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写作是表达人们思想活动和认识的一种形式，是人们敞开心扉表达内心世界的桥梁，是语文教学中不可或缺的重要部分。但是，在小学语文教学中，常规的作文教学表现出不能调动学生的写作积极性，学生处于被动的地位，缺乏写作的兴趣等弊端，那么怎样才能调动积极性，激发并培养学生的写作兴趣呢、做好教学工作呢？
提起学生学习写作的兴趣——爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索和执着的追求。小学生天真烂漫，老师可以利用游戏激发学生的写作兴趣。作文课上的游戲教学，一般是把作文内容与学生喜闻乐见的游戏有机地结合在一起，用“动”的方法，让学生通过脑、口、手、脚的活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。运用先做游戏再让学生写作文的教学方法，能够激发学生的写作兴趣，解决学生在写作文时无话可说的问题。游戏前，教师要引导学生观察游戏的过程和其他學生的言行。游戏后，教师要组织学生说出游戏心得，并鼓励学生将游戏过程写成作文，在作文中交代其他学生的语言、动作、表情和自己在游戏中的感受等。教师带领学生做游戏，不仅使学生玩得兴高采烈，而且使学生写得轻松愉快。
在日常生活中学会积累——写作素材的积累需要一双善于发现的眼睛。生活是写作最主要的来源，写作源于生活而高于生活。教师应指导学生学会在生活中抓住有价值的材料，把自己的所感、所想累积起来。在平常的生活中留心观察身边的事物，用心体验，这样一来写作就有用不完的素材和内容。写作能力的提高与平时的积累相关密切，学生若能积累大量的优美词句，下笔时也会文思泉涌，将自己所想表达得生动详实。教师应鼓励学生在学习课文时，将优美的词句摘抄下来，在写作的时候灵活地运用到自己的创作中。
教师还应鼓励学生养成写日记的习惯，一方面能够积累材料，另一方面能够练习写作。日记的内容较广，可以将自己在生活中遇到的事情写下，也可以将自己对一些事、一些人的看法和感受写下，是属于个人的表达空间，可以无拘无束地将自己的喜怒哀乐表达出来。写日记能够给学生提供实践的机会，为写作打下基础，精彩的作文就是在点滴的积累中形成的。
利用课外活动培养写作能力——鼓励学生进行课外阅读，通过课外读物的阅读，加强学生信息收集、信息处理的能力，并且通过课外阅读能够帮助学生积累大量的词汇。教师应利用自习时间组织学生到图书馆进行书籍的借阅，引导其养成课外阅读的习惯，学会把自己阅读后的感受和想法记录下来。多读、多背、多动笔，才能积累材料，提高写作能力。
教师可在班上开展小型的写作比赛，由班上几名任教的教师组成裁判组，对学生的作品进行评价，挑选出其中的优秀作品。不单要嘉奖各方面表现突出的作品，对于某一方面表现突出的作品也应给予适当的鼓励。抓住每一个学生身上的闪光点，给予其鼓励，让学生继续坚持做得好的地方，纠正存在不足的地方。同时针对学生写作上存在的问题给予指导，帮助其提高写作水平。
教给学生写作的技巧——由于写作不是简单的文字组合，不是简单的素材堆砌，所以需要讲究一定的方法和技巧。在小学语文写作教学中，教师在激发学生兴趣，引导学生积累写作素材的同时，教师还应积极地传授学生写作的技巧和方法，引导学生将文字和素材进行有效的加工、组合，从而写出好的文章。写作技巧的传授与掌握并不是一蹴而就的，而是需要长期、有意识的渗透。在教学中，我们的课文教学就是一个很好渗透写作技巧的方式，在教学时，我们不要只忙着分析，而是要站在学生的角度上，向学生分析课文的写作特点、方法、技巧等。
总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，必须引起每个执教者的高度重视。我坚信，只要我们在作文教学中，不断拓宽学生的视野和写作思路，不断鼓励学生去书写一些新内容，抒发一点新感受，让学生的写作充满活力。（单位：青海省海西州天峻县中学）
提起学生学习写作的兴趣——爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索和执着的追求。小学生天真烂漫，老师可以利用游戏激发学生的写作兴趣。作文课上的游戲教学，一般是把作文内容与学生喜闻乐见的游戏有机地结合在一起，用“动”的方法，让学生通过脑、口、手、脚的活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。运用先做游戏再让学生写作文的教学方法，能够激发学生的写作兴趣，解决学生在写作文时无话可说的问题。游戏前，教师要引导学生观察游戏的过程和其他學生的言行。游戏后，教师要组织学生说出游戏心得，并鼓励学生将游戏过程写成作文，在作文中交代其他学生的语言、动作、表情和自己在游戏中的感受等。教师带领学生做游戏，不仅使学生玩得兴高采烈，而且使学生写得轻松愉快。
在日常生活中学会积累——写作素材的积累需要一双善于发现的眼睛。生活是写作最主要的来源，写作源于生活而高于生活。教师应指导学生学会在生活中抓住有价值的材料，把自己的所感、所想累积起来。在平常的生活中留心观察身边的事物，用心体验，这样一来写作就有用不完的素材和内容。写作能力的提高与平时的积累相关密切，学生若能积累大量的优美词句，下笔时也会文思泉涌，将自己所想表达得生动详实。教师应鼓励学生在学习课文时，将优美的词句摘抄下来，在写作的时候灵活地运用到自己的创作中。
教师还应鼓励学生养成写日记的习惯，一方面能够积累材料，另一方面能够练习写作。日记的内容较广，可以将自己在生活中遇到的事情写下，也可以将自己对一些事、一些人的看法和感受写下，是属于个人的表达空间，可以无拘无束地将自己的喜怒哀乐表达出来。写日记能够给学生提供实践的机会，为写作打下基础，精彩的作文就是在点滴的积累中形成的。
利用课外活动培养写作能力——鼓励学生进行课外阅读，通过课外读物的阅读，加强学生信息收集、信息处理的能力，并且通过课外阅读能够帮助学生积累大量的词汇。教师应利用自习时间组织学生到图书馆进行书籍的借阅，引导其养成课外阅读的习惯，学会把自己阅读后的感受和想法记录下来。多读、多背、多动笔，才能积累材料，提高写作能力。
教师可在班上开展小型的写作比赛，由班上几名任教的教师组成裁判组，对学生的作品进行评价，挑选出其中的优秀作品。不单要嘉奖各方面表现突出的作品，对于某一方面表现突出的作品也应给予适当的鼓励。抓住每一个学生身上的闪光点，给予其鼓励，让学生继续坚持做得好的地方，纠正存在不足的地方。同时针对学生写作上存在的问题给予指导，帮助其提高写作水平。
教给学生写作的技巧——由于写作不是简单的文字组合，不是简单的素材堆砌，所以需要讲究一定的方法和技巧。在小学语文写作教学中，教师在激发学生兴趣，引导学生积累写作素材的同时，教师还应积极地传授学生写作的技巧和方法，引导学生将文字和素材进行有效的加工、组合，从而写出好的文章。写作技巧的传授与掌握并不是一蹴而就的，而是需要长期、有意识的渗透。在教学中，我们的课文教学就是一个很好渗透写作技巧的方式，在教学时，我们不要只忙着分析，而是要站在学生的角度上，向学生分析课文的写作特点、方法、技巧等。
总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，必须引起每个执教者的高度重视。我坚信，只要我们在作文教学中，不断拓宽学生的视野和写作思路，不断鼓励学生去书写一些新内容，抒发一点新感受，让学生的写作充满活力。（单位：青海省海西州天峻县中学）