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摘要：随着高中音乐课程的改革，并将高中音乐课程分为了六个模块：演奏、创造、音乐与戏剧、音乐鉴赏、歌唱、音乐与舞蹈。而高中歌唱模块是六个模块中运用最普遍的模块，因为对于高中学生来说歌唱是容易参与和组织的活动，同时歌唱模块教学在培养高中学生的综合素质、表达能力、创造力和应变能力方面起着重要的作用。在信息时代，新的教学方法和手段的变革为高中学生扎实的音乐知识培养带来了新的机遇和环境。也是学生将来参与社会艺术活动最多一种形式。它不仅能更好地反映学生在音乐教学活动的主导作用，也反映了教师的教学效率。所以高中歌唱模块教学要求与评价的思考分析就显得很重要了。
关键词：高中歌唱;模块;教学要求;评价;思考分析
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0228-01
引言：对于高中歌唱模块教学来说，歌唱是实践性很强的学习内容，在歌唱模块教学的过程中不仅仅培养了学生的音乐表现能力和审美能力，还能够培养学生音乐方面的综合素质和兴趣，增强高中生的歌唱自信心，正确引导他们用健康的审美意识规范自己的歌唱时间，能够从歌唱教学中享受到美的愉悦，使他们的情感得到陶怡和升华。并且对高中学生高考来说影响也是很小的，但是对学生以后的社会生活却有着很重要的意义，但是由于受外在的影响，其他模块的开设在大部分学校难以有效进行，所以我们通过对高中歌唱模块教学要求与评价，来引起教育同仁的的思考與共鸣。
1.对于高中歌唱模块教学的要求的思考
对于高中歌唱模块教学的要求思考的前提，就是参加歌唱模块选修的学生应该具有对歌唱的喜爱和兴趣，并且对歌唱有一定的了解和自主学习的能力，同时在歌唱实践中，要有感染力和艺术表现力，歌唱活动包含歌唱技能的学习、训练和作品的歌唱实践活动。对于歌唱模块来说，过程和方法对歌唱学习非常重要。乐谱的学唱，可以发挥学生的主动性，让视谱能力好的同学带头，相互学习。这样，既锻炼了学生，又融洽了同学间的感情。同时针对歌唱模块的教学要求而言，欣赏优秀的声乐作品，感受人生的丰富表现力与美感，积极参加合唱和重唱的实际活动，还要学习并慢慢掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法和气息来发声，例如，注意合唱各部分的声音，保持各部分之间的和谐与平衡，理解作品的创作意图，对指挥的动作做出反应。强调合唱目标的积累。因此，歌唱模块的教学需要根据学习情况和学校的实际情况，找到实现歌唱教学模块的最佳途径。
2.用多样的实践活动来检验训练的效果
在高中歌唱模块的教学中，学生要充分发挥他们对于学习的自主性。培养学生独立排练歌曲的能力，提高学生的综合演奏能力也是本模块的教学目标之一。对我来说，有两种方法来测试合唱教学的影响：首先，在课堂上，例如，一段音乐，除了让学生唱，老师和学生也可以使用不同的形式，如二重唱、学生两个合唱，合唱组，以便学生可以体验不同形式的歌唱的歌唱效果;合唱练习后的团体表演。学生们被要求对每个小组的表现发表自己的或其他的评论。还可以通过记录不同的演唱的特点，引导学生比较不同演唱的优缺点，从而更好的提高学生的演唱水平。第二，开展课外实践活动，如举办各种合唱比赛或参加一些表演活动，激发学生的歌唱兴趣，增强他们的表演意识，提高他们的心理素质。同时，它可以扩展学生的知识，增加他们对合唱艺术的兴趣。
3.对于高中歌唱模块教学的评价
由于歌唱模块教学需要通过教师和学生共同学习和进步来完成的，所以歌唱模块教学评价的最终目标教学就是实现教与学双边的共同发展，在对高中歌唱模块教学的时候还要把教材所展示的内容融汇于其中。对于高中歌唱模块教学的评价，不要仅仅是为了评价学生学习成绩，而是要注重学生其他方面的发展和培养，通过观察发现学生存在的潜能，同时通过有效合理的评价教学帮助学生建立自信心，和学习的动力。对于音乐教学课来说，过程评价是非常重要的。音乐课程评价应在和谐活泼的民主氛围中进行。从发展的角度评价学生，促进学生艺术学习的逐步提高，形成自我认识的良性循环。学生在学习过程中注意每一个大的、小的进步，如果在教学中出现一些问题要及时调整教学措施，以满足、适应和引导学生的学习需要。在实施高中歌唱模块教学的时候，还要记录好学生在学习过程中的各种表现，以方便观察学生在这样的教学情况下是否有进步和变化，通过形成性评价和终结性的评价的方法来评价歌唱模块教学的成果。逐步建立科学的评价体系，使学生在自己、同学、老师和家长的共同努力下健康成长。
4.对于高中歌唱模块教学的评价的及时性
因为高中音乐教学是面向全体学生，而由于环境和家庭背景的不同，学生的音乐素养和歌唱的能力也是参差不齐的，所以在高中歌唱教学模块教学过程中，教师要善于观察学生的学习态度，抓住机会给学合理的、公正的评价。因为在日常的教学活动中，对于学生的学习表现往往是出人意料的，不可能总是按照预先设计好的思路完成教学中的所有环节。因此，教师不应该在固定的时间或固定的模式下评价学生，而应该随机评价学生，做出正确的判断，及时评价学生，与此同时，对于高中歌唱模块教学的评价，应该注意的是评价的语言要适度，教师的态度要有亲切感，例如，在课堂上不仅仅要教学生自律，还要在学生积极回答问题的时候，对于答对问题的学生给予及时的鼓励，对于回答错误的学生教师不要直截了当的否定，要避免伤害学生自尊心，打击他们学习歌唱的积极性。值得一提的是，评价时教师的语气要抑扬顿挫，带有浓浓的人情味，要尽量让学生听到教师委婉、动听的语言，在评价的同时，受到教师语言美的熏陶，得到美的享受，从而更好地体现歌唱模块教学的评价的现实意义。
5.结语
通过以上所诉，要想做好高中歌唱模块教学的要求与评价，就要在欣赏与歌唱实践中融入知识与技能;以合唱教学为主，重视歌唱模块教学的要求和评价;把歌唱模块教学中的情感、态度与价值观放在首位，培养学生音乐表现能力和审美能力。
参考文献：
[1]官思渡.高中歌唱模块教学要求与评价的思考[J].音乐天地，2010（3）.
[2]宋园园.高中歌唱模块和多种模块整合教学的实践与思考[J].高考，2014（10）：127-128.
[3]杨晓波.在歌声中飞翔……高中音乐歌唱模块教学的探究与思考[J].中小学音乐教育，2008（7）：8-9.
[4]张昊.我国高中新课程音乐教科书（歌唱模块）的思考与研究[D].西南大学，2012.
关键词：高中歌唱;模块;教学要求;评价;思考分析
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0228-01
引言：对于高中歌唱模块教学来说，歌唱是实践性很强的学习内容，在歌唱模块教学的过程中不仅仅培养了学生的音乐表现能力和审美能力，还能够培养学生音乐方面的综合素质和兴趣，增强高中生的歌唱自信心，正确引导他们用健康的审美意识规范自己的歌唱时间，能够从歌唱教学中享受到美的愉悦，使他们的情感得到陶怡和升华。并且对高中学生高考来说影响也是很小的，但是对学生以后的社会生活却有着很重要的意义，但是由于受外在的影响，其他模块的开设在大部分学校难以有效进行，所以我们通过对高中歌唱模块教学要求与评价，来引起教育同仁的的思考與共鸣。
1.对于高中歌唱模块教学的要求的思考
对于高中歌唱模块教学的要求思考的前提，就是参加歌唱模块选修的学生应该具有对歌唱的喜爱和兴趣，并且对歌唱有一定的了解和自主学习的能力，同时在歌唱实践中，要有感染力和艺术表现力，歌唱活动包含歌唱技能的学习、训练和作品的歌唱实践活动。对于歌唱模块来说，过程和方法对歌唱学习非常重要。乐谱的学唱，可以发挥学生的主动性，让视谱能力好的同学带头，相互学习。这样，既锻炼了学生，又融洽了同学间的感情。同时针对歌唱模块的教学要求而言，欣赏优秀的声乐作品，感受人生的丰富表现力与美感，积极参加合唱和重唱的实际活动，还要学习并慢慢掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法和气息来发声，例如，注意合唱各部分的声音，保持各部分之间的和谐与平衡，理解作品的创作意图，对指挥的动作做出反应。强调合唱目标的积累。因此，歌唱模块的教学需要根据学习情况和学校的实际情况，找到实现歌唱教学模块的最佳途径。
2.用多样的实践活动来检验训练的效果
在高中歌唱模块的教学中，学生要充分发挥他们对于学习的自主性。培养学生独立排练歌曲的能力，提高学生的综合演奏能力也是本模块的教学目标之一。对我来说，有两种方法来测试合唱教学的影响：首先，在课堂上，例如，一段音乐，除了让学生唱，老师和学生也可以使用不同的形式，如二重唱、学生两个合唱，合唱组，以便学生可以体验不同形式的歌唱的歌唱效果;合唱练习后的团体表演。学生们被要求对每个小组的表现发表自己的或其他的评论。还可以通过记录不同的演唱的特点，引导学生比较不同演唱的优缺点，从而更好的提高学生的演唱水平。第二，开展课外实践活动，如举办各种合唱比赛或参加一些表演活动，激发学生的歌唱兴趣，增强他们的表演意识，提高他们的心理素质。同时，它可以扩展学生的知识，增加他们对合唱艺术的兴趣。
3.对于高中歌唱模块教学的评价
由于歌唱模块教学需要通过教师和学生共同学习和进步来完成的，所以歌唱模块教学评价的最终目标教学就是实现教与学双边的共同发展，在对高中歌唱模块教学的时候还要把教材所展示的内容融汇于其中。对于高中歌唱模块教学的评价，不要仅仅是为了评价学生学习成绩，而是要注重学生其他方面的发展和培养，通过观察发现学生存在的潜能，同时通过有效合理的评价教学帮助学生建立自信心，和学习的动力。对于音乐教学课来说，过程评价是非常重要的。音乐课程评价应在和谐活泼的民主氛围中进行。从发展的角度评价学生，促进学生艺术学习的逐步提高，形成自我认识的良性循环。学生在学习过程中注意每一个大的、小的进步，如果在教学中出现一些问题要及时调整教学措施，以满足、适应和引导学生的学习需要。在实施高中歌唱模块教学的时候，还要记录好学生在学习过程中的各种表现，以方便观察学生在这样的教学情况下是否有进步和变化，通过形成性评价和终结性的评价的方法来评价歌唱模块教学的成果。逐步建立科学的评价体系，使学生在自己、同学、老师和家长的共同努力下健康成长。
4.对于高中歌唱模块教学的评价的及时性
因为高中音乐教学是面向全体学生，而由于环境和家庭背景的不同，学生的音乐素养和歌唱的能力也是参差不齐的，所以在高中歌唱教学模块教学过程中，教师要善于观察学生的学习态度，抓住机会给学合理的、公正的评价。因为在日常的教学活动中，对于学生的学习表现往往是出人意料的，不可能总是按照预先设计好的思路完成教学中的所有环节。因此，教师不应该在固定的时间或固定的模式下评价学生，而应该随机评价学生，做出正确的判断，及时评价学生，与此同时，对于高中歌唱模块教学的评价，应该注意的是评价的语言要适度，教师的态度要有亲切感，例如，在课堂上不仅仅要教学生自律，还要在学生积极回答问题的时候，对于答对问题的学生给予及时的鼓励，对于回答错误的学生教师不要直截了当的否定，要避免伤害学生自尊心，打击他们学习歌唱的积极性。值得一提的是，评价时教师的语气要抑扬顿挫，带有浓浓的人情味，要尽量让学生听到教师委婉、动听的语言，在评价的同时，受到教师语言美的熏陶，得到美的享受，从而更好地体现歌唱模块教学的评价的现实意义。
5.结语
通过以上所诉，要想做好高中歌唱模块教学的要求与评价，就要在欣赏与歌唱实践中融入知识与技能;以合唱教学为主，重视歌唱模块教学的要求和评价;把歌唱模块教学中的情感、态度与价值观放在首位，培养学生音乐表现能力和审美能力。
参考文献：
[1]官思渡.高中歌唱模块教学要求与评价的思考[J].音乐天地，2010（3）.
[2]宋园园.高中歌唱模块和多种模块整合教学的实践与思考[J].高考，2014（10）：127-128.
[3]杨晓波.在歌声中飞翔……高中音乐歌唱模块教学的探究与思考[J].中小学音乐教育，2008（7）：8-9.
[4]张昊.我国高中新课程音乐教科书（歌唱模块）的思考与研究[D].西南大学，2012.