论文部分内容阅读
摘要：在数学教学中，如何优化教学，提高课堂教学效率，大幅度提高教学质量，是长期困惑教师的问题，因而值得我们不断探讨。本文将从优化教学理念、目标和内容、方法、手段、提问、评价、反思七个方面进行初步的分析和探讨。
关键词：新课改；数学课堂；课堂教学效率；优化；提高
数学新课程改革给教师提出了优化教学，提高数学课堂教学效率，大幅度提高数学教学质量的新要求。如何优化数学教学，向课堂要效率正是我们要探讨的问题，下面我将浅谈如何优化教学，提高数学课堂教学效率。
一、优化数学教学理念，改变传统的数学观念
传统的教师讲、学生听的满堂灌教学模式已经不适应新课程改革的需要了。新课程提倡“以学生为本，以教师为辅”的理念，就是要让学生在自由、和谐、愉快的课堂氛围下自主探索、亲身体会学习的乐趣和解决问题后的成就感，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。要实施新课程理念就必须改变传统的教学观念，否则就只是“穿新鞋走老路”。如在教学“空间几何体的结构”时，我要求每个学生课前动手做不同的空间几何体，然后比较发现它们的结构和特征。从而培养他们的自主探索、合作学习和解决问题的能力。
二、优化数学教学目标和内容，满足不同层次的学生需求
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。课堂教学中，我们始终要坚持以教学目标为中心，这就要求我们认真钻研教材和大纲，把握好教学中各知识点的深浅度，突出重点，突破难点。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。我们要了解学生的实际知识水平，给学生制定上、中、下的分层目标。
三、优化数学教学方法，激发学生的学习潜能和兴趣
每一堂课都有不同的教学任务和目标要求，我们要根据教学内容、教学对象和教学环境，合理地采用探究教学、发现教学、启发教学、问题教学、自学辅导教学、单元目标教学、综合复习教学等不同的教学方法。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。教师不仅要教学生学会，更重要的是要让学生会学。这就需要教师不断更新观念，优化教法。在一堂课上，有时可能要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习潜能和兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和应用，都是好的教学方法。
四、优化数学教学手段，合理运用多媒体教学
传统教学使用的是粉笔、黑板，这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。因此，提高数学课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体教学，结合图形、动画等，更能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。如在教学“三角函数的图象和性质、立体几何中的几何图形”等比较抽象的问题时，借助多媒体教学，让静止的图象和图形动起来，降低学生数学思维上的梯度，使学生更容易理解、接受。值得提出的是，在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。多媒体教学只是一种教学手段，只有适当合理地使用，才会发挥应有的作用，从而大大提高教学效果。
五、优化数学课堂提问，激发学生的求知欲
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在新课程改革的浪潮下，有的教师为了追求一种双边互动充分、课堂气氛热烈的效果，经常大量设问，提一些难以引起学生深层次思考的问题。一个好的提问，不仅能激发学生的求知欲，而且能迅速引起学生的注意力。
总之，提高数学课堂教学效率的途径和方法很多，作为新世纪的数学教师，要坚持不断地更新教学理念，提高业务水平，努力提高课堂教学效率，全面提高数学教学质量。
关键词：新课改；数学课堂；课堂教学效率；优化；提高
数学新课程改革给教师提出了优化教学，提高数学课堂教学效率，大幅度提高数学教学质量的新要求。如何优化数学教学，向课堂要效率正是我们要探讨的问题，下面我将浅谈如何优化教学，提高数学课堂教学效率。
一、优化数学教学理念，改变传统的数学观念
传统的教师讲、学生听的满堂灌教学模式已经不适应新课程改革的需要了。新课程提倡“以学生为本，以教师为辅”的理念，就是要让学生在自由、和谐、愉快的课堂氛围下自主探索、亲身体会学习的乐趣和解决问题后的成就感，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。要实施新课程理念就必须改变传统的教学观念，否则就只是“穿新鞋走老路”。如在教学“空间几何体的结构”时，我要求每个学生课前动手做不同的空间几何体，然后比较发现它们的结构和特征。从而培养他们的自主探索、合作学习和解决问题的能力。
二、优化数学教学目标和内容，满足不同层次的学生需求
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。课堂教学中，我们始终要坚持以教学目标为中心，这就要求我们认真钻研教材和大纲，把握好教学中各知识点的深浅度，突出重点，突破难点。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。我们要了解学生的实际知识水平，给学生制定上、中、下的分层目标。
三、优化数学教学方法，激发学生的学习潜能和兴趣
每一堂课都有不同的教学任务和目标要求，我们要根据教学内容、教学对象和教学环境，合理地采用探究教学、发现教学、启发教学、问题教学、自学辅导教学、单元目标教学、综合复习教学等不同的教学方法。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。教师不仅要教学生学会，更重要的是要让学生会学。这就需要教师不断更新观念，优化教法。在一堂课上，有时可能要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习潜能和兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和应用，都是好的教学方法。
四、优化数学教学手段，合理运用多媒体教学
传统教学使用的是粉笔、黑板，这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。因此，提高数学课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体教学，结合图形、动画等，更能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。如在教学“三角函数的图象和性质、立体几何中的几何图形”等比较抽象的问题时，借助多媒体教学，让静止的图象和图形动起来，降低学生数学思维上的梯度，使学生更容易理解、接受。值得提出的是，在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。多媒体教学只是一种教学手段，只有适当合理地使用，才会发挥应有的作用，从而大大提高教学效果。
五、优化数学课堂提问，激发学生的求知欲
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在新课程改革的浪潮下，有的教师为了追求一种双边互动充分、课堂气氛热烈的效果，经常大量设问，提一些难以引起学生深层次思考的问题。一个好的提问，不仅能激发学生的求知欲，而且能迅速引起学生的注意力。
总之，提高数学课堂教学效率的途径和方法很多，作为新世纪的数学教师，要坚持不断地更新教学理念，提高业务水平，努力提高课堂教学效率，全面提高数学教学质量。