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在积极倡导生成性教学的今天，教师们对“主观预设的教案”在课堂教学中的作用开始怀疑了，总觉得预设与生成是一对矛盾体。主观预设多了，动态生成就少了；动态生成多了，主观预设就没用了。对此，我认为在课堂教学中，教师要不拘预设地为生成导航。教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多的时候则与预设有差异，甚至截然不同。这就要求教师要根据教学的实际情况，灵活地选择、调整乃至放弃教学预设，机智巧妙地生成实用有效的教学方案，使课堂教学生机勃勃，异彩纷呈。
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