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【摘 要】 在小学英语教学中，如果能有效地借助一些拓展材料，不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生综合技能的发展。教师应为学生提供英语课外阅读的机会，创造有利于学生英语阅读的环境，提高学习英语的兴趣，最终达到培养学生英语阅读理解能力的目的。
【关键词】 拓展；材料；课外；阅读；理解
在小学英语教学中，如果能有效地借助一些拓展材料，不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生综合技能的发展。教师应为学生提供英语课外阅读的机会，创造有利于学生英语阅读的环境，提高学习英语的兴趣，最终达到培养学生英语阅读理解能力的目的。
一、利用多种渠道，拓展英语课外阅读
拓展课外阅读，在英语作为外语学习的中国，如果仅仅依靠学生手中现有的英语教材是远远不够的，我们英语老师还要有计划、有目的地为学生推荐一些学生感兴趣的课外英语读物，引导他们通过英语课外阅读，增加各自的英语知识，丰富学生的单词数量，同时让学生加深对所学英语知识的理解，拓宽学生们的英语知识面。
1.推荐英语课外读物。著名教育苏霍姆林斯基曾经说过：“给学生选择合适的课外读物是教育工作者非常重要的任务之一。”教师可根据不同年级，不同层次来选择不同题材、不同体裁的课外阅读材料，让学生学习，并以此来提高英语学习能力。比如新标准中小学分级英语读物丛书系列，《炫英语突破阅读理解小学五年级》，《小学英语阅读100篇》等，学生根据自己阅读水平选择阅读书目或订阅各种少儿英语报刊或杂志。
2.开展各种读书活动。对于课外阅读，主动权完全掌握在学生手中。教师要适时跟踪、督查、检查学生的课外阅读情况，及时做出反馈、评价和引导。为了让学生继续保持英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个交流展示的平台。
（1）English Show，每节课课前5分钟安排一名学生进行 story telling，news broadcasting，English jokes showing，speech making，passage/book reporting 等等，大大提高了学生口头表达和阅读能力。
（2）English Paper，让学生把平时所积累的英语好词好句通过英 语手抄报形式展示出来。
（3）“让英语图书流动起来”是一种非常好的丰富学生英语课外阅读数量的方法，为了把这一工作做好、抓实，我们可以在开学初就和学生一起商量拟定本学期的英语课外阅读方案，在为学生合理进行推荐相关英语课外读物的基础上，要求学生有选择地购买不同的英语课外读物，然后成立班级英语图书角，在班级里进行“英语读物漂流”，这样的组织与形式，可以为学生提供广阔的英语课外阅读平台，开辟英语课外阅读新天地，让学生们花少量的钱，而又拥有最大的收获与效益。
3.拓展课外阅读空间。英语和我们的母语一样，都有着比较丰富的内涵，随着全球经济化不断推进，引导学生们了解世界不同地区的文化，对孩子们的英语阅读能力培养非常重要，要能够通过我们教师的引导，尽可能让学生们看到各种与英语有关的文章能读得懂。多读、多背、多用，注意分析积累是提高英语阅读能力的唯一途径。只有在阅读实践中应用阅读过程中所需要的词汇、语法知识，有意识地学习积累，不断提高学生快速阅读能力，让学生会“浏览”文章，才能奠定提高学生英语阅读能力的基础。
二、进行多元设计，拓展学生多元智能
随着课程改革的深入，多元智能理论已经被广大教育工作者所认可，也是与之前所提倡的素质教育相吻合的。所以，我们在平时的教学过程中，要尽量把这一教育理论引入我们的英语教学设计中，优化组合各种方式的训练，往往能有效指导多层次、多角度的阅读，从而读活阅读材料，逐步培养学生的阅读理解能力。
1.听力和阅读结合。英语教学中的听力部分也是一个非常重要的内容，为了提高学生的英语听力，同时提高学生的英语素养，我们可以引导学生把听力和阅读相结合，借助现代化媒体的功能，将文本以投影或者动画的方式进行呈现，使学生在形象、直观的感性认识基础上，发展他们的英语听力和英语理解能力，这种视听结合的方式，让学生的多种感官参与到英语阅读中来，能够有效地帮助学生提高英语的综合能力。
2.竞赛和阅读训练相结合。培养孩子们的速读能力是阅读教学中一项不可缺少的内容。所谓速读，就是指快速阅读“fast reading”。虽然在小学阶段对学生在英语速读方面没有硬性的明確要求，但是引导和培养学生形成英语速读能力也是非常有必要的，因为英语速读可以提高学生的英语阅读速度，从而增加他们英语的阅读量，同时为以后高效学习英语作铺垫，这种竞赛活动迎合小学生的心理，使他们在有限的时间内，从竞赛中读出精华，读出乐趣。
总之，培养和提高学生的阅读理解能力是一个长期而艰巨的任务，需要师生互助合作。教师在教的过程中应更加用心，不断培养学生的阅读兴趣，耐心地给予指导，并及时地发现问题、解决问题。学生在学的过程中应充满自信，持之以恒，做到高效学习。相信通过师生的共同努力，学生的阅读能力一定会有一个质的飞跃。
【关键词】 拓展；材料；课外；阅读；理解
在小学英语教学中，如果能有效地借助一些拓展材料，不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生综合技能的发展。教师应为学生提供英语课外阅读的机会，创造有利于学生英语阅读的环境，提高学习英语的兴趣，最终达到培养学生英语阅读理解能力的目的。
一、利用多种渠道，拓展英语课外阅读
拓展课外阅读，在英语作为外语学习的中国，如果仅仅依靠学生手中现有的英语教材是远远不够的，我们英语老师还要有计划、有目的地为学生推荐一些学生感兴趣的课外英语读物，引导他们通过英语课外阅读，增加各自的英语知识，丰富学生的单词数量，同时让学生加深对所学英语知识的理解，拓宽学生们的英语知识面。
1.推荐英语课外读物。著名教育苏霍姆林斯基曾经说过：“给学生选择合适的课外读物是教育工作者非常重要的任务之一。”教师可根据不同年级，不同层次来选择不同题材、不同体裁的课外阅读材料，让学生学习，并以此来提高英语学习能力。比如新标准中小学分级英语读物丛书系列，《炫英语突破阅读理解小学五年级》，《小学英语阅读100篇》等，学生根据自己阅读水平选择阅读书目或订阅各种少儿英语报刊或杂志。
2.开展各种读书活动。对于课外阅读，主动权完全掌握在学生手中。教师要适时跟踪、督查、检查学生的课外阅读情况，及时做出反馈、评价和引导。为了让学生继续保持英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个交流展示的平台。
（1）English Show，每节课课前5分钟安排一名学生进行 story telling，news broadcasting，English jokes showing，speech making，passage/book reporting 等等，大大提高了学生口头表达和阅读能力。
（2）English Paper，让学生把平时所积累的英语好词好句通过英 语手抄报形式展示出来。
（3）“让英语图书流动起来”是一种非常好的丰富学生英语课外阅读数量的方法，为了把这一工作做好、抓实，我们可以在开学初就和学生一起商量拟定本学期的英语课外阅读方案，在为学生合理进行推荐相关英语课外读物的基础上，要求学生有选择地购买不同的英语课外读物，然后成立班级英语图书角，在班级里进行“英语读物漂流”，这样的组织与形式，可以为学生提供广阔的英语课外阅读平台，开辟英语课外阅读新天地，让学生们花少量的钱，而又拥有最大的收获与效益。
3.拓展课外阅读空间。英语和我们的母语一样，都有着比较丰富的内涵，随着全球经济化不断推进，引导学生们了解世界不同地区的文化，对孩子们的英语阅读能力培养非常重要，要能够通过我们教师的引导，尽可能让学生们看到各种与英语有关的文章能读得懂。多读、多背、多用，注意分析积累是提高英语阅读能力的唯一途径。只有在阅读实践中应用阅读过程中所需要的词汇、语法知识，有意识地学习积累，不断提高学生快速阅读能力，让学生会“浏览”文章，才能奠定提高学生英语阅读能力的基础。
二、进行多元设计，拓展学生多元智能
随着课程改革的深入，多元智能理论已经被广大教育工作者所认可，也是与之前所提倡的素质教育相吻合的。所以，我们在平时的教学过程中，要尽量把这一教育理论引入我们的英语教学设计中，优化组合各种方式的训练，往往能有效指导多层次、多角度的阅读，从而读活阅读材料，逐步培养学生的阅读理解能力。
1.听力和阅读结合。英语教学中的听力部分也是一个非常重要的内容，为了提高学生的英语听力，同时提高学生的英语素养，我们可以引导学生把听力和阅读相结合，借助现代化媒体的功能，将文本以投影或者动画的方式进行呈现，使学生在形象、直观的感性认识基础上，发展他们的英语听力和英语理解能力，这种视听结合的方式，让学生的多种感官参与到英语阅读中来，能够有效地帮助学生提高英语的综合能力。
2.竞赛和阅读训练相结合。培养孩子们的速读能力是阅读教学中一项不可缺少的内容。所谓速读，就是指快速阅读“fast reading”。虽然在小学阶段对学生在英语速读方面没有硬性的明確要求，但是引导和培养学生形成英语速读能力也是非常有必要的，因为英语速读可以提高学生的英语阅读速度，从而增加他们英语的阅读量，同时为以后高效学习英语作铺垫，这种竞赛活动迎合小学生的心理，使他们在有限的时间内，从竞赛中读出精华，读出乐趣。
总之，培养和提高学生的阅读理解能力是一个长期而艰巨的任务，需要师生互助合作。教师在教的过程中应更加用心，不断培养学生的阅读兴趣，耐心地给予指导，并及时地发现问题、解决问题。学生在学的过程中应充满自信，持之以恒，做到高效学习。相信通过师生的共同努力，学生的阅读能力一定会有一个质的飞跃。