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摘要：初中生是青春期的起始阶段，这个时期学生处在智力和心理快速成长的阶段，而在这个阶段的大部分学生会出现一些叛逆心理。随着社会、科技的进步，人与人之间情感交流的改变，学生承受的压力越来越大，所表现出的心理问题也层出不穷。因此德育教育更是成为对初中生教育的主旋律。本文主要谈谈班主任如何利用班团课进行有效的德育教育。
关键词：主题班团课;德育教育;有效性
一、主题班团课的实施原则
中央教育科学研究所詹万生教授对班主任组织主题班团课活动有这样的论述：班主任在组织德育活动课时，要遵循“新三中心”的原则，即要“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”。以生为本，处处落实学生，开展任何形式的主题班团课活动都要坚持这三个中心，这样才能收到主题班团课的时效性，达到理想的教育效果。设计生动的情境能够激发学生的主观能动心，有效的丰富学生的情感体验，使学生更容易进入班团课的角色，将情感与课堂交融，达到良好的教育效果。主题班团课以活动为载体，教师寓教于乐，学生寓学于乐，更能建立起良好的师生关系，融入课堂中。学生在活动中学习，有很强的体验感，学习效果显著。
二、寻找有意义的班团课主题
班团课的主题应该要是有目的性、针对性和必要性，即这个主题对于学生而言是有意义的。班主任在确定班团课主题时要立足生活求认同。立足生活就是立足学生学习生活的实际。在平时的学习生活中，学生会出现各种各样的问题，例如他们会遇到与老师之间、与同学之间、与父母之间产生的问题，以及对过去、现在或未来会产生的一些疑惑等等。这其中有些问题是带有普遍的，班主任要有敏锐的观察能力，善于发现这些问题，并将其确定为备用候选主题。没有实际教育需求的班团课毫无意义可言。求认同就是确定主题的内容时要让学生参与，并与学生达成共识。没有与学生达成共识的目标，教育效果可见一斑。例如，在线上教学期间，班主任和其他任课老师共同发现了学生普遍存在抄作业的现象，班主任紧急召开班干部视频会议，了解情况，并且为了杜绝此类现象，与班干部达成共识，决定开展一期线上“上网课期间应如何正确完成作业”的主题班团活动。
三、精心制定教学设计
要达到理想的班团课效果，必须对班团课进行精心的教学设计，制定详细的活动计划。事先确定班会内容形式、做好课前准备（含视频、图片、故事等）、确定主持人、邀请嘉宾、布置会场等，营造出能够感染学生的氛围，会起到事半功倍的效果。
根据初中生的心理特点和认知特点，班团课设计的内容要生动有趣，贴近学生的学习生活，形式要灵活多元化，要能够吸引学生的眼球，并让学生全身心投入活动中。班团课的形式可以是多讲座式、交流式、实践式、参观式、报告式、文艺式、竞赛式等。在准备班会课的过程中，班主任可以充分发挥班干部的作用，指导他们如何收集资料、寻找素材、制作课件、撰写主持稿，排演节目，且在他们遇到困难时适当做以点拨，以培养学生的个人能力、合作能力以及学生之间的团结奋斗精神。
三、进入主题，交流研讨
⑴采访交流：学生分享与家长发生冲突的故事
①师：刚才同学表演的场景是不是似曾相似？同学们我们渐渐的长大了，最近一段时间来，你是不是特别觉得你的家长特别唠叨，觉得与他们的共同语言越来越少，并且经常与家长发生冲突、争吵？什么原因争吵，怎么争吵的，你当时心理怎么想的，能与大家分享吗？
②主持人采访学生：“请你谈谈你最近一次与家长发生争吵的原因、过程、和你的想法。”
学生：……（至少5个以上的学生）
③主持人采访学生：“请你说说为什么最近一段时间我们容易与家长发生争吵。”
学生：……（至少5个以上的学生）
④主持人：你知道在發生争吵时家长的想法吗？
学生：……（至少5个以上的学生）
主持人：说一说发生争吵后，你与你的家长是如何缓和关系的。
学生：……（至少5个以上的学生）
主持人：就自己的访谈情况做总结，并阐述自己的观点。
⑵讨论：如何避免与家长发生争吵
①师：我想同学们与家长发生争吵后心情肯定不愉快，回过头来看，矛盾冲突一点也没有解决，有可能会更严重。同学们我们长大了，不仅要有自己的主见，更要有解决事情的能力，我们能不能心平气和的与家长解决矛盾吗？
主持人采访学生：“请问你在与家长发生争吵后，有没有想过更好的解决矛盾的方法？
学生：……
主持人采访学生：“请你说说我们今后如何避免与家长发生争吵？”
学生：……
②主持人就自己的访谈情况分别做总结，并阐述自己的看法。
③师：同学们，我们与家长发生争吵很大一部分原因是因为我们想做的并不是家长想要我们做的，比如玩手机，不自觉学习等等。在人生成长的道路上有许多事情是我们想为之而不能为之，我们要把握好事情的主次，我们这个年纪就是应该好好学习，好好增长本领。争吵不能解决任何问题，除了产生不愉快的心情。我想我们应该尝试着与家长沟通，与家长解决问题。如果我们能做到这些，那么我们真的长大了，真的能独当一面了。
⑶班主任指导：如何解决与父母的矛盾冲突
⑷谈期望，谈信念
①主持人采访学生：“请你谈一谈今后如果即将与家长发生争吵时，你会怎么做？。
学生：……
②班主任寄语：同学们，希望你们的每一个人都能成为通情达理，尊敬师长的人，能够自己解决问题，做一个独当一面的人。在学校与老师同学关系融洽，在家里与家人关系和睦。大家一起快乐、健康地度过初中生活。
⑹尾声
齐唱歌曲《飞得更高》
这节班团课一开展，学生积极参与，表现出很高的热情，在情感上大家产生共鸣，每个学生都开始反思自己与家长相处时的不足表现。之后的一段时间内家长反馈与孩子的冲突没有那么尖锐，并且孩子学习的自觉性显著提高。
四、结语
学校的德育教育是引领学生健康成长、树立正确人生价值观的重要途径。 而主题班团课的开展能够最大化的展开德育教育，它的作用有时能立竿见影，有时能润物细无声似的影响学生。因此，初中班主任要重视主题班团课，立足于学生的实际学习生活情况，寻找有的意义班团课主题、认真研究教学设计、拓展班团课的教育范围，不断提升班团课德育教育的实效性。
参考文献：
[1]王健，邓睿.让班级成为师生的精神家园[M].2009.6
关键词：主题班团课;德育教育;有效性
一、主题班团课的实施原则
中央教育科学研究所詹万生教授对班主任组织主题班团课活动有这样的论述：班主任在组织德育活动课时，要遵循“新三中心”的原则，即要“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”。以生为本，处处落实学生，开展任何形式的主题班团课活动都要坚持这三个中心，这样才能收到主题班团课的时效性，达到理想的教育效果。设计生动的情境能够激发学生的主观能动心，有效的丰富学生的情感体验，使学生更容易进入班团课的角色，将情感与课堂交融，达到良好的教育效果。主题班团课以活动为载体，教师寓教于乐，学生寓学于乐，更能建立起良好的师生关系，融入课堂中。学生在活动中学习，有很强的体验感，学习效果显著。
二、寻找有意义的班团课主题
班团课的主题应该要是有目的性、针对性和必要性，即这个主题对于学生而言是有意义的。班主任在确定班团课主题时要立足生活求认同。立足生活就是立足学生学习生活的实际。在平时的学习生活中，学生会出现各种各样的问题，例如他们会遇到与老师之间、与同学之间、与父母之间产生的问题，以及对过去、现在或未来会产生的一些疑惑等等。这其中有些问题是带有普遍的，班主任要有敏锐的观察能力，善于发现这些问题，并将其确定为备用候选主题。没有实际教育需求的班团课毫无意义可言。求认同就是确定主题的内容时要让学生参与，并与学生达成共识。没有与学生达成共识的目标，教育效果可见一斑。例如，在线上教学期间，班主任和其他任课老师共同发现了学生普遍存在抄作业的现象，班主任紧急召开班干部视频会议，了解情况，并且为了杜绝此类现象，与班干部达成共识，决定开展一期线上“上网课期间应如何正确完成作业”的主题班团活动。
三、精心制定教学设计
要达到理想的班团课效果，必须对班团课进行精心的教学设计，制定详细的活动计划。事先确定班会内容形式、做好课前准备（含视频、图片、故事等）、确定主持人、邀请嘉宾、布置会场等，营造出能够感染学生的氛围，会起到事半功倍的效果。
根据初中生的心理特点和认知特点，班团课设计的内容要生动有趣，贴近学生的学习生活，形式要灵活多元化，要能够吸引学生的眼球，并让学生全身心投入活动中。班团课的形式可以是多讲座式、交流式、实践式、参观式、报告式、文艺式、竞赛式等。在准备班会课的过程中，班主任可以充分发挥班干部的作用，指导他们如何收集资料、寻找素材、制作课件、撰写主持稿，排演节目，且在他们遇到困难时适当做以点拨，以培养学生的个人能力、合作能力以及学生之间的团结奋斗精神。
三、进入主题，交流研讨
⑴采访交流：学生分享与家长发生冲突的故事
①师：刚才同学表演的场景是不是似曾相似？同学们我们渐渐的长大了，最近一段时间来，你是不是特别觉得你的家长特别唠叨，觉得与他们的共同语言越来越少，并且经常与家长发生冲突、争吵？什么原因争吵，怎么争吵的，你当时心理怎么想的，能与大家分享吗？
②主持人采访学生：“请你谈谈你最近一次与家长发生争吵的原因、过程、和你的想法。”
学生：……（至少5个以上的学生）
③主持人采访学生：“请你说说为什么最近一段时间我们容易与家长发生争吵。”
学生：……（至少5个以上的学生）
④主持人：你知道在發生争吵时家长的想法吗？
学生：……（至少5个以上的学生）
主持人：说一说发生争吵后，你与你的家长是如何缓和关系的。
学生：……（至少5个以上的学生）
主持人：就自己的访谈情况做总结，并阐述自己的观点。
⑵讨论：如何避免与家长发生争吵
①师：我想同学们与家长发生争吵后心情肯定不愉快，回过头来看，矛盾冲突一点也没有解决，有可能会更严重。同学们我们长大了，不仅要有自己的主见，更要有解决事情的能力，我们能不能心平气和的与家长解决矛盾吗？
主持人采访学生：“请问你在与家长发生争吵后，有没有想过更好的解决矛盾的方法？
学生：……
主持人采访学生：“请你说说我们今后如何避免与家长发生争吵？”
学生：……
②主持人就自己的访谈情况分别做总结，并阐述自己的看法。
③师：同学们，我们与家长发生争吵很大一部分原因是因为我们想做的并不是家长想要我们做的，比如玩手机，不自觉学习等等。在人生成长的道路上有许多事情是我们想为之而不能为之，我们要把握好事情的主次，我们这个年纪就是应该好好学习，好好增长本领。争吵不能解决任何问题，除了产生不愉快的心情。我想我们应该尝试着与家长沟通，与家长解决问题。如果我们能做到这些，那么我们真的长大了，真的能独当一面了。
⑶班主任指导：如何解决与父母的矛盾冲突
⑷谈期望，谈信念
①主持人采访学生：“请你谈一谈今后如果即将与家长发生争吵时，你会怎么做？。
学生：……
②班主任寄语：同学们，希望你们的每一个人都能成为通情达理，尊敬师长的人，能够自己解决问题，做一个独当一面的人。在学校与老师同学关系融洽，在家里与家人关系和睦。大家一起快乐、健康地度过初中生活。
⑹尾声
齐唱歌曲《飞得更高》
这节班团课一开展，学生积极参与，表现出很高的热情，在情感上大家产生共鸣，每个学生都开始反思自己与家长相处时的不足表现。之后的一段时间内家长反馈与孩子的冲突没有那么尖锐，并且孩子学习的自觉性显著提高。
四、结语
学校的德育教育是引领学生健康成长、树立正确人生价值观的重要途径。 而主题班团课的开展能够最大化的展开德育教育，它的作用有时能立竿见影，有时能润物细无声似的影响学生。因此，初中班主任要重视主题班团课，立足于学生的实际学习生活情况，寻找有的意义班团课主题、认真研究教学设计、拓展班团课的教育范围，不断提升班团课德育教育的实效性。
参考文献：
[1]王健，邓睿.让班级成为师生的精神家园[M].2009.6