【摘 要】
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按照中小学英语教学大纲的要求,“听、说、读、写”是中学英语教学目的所在,而其中“写”是学生学习中的难点,非一日之功可就.因此,必须把“写”的训练贯彻在整个教学过程中.
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按照中小学英语教学大纲的要求,“听、说、读、写”是中学英语教学目的所在,而其中“写”是学生学习中的难点,非一日之功可就.因此,必须把“写”的训练贯彻在整个教学过程中.下面结合笔者的教学实践,就英语写作训练谈笔者的一孔之见,以抛砖引玉.rn一、培养学生正确运用句子的能力rn任何语言都有内在联系,英语也不例外,这种联系无非就是:词一词组—句子.许多学生无从下笔,其根本原因之一就是词汇贫乏,不认识词组,不会翻译句子.要攻克这一难点,教师一方面要加强学生对记单词的监督,另一方面要提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性,激发起学生想学、想记的欲望.笔者在教学中有意进行了这方面的尝试.比如我问单词的意思时,我会再问是否还有其他意思.这样做不但拓展了词义,更重要的是增加了学单词、背单词的兴趣.当然任何单词如果不和其他单词发生联系,就没有其真正的使用价值.这就像单词和词组的关系一样,单个单词如不出现在词组中其使用范围就会非常狭窄,使用率就会很低.
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