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摘 要：创造性思维是多种思维形式的高度优化和综合。它包括发散思维、集中思维、直觉思维、逻辑思维、抽象思维、形象思维等。物理学是现代科学技术的基础，是现代科学技术的主要支柱，对人类社会的进程起到非常重要的作用。作为教学一线的物理教师，应该注重在教学中培养学生的创造性思维。
关键词：物理教学 创造性思维 培养
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0013-01
著名数学家华罗庚说过：“人之可贵之处在于可以进行创造性的思维”。创造性思维并不是某种单一的思维形式，而是多种思维形式的高度优化和综合。它包括了发散思维、集中思维、直觉思维、逻辑思维、抽象思维、形象思维等。物理学是现代科学技术的基础，是现代科学技术的主要支柱，对人类社会的进程起到非常重要的作用。作为教学一线的物理教师，应该注重在教学中培养学生的创造性思维。
1 通过了解物理学的发展历程，激发学生的创造性思维
发明和创造来源于探索，探索离不开创造性思维，学生的创造性思维是以科学自信为前提。所以，在教学中我比较注意激发学生敢于探索的精神，培养学生学习的自信心。为培养学生勇于探索的精神，让学生了解解决问题的思路，在教学活动中我注重让学生把知识和认识的发展有机地结合起来，以知识为主，插入一些物理学的发展史。让学生明白物理学科是如何通过理论和实验的相互作用成长、发展起来的，在好奇和猜想中发现真理的作用。让学生了解一些物理科学的发展史，有助于消除学生对物理科学的神秘感，让学生清楚的认识到：只要认真学习，勤于观察，细心实验，敢于探索，大胆想象，持之以恒，促进创造性思维的发展，就会有创新和发明。
2 改变实验教学模式，培养学生的创造性思维
新课程标准明确指出：在教学活动中学生能主动地参与，积极的探究，勇于去实验，在实验操作过程中发展学生创造性思维的能力。教师要敢于改变原来的教学模式，善于创设机会，鼓励学生自己设计实验操作的思路、确定实验的方法、选择合适的实验器材，给学生留下自己的思考空间，让学生的发散思维得到极大的发展。原来的物理实验教学模式，一般是教师直接告诉学生实验方法、思路，甚至代替学生摆放好实验器材，让学生按照老师的要求去简单、机械地操作，单纯的为了试验而实验。这就让学生失去了独立思考的机会，学生的创造性思维也被严重的压抑。例如，我在“测定电阻”的实验教学中，设计了以创造性思维方式的提问：问题一：根据试验要求，让你来设计实验，你采用什么样的方法？问题二：根据你的设计方案，你如何选取实验器材？问题三：根据你的设计方案，如何安排实验步骤？这样创造性思维的提问，引导学生进行独立的思考，培养学生的创造性的思维。
3 培养学生提出问题、分析问题，解决问题的能力，促进创造性思维的发展
发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力是学生创新能力的一个重要体现。在日常的教学过程中，我比较注重在激发学生创新意识的基础上，加强学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养。我在充分挖掘教材的基础上，培养与训练学生的创造性思维，设计适当的物理问题，为学生提供发现问题、分析问题、运用知识解决问题的机会和条件，并努力使学生在学习过程中体会到创新的成就感。在分析问题、研究问题、解决问题的过程中，学生的创新能力将得到进一步的发展和提升。这样的活动既巩固了学生所学的知识，又促进学生创造性思维的发展。
4 通过物理习题研究与教学，促进学生创造性思维的发展
在课堂教学活动中注重练习题的研究与教学。首先，选择那些具有典型性的题目进行多角度思考的训练，引导学生从多个角度来分析问题，通过训练让学生的创造性思维更加灵活。其次，组织指导学生自编试题。在编制试题的过程中学生通过发现问题，深入理解问题，编制有自己思维烙印的试题，学生会联系相关的物理知识和生活实际，创造性思维就会得到更加充分的发展。再次，通过设计与教学内容相关的开放性的题目，促进学生创造性思维的发展。在这个过程中，学生会积极思考，发展思维，提出各种答案。这样的教学环节有利于激发学生思维的积极性，让学生思维更加流畅、变通、新颖。尽可能的给学生创设空间，创造机会，鼓励学生尽可能的拓展自己的思维，探求更多的解决问题的方式。
5 搞好創新思维的训练，培养了学生的创造性思维
培养学生的创造性思维，这就要求我们创设一个能够刺激学生创造思维的情境，逐渐养成学生多方向、多角度认识问题，探究问题，解决问题的习惯。可以通过课堂教学、课外活动、家庭教育、实践活动等多种形式，搞好学生的思维训练，使每一个学生的思维按照分析、综合、比较、概括的规律进行，以培养学生的创造性思维能力。例如在课外活动中，根据学生的兴趣、爱好和特长把他们组合在一起，让他们的思维、能力在活动中得到最充分的发展。同时，课外活动给学生创造力的发展、创造思维的培养提供最最广阔的平台，教师在活动中要善于提出问题来引起学生的思考，巧妙地给学生活动做出指点，在关键时刻给予正确的指引，使学生在自然、轻松、愉悦的环境中发展自己的创造力，培养自己的创造性思维。
综上所述，创造性思维是养成学生学习物理兴趣，培养创新能力，推进物理课程改革的一个重要因素。在物理教学中学生创造性思维能力的培养是一个长期、持久的过程，不可能通过几节课，几次活动就能得到开发和提升。它有一个循序渐进，由浅入深，由表及里，日积月累，逐步开展的过程。这就要求我们要长期不懈的努力，以培养学生的创造性思维作为突破口，为新课程改革推波助澜，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
关键词：物理教学 创造性思维 培养
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0013-01
著名数学家华罗庚说过：“人之可贵之处在于可以进行创造性的思维”。创造性思维并不是某种单一的思维形式，而是多种思维形式的高度优化和综合。它包括了发散思维、集中思维、直觉思维、逻辑思维、抽象思维、形象思维等。物理学是现代科学技术的基础，是现代科学技术的主要支柱，对人类社会的进程起到非常重要的作用。作为教学一线的物理教师，应该注重在教学中培养学生的创造性思维。
1 通过了解物理学的发展历程，激发学生的创造性思维
发明和创造来源于探索，探索离不开创造性思维，学生的创造性思维是以科学自信为前提。所以，在教学中我比较注意激发学生敢于探索的精神，培养学生学习的自信心。为培养学生勇于探索的精神，让学生了解解决问题的思路，在教学活动中我注重让学生把知识和认识的发展有机地结合起来，以知识为主，插入一些物理学的发展史。让学生明白物理学科是如何通过理论和实验的相互作用成长、发展起来的，在好奇和猜想中发现真理的作用。让学生了解一些物理科学的发展史，有助于消除学生对物理科学的神秘感，让学生清楚的认识到：只要认真学习，勤于观察，细心实验，敢于探索，大胆想象，持之以恒，促进创造性思维的发展，就会有创新和发明。
2 改变实验教学模式，培养学生的创造性思维
新课程标准明确指出：在教学活动中学生能主动地参与，积极的探究，勇于去实验，在实验操作过程中发展学生创造性思维的能力。教师要敢于改变原来的教学模式，善于创设机会，鼓励学生自己设计实验操作的思路、确定实验的方法、选择合适的实验器材，给学生留下自己的思考空间，让学生的发散思维得到极大的发展。原来的物理实验教学模式，一般是教师直接告诉学生实验方法、思路，甚至代替学生摆放好实验器材，让学生按照老师的要求去简单、机械地操作，单纯的为了试验而实验。这就让学生失去了独立思考的机会，学生的创造性思维也被严重的压抑。例如，我在“测定电阻”的实验教学中，设计了以创造性思维方式的提问：问题一：根据试验要求，让你来设计实验，你采用什么样的方法？问题二：根据你的设计方案，你如何选取实验器材？问题三：根据你的设计方案，如何安排实验步骤？这样创造性思维的提问，引导学生进行独立的思考，培养学生的创造性的思维。
3 培养学生提出问题、分析问题，解决问题的能力，促进创造性思维的发展
发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力是学生创新能力的一个重要体现。在日常的教学过程中，我比较注重在激发学生创新意识的基础上，加强学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养。我在充分挖掘教材的基础上，培养与训练学生的创造性思维，设计适当的物理问题，为学生提供发现问题、分析问题、运用知识解决问题的机会和条件，并努力使学生在学习过程中体会到创新的成就感。在分析问题、研究问题、解决问题的过程中，学生的创新能力将得到进一步的发展和提升。这样的活动既巩固了学生所学的知识，又促进学生创造性思维的发展。
4 通过物理习题研究与教学，促进学生创造性思维的发展
在课堂教学活动中注重练习题的研究与教学。首先，选择那些具有典型性的题目进行多角度思考的训练，引导学生从多个角度来分析问题，通过训练让学生的创造性思维更加灵活。其次，组织指导学生自编试题。在编制试题的过程中学生通过发现问题，深入理解问题，编制有自己思维烙印的试题，学生会联系相关的物理知识和生活实际，创造性思维就会得到更加充分的发展。再次，通过设计与教学内容相关的开放性的题目，促进学生创造性思维的发展。在这个过程中，学生会积极思考，发展思维，提出各种答案。这样的教学环节有利于激发学生思维的积极性，让学生思维更加流畅、变通、新颖。尽可能的给学生创设空间，创造机会，鼓励学生尽可能的拓展自己的思维，探求更多的解决问题的方式。
5 搞好創新思维的训练，培养了学生的创造性思维
培养学生的创造性思维，这就要求我们创设一个能够刺激学生创造思维的情境，逐渐养成学生多方向、多角度认识问题，探究问题，解决问题的习惯。可以通过课堂教学、课外活动、家庭教育、实践活动等多种形式，搞好学生的思维训练，使每一个学生的思维按照分析、综合、比较、概括的规律进行，以培养学生的创造性思维能力。例如在课外活动中，根据学生的兴趣、爱好和特长把他们组合在一起，让他们的思维、能力在活动中得到最充分的发展。同时，课外活动给学生创造力的发展、创造思维的培养提供最最广阔的平台，教师在活动中要善于提出问题来引起学生的思考，巧妙地给学生活动做出指点，在关键时刻给予正确的指引，使学生在自然、轻松、愉悦的环境中发展自己的创造力，培养自己的创造性思维。
综上所述，创造性思维是养成学生学习物理兴趣，培养创新能力，推进物理课程改革的一个重要因素。在物理教学中学生创造性思维能力的培养是一个长期、持久的过程，不可能通过几节课，几次活动就能得到开发和提升。它有一个循序渐进，由浅入深，由表及里，日积月累，逐步开展的过程。这就要求我们要长期不懈的努力，以培养学生的创造性思维作为突破口，为新课程改革推波助澜，为学生的全面发展奠定坚实的基础。