论文部分内容阅读
摘 要 语文是小学教育的重点学科，良好的识字能力也是学生综合素质的直接体现，但是从当前的小学语文教学情况来看，识字教学过程中还存在一定的问题。伴随着新课改的出台与推广，小学语文中的识字教学在教学方法上也应进行一定的完善与调整，据实践证明，情境化课堂的构建能够改善目前识字教学的现状以及弊端，是提升识字教学质量与效率的一条有效途径。
关键词 小学语文；情境化课堂；识字教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0118-01
识字教学能够使学生体会到写作与阅读的乐趣，是学生进入文学殿堂的钥匙，但据相关调查发现，一些教师在开展识字教学的过程中所使用的方法过于单一，无法激发学生的学习热情，严重的影响了教学有效性的充分发挥。
一、情境化课堂的实际含义
所谓的情境化课堂就是指将与情境化相关的教学理论视为教学指导，并结合实际的教学内容，学生的学习水平、实际情况、兴趣爱好以及学科特点等，通过一些真实发生的事件或者想象所创造出来的与课堂内容相关的情境。情境化课堂不仅能够使学生快速的投入到学习状态中，也能够有效的激发学生的学习热情，从而全面的深化学生对所学知识的情感体验与认知程度。
二、情境化识字教学模式的价值分析
小学语文知识本身存在一定的枯燥性，情境化识字模式通过教学元素的整合，可以提升学生对知识的直接理解与认知，让学生在潜移默化间接受知识，实现知识的有机渗透，让理解性教学真正成为现实。作为一种科学教育模式，情境化识字模式摒弃了传统的灌输式教育形式，转而用学生更容易接受的形式展现知识，通过打通现实生活与课堂之间的隔阂，引导学生深入思考知识的应用空间，对于小学语文而言，情境化识字模式有着广泛的应用空间，可以推动传统课堂的提档升级。在教学实践中，很多教师已经开始采取情境化识字模式方式，但是由于理念和方式方面的问题，导致了整体效果仍不够理想，其根本原因在于没有深入理解教学情境化识字模式的理念、方式和精髓，其根本要义在于提升教学的实践性，让知识真正能够指导现实生活，提升学生解决生活问题的能力。
三、小学语文情境化课堂识字教学的有效方法
创设情境化课堂是教师提升识字教学质量与效率的一条有效途径，也是开展识字教学的一种重要方法。教师在教学实践中可以通过多媒体来对课文情境进行模拟，也可以将教学内容与学生的实际生活进行有效的结合，还可以在课堂中开展一些教學活动来更好的达到创设情境化课堂的目标。
（一）合理运用多媒体，模拟情境。教师在开展识字教学的过程中可以将其与写作教学与阅读教学相结合，以在阅读与写作教学开展的过程中为学生创设相关的情境，从而使教学效果事半功倍。为了能够更好的通过创设情境化课堂来提升识字教学的有效性，教师可以借助多媒体来更好的增强情境效果。多媒体集视频、文字、图片、音频为一体，可以在较短的时间内有效的集中学生的注意力，以更好的丰富学生的感染力，使学生能够快速的投入到学习中去，从而使学习质量与学习效率得以显著的提升，这无疑是教师构建情景化课堂的有效方法之一。
（二）利用信息技术创设教学情境。随着现代信息技术的发展，信息化教学设备已经成为开展小学语文教学必不可少的辅助工具。在网络时代，学生的生活与互联网时刻发生着直接性的关联，在这样的背景下，开展小学语文情境化识字教育模式，要充分利用信息技术教学设备，一方面，在课堂上教师要利用信息技术教学设备提升课堂的多元性和丰富性，将学生吸引到课堂中来，另一方面，教师要利用信息技术设备，加强在课下与学生和家长的联系，共同建立起互动性的教学体系，让信息技术真正成为辅助教学的有效工具，不断提升教学效率，让情境化识字教育模式创新真正落到实处。
（三）着力培养学生自主学习能力。在开展小学语文教学中，要想让情境化识字模式真正落到实处，要切实提升学生的自主学习能力，从教学情境化识字模式创新的本质来讲，就是要逐渐培养学生的自主学习能力，通过搭建起知识与现实生活的桥梁，让学生自主解决学习中遇到的问题，提高综合学习能力和水平。在开展小学语文识字教学中，教师要注重教学引导和创新，将教学中心逐渐转移，从传统的知识讲解转移到知识体系构建，以及学生自己解决问题能力培养方面，逐步提升学生的探索精神和创新意识，让创新性教学落到实处，满足学生的成长需求。
（四）利用教学任务创设语文情境。在现代创新型小学语文识字教育体系中，任务驱动模式是一个新型教育方法，教师通过设定教学目标与教学任务，学生从解决问题角度入手，可以有效营造教学情境。任务驱动教育模式重点在于培养学生的实践能力，可以有效创设教学情境，通过引入现实的教学任务，帮助学生营造教学情境，通过情景模拟和合作学习等方式，让学生深度参与到识字教学中，激发学生的求知欲望，提升学生的实践应用能力。任务驱动模式是适应现代人才培养的新型教育手段，具有积极的意义。小学语文识字教学任务驱动教育模式包括任务设定、合理分配、协调运作、效果评价等多个环节。
四、结语
综上所述，情境化识字模式在小学语文教学中的应用，对于改变传统的低效率教学模式，转变教师陈旧的教学观念，提升教学的整体质量，都具有十分明显的作用。因此，在小学语文教学过程中，老师应该对情境化识字模式引起足够重视，不断创新和改进问题情境化识字模式的应用策略，对语文教学进行重新优化设计，积极利用现代教育技术，创设教学情境，激发学生学习兴趣，进一步提升小学语文教学的整体质量。
参考文献：
[1]蓝素銮.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].中外交流.
关键词 小学语文；情境化课堂；识字教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0118-01
识字教学能够使学生体会到写作与阅读的乐趣，是学生进入文学殿堂的钥匙，但据相关调查发现，一些教师在开展识字教学的过程中所使用的方法过于单一，无法激发学生的学习热情，严重的影响了教学有效性的充分发挥。
一、情境化课堂的实际含义
所谓的情境化课堂就是指将与情境化相关的教学理论视为教学指导，并结合实际的教学内容，学生的学习水平、实际情况、兴趣爱好以及学科特点等，通过一些真实发生的事件或者想象所创造出来的与课堂内容相关的情境。情境化课堂不仅能够使学生快速的投入到学习状态中，也能够有效的激发学生的学习热情，从而全面的深化学生对所学知识的情感体验与认知程度。
二、情境化识字教学模式的价值分析
小学语文知识本身存在一定的枯燥性，情境化识字模式通过教学元素的整合，可以提升学生对知识的直接理解与认知，让学生在潜移默化间接受知识，实现知识的有机渗透，让理解性教学真正成为现实。作为一种科学教育模式，情境化识字模式摒弃了传统的灌输式教育形式，转而用学生更容易接受的形式展现知识，通过打通现实生活与课堂之间的隔阂，引导学生深入思考知识的应用空间，对于小学语文而言，情境化识字模式有着广泛的应用空间，可以推动传统课堂的提档升级。在教学实践中，很多教师已经开始采取情境化识字模式方式，但是由于理念和方式方面的问题，导致了整体效果仍不够理想，其根本原因在于没有深入理解教学情境化识字模式的理念、方式和精髓，其根本要义在于提升教学的实践性，让知识真正能够指导现实生活，提升学生解决生活问题的能力。
三、小学语文情境化课堂识字教学的有效方法
创设情境化课堂是教师提升识字教学质量与效率的一条有效途径，也是开展识字教学的一种重要方法。教师在教学实践中可以通过多媒体来对课文情境进行模拟，也可以将教学内容与学生的实际生活进行有效的结合，还可以在课堂中开展一些教學活动来更好的达到创设情境化课堂的目标。
（一）合理运用多媒体，模拟情境。教师在开展识字教学的过程中可以将其与写作教学与阅读教学相结合，以在阅读与写作教学开展的过程中为学生创设相关的情境，从而使教学效果事半功倍。为了能够更好的通过创设情境化课堂来提升识字教学的有效性，教师可以借助多媒体来更好的增强情境效果。多媒体集视频、文字、图片、音频为一体，可以在较短的时间内有效的集中学生的注意力，以更好的丰富学生的感染力，使学生能够快速的投入到学习中去，从而使学习质量与学习效率得以显著的提升，这无疑是教师构建情景化课堂的有效方法之一。
（二）利用信息技术创设教学情境。随着现代信息技术的发展，信息化教学设备已经成为开展小学语文教学必不可少的辅助工具。在网络时代，学生的生活与互联网时刻发生着直接性的关联，在这样的背景下，开展小学语文情境化识字教育模式，要充分利用信息技术教学设备，一方面，在课堂上教师要利用信息技术教学设备提升课堂的多元性和丰富性，将学生吸引到课堂中来，另一方面，教师要利用信息技术设备，加强在课下与学生和家长的联系，共同建立起互动性的教学体系，让信息技术真正成为辅助教学的有效工具，不断提升教学效率，让情境化识字教育模式创新真正落到实处。
（三）着力培养学生自主学习能力。在开展小学语文教学中，要想让情境化识字模式真正落到实处，要切实提升学生的自主学习能力，从教学情境化识字模式创新的本质来讲，就是要逐渐培养学生的自主学习能力，通过搭建起知识与现实生活的桥梁，让学生自主解决学习中遇到的问题，提高综合学习能力和水平。在开展小学语文识字教学中，教师要注重教学引导和创新，将教学中心逐渐转移，从传统的知识讲解转移到知识体系构建，以及学生自己解决问题能力培养方面，逐步提升学生的探索精神和创新意识，让创新性教学落到实处，满足学生的成长需求。
（四）利用教学任务创设语文情境。在现代创新型小学语文识字教育体系中，任务驱动模式是一个新型教育方法，教师通过设定教学目标与教学任务，学生从解决问题角度入手，可以有效营造教学情境。任务驱动教育模式重点在于培养学生的实践能力，可以有效创设教学情境，通过引入现实的教学任务，帮助学生营造教学情境，通过情景模拟和合作学习等方式，让学生深度参与到识字教学中，激发学生的求知欲望，提升学生的实践应用能力。任务驱动模式是适应现代人才培养的新型教育手段，具有积极的意义。小学语文识字教学任务驱动教育模式包括任务设定、合理分配、协调运作、效果评价等多个环节。
四、结语
综上所述，情境化识字模式在小学语文教学中的应用，对于改变传统的低效率教学模式，转变教师陈旧的教学观念，提升教学的整体质量，都具有十分明显的作用。因此，在小学语文教学过程中，老师应该对情境化识字模式引起足够重视，不断创新和改进问题情境化识字模式的应用策略，对语文教学进行重新优化设计，积极利用现代教育技术，创设教学情境，激发学生学习兴趣，进一步提升小学语文教学的整体质量。
参考文献：
[1]蓝素銮.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].中外交流.