关键词：民间游戏;幼儿园;策略
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0047-01
民间游戏具有非常浓郁的地方特色，由于简单易行、材料简单、可随时随地进行，所以很受老百姓的喜爱。童年时期我们都会玩一些民间游戏，从来不会厌倦，就是源于民间游戏具有较强的趣味性、娱乐性，这一特征恰好满足了幼儿好动爱玩的特点，也激发了幼儿对未知事物的好奇心。
1.民间游戏的价值
（1）传承性。父母带着孩子，老师带着学生，同学与同学之间等。在游戏的时候，他们亦师亦友，因为共同的游戏爱好，同样的生活乐趣。老师与学生之间不再是单单的教与学的关系，父母与孩子之间也不是单单的养与育的关系，同学之间也更加亲密。
（2）娱乐性。人与人之间情感的促进通过游戏肢体的交流要远远好于单纯枯燥的语言说教。不过在当代社会竞争压力大，生活节奏快的大环境下，幼儿的作业越来越多，游戏时间越来越少，而且很多老师也只是一味的追求升学率，只注重理论教学，而忽略了游戏实践。由于这样的恶性循环，参加民间活动的幼儿越来越少，导致游戏活动空间也越来越少，甚至有些很有趣味的游戏都已经消失了。
（3）丰富性。民间游戏逐渐被他们所淡忘，这些都导致幼儿玩民间游戏不能积极参与、没有合作的意识等，我觉得很有必要在幼儿园中进行广泛的实施，因为民间游戏的丰富，不仅锻炼幼儿的身体、丰富幼儿的生活、开发智力、陶冶幼儿的情操，（让幼儿“体，智，德，美全面发展。”
2.民间游戏融入幼儿园教育的指导与建议
（1）通過各渠道搜集选择适合各年龄段幼儿的民间游戏。
收集相关民间游戏的资料方案，统一整理，将一些趣味性强，健康积极的游戏运用到幼儿实践活动当中，一方面可以培养锻炼幼儿的组织实践能力，另一方面也可以丰富幼儿的内涵，塑造良好的品性。作为教师，应根据班级幼儿的现状来选择适合他们的民间游戏，到底什么样的民间游戏才适合中班幼儿呢？1、通过回忆自己的童年时期玩过的民间游戏，进行记录、整理，童年印象最深的民间游戏就是：警察抓小偷、过家家、扔沙包、手指游戏等等。2、在网络上搜索相关的经典游戏。虽然网络鱼龙混杂，却不乏益智正面的精华。经过筛选，选择一些好的游戏，也不失为一个好的资源。3、是发动家长、社区收集民间游戏。
（2）创设情境，让幼儿主动参与
《幼儿园指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。通过这段时间的实习，我发现幼儿民间游戏的认识是一个连续不断的过程，在这个连续不断的过程中会消减幼儿对民间游戏的兴趣和参与度，为了能让幼儿尽快成为游戏的主导者，班级教师通过对游戏的环境进行创造，营造一个浓厚的民间游戏氛围，使得幼儿能够身临其境，更加能够快速的融进这个游戏当中去，如户外布置民间体育游戏去，按照幼儿的各个年龄阶段划分不同类型的游戏，可以划分为轻器械区与挑战区，轻器械区放一些跳绳、沙包、皮筋等，而挑战区放置一些攀岩假山、爬梯、平衡木等。幼儿园还可以通过对走廊的环境的布置，提供适应的游戏材料，供幼儿一日活动的各个环节。
（3）循序渐进的开展民间游戏，促进幼儿身心全面发展
民间游戏在幼儿园中开展，并不是盲目的开展各种游戏，需要经过筛选，选择一些和幼儿园课程内容相关的游戏。首先，游戏必须积极向上，给学生和老师都有正面的作用。《规程》中表明“幼儿园应以游戏为基本活动。寓教育与各项工作之中”。坚持与一日活动同步实施民间游戏，合理安排时间。如：从一早的晨间活动开始，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”幼儿带着愉快的心情来到幼儿园，这时人体大部分机能出于逐渐复苏状态，身体的各机能的运动水平较低，选择适合中班幼儿玩的游戏内容很关键。
（4）创新游戏内容，培养幼儿探索精神
教师通过观察幼儿的活动状况，及时增加游戏难度或引导幼儿自己进行创新，为了培养幼儿的探索创新精神，教师可以在开展民间游戏的过程中，将以往的“一物一玩”改为“一物多玩”，有目的的组织幼儿进行探索，通过幼儿之间的发散思维、分享、交流中尝试不同的玩法。幼儿的想象力是无穷的，作为幼儿教师，应充分发挥幼儿的这一特点，既能增强游戏的趣味性，又能发挥幼儿的探索精神，培养其自信心。
（5）家园合作，传承民间游戏文化
《幼儿园指导纲要》中明确提出，“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”中的第三点“家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展”。
因此，家长就是我们教育的支持者，教师应通过网络或面谈的方式告知家长民间游戏的重要性，幼儿与家长一起游戏，不仅仅可以提高幼儿参与游戏的认真程度，也可以让幼儿感觉到更加放心，更加体贴温暖，即使民间游戏的种类繁多，幼儿还是可以体会到不同的游戏所带来的不同体验感，加深其对游戏的了解。在家长的陪伴下，幼儿能够加深对游戏的好感度，美好的记忆会记得更加清楚，家庭是幼儿发展的第二课堂，所以，我们应把游戏引入到家庭中去。
总之，民间游戏为幼儿教师提供了丰富的教学资源，使得幼儿教学可以更加的生动形象，富有趣味性，让幼儿在游戏中感受到快乐的同时，培养孩子自我探索发现的能力，锻炼他们独立自主和团结合作的精神。
参考文献
[1]刘焱.幼儿园游戏指导[M].北京，高等教育出版社，2012（9）