乐作品中蕴含的精神世界。
三、不断拓展学生分析音乐作品的能力
对于同一个音乐作品，不同的表现方式所展示的艺术特点各不相同。合唱声音的长短、快慢、节奏的差异都会对作品的音乐效果产生影响。因此为了更好地展示音乐作品的内涵，需要不断拓展学生分析音乐作品的能力。首先，根据作品结构对作品进行分析。教师可以引导学生从音乐作品的结构出发，提前设置好音调和节奏，采用正确的风格进行演唱，进而提升合唱的表演效果。其次，将伴奏音乐融入其中，对音乐作品进行分析。伴奏音乐作为合唱的重要组成，可以营造良好的意境，给人以身临其境之感。在教学实践中，教师应该引导学生分析伴奏音乐，确保伴奏音乐为音乐作品的合唱表演增添艺术魅力。第三，分析作品的情感起伏。此起彼伏是事物发展的必然规律，合唱活动也不例外，情感有强有弱，相互衬托，更能凸显音乐作品的艺术魅力。在教学实践中，教师要引导学生注意合唱曲目中的情感起伏以及起伏的衔接。
合唱教学的开展不仅仅有助于学生音乐素养的形成和音乐鉴赏能力的提升，还能够培养学生团结协作的综合能力，可以说在初中合唱教学中加强对学生合唱能力的培养，对于促进学生全面发展有着重要的作用。通过多年的合唱教学实践，笔者认为抓住合唱的本质，通过有效地改进策略，比如加强学生音乐专业知识的训练、加强对学生音乐作品内涵的引导、拓展学生分析音乐作品的能力等，能够取得理想的合唱效果。
基金项目：本文是江苏省宿迁市中小学教学研究微型课题（2019年度）：《常态音乐课堂中初中合唱教学的实践研究》阶段性研究成果之一，课题编号SQWK2019-084。
参考文献：
[1]王浩.论初中合唱教学中对学生合唱能力的培养[J].中国校外教育，2017（19）.