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中图分类号：G807 文献标识：A 文章編号：1009-9328（2016）07-000-01
摘 要 网球教学是高校教学的重要组成部分，尤其是在我国体育文化不断发展的背景下，创新高校网球教学是非常必要的。而且传统的网球教学模式并不利于网球运动的发展，所以网球教师应该注重采用科学、合理的教学模式，实现网球教学的创新。所以本文从三个方面阐述了改革高校网球教学模式的实施措施。
关键词 高校 网球教学 模式改革
随着网球运动在我国的兴起和发展，网球逐渐成为高校体育的重要内容。但是我国网球运动的发展仍是相对缓慢，尤其是网球教学模式仍然处在单一、呆板的教学阶段。由此可见，高校体育教师应该结合网球课程特点和学生实际，创建生动、有趣的网球教学课堂，从而促进网球运动在我国的发展。
一、创建快乐的网球教学课堂
网球本身是一项娱乐活动，所以教师在教学过程中应该摒弃传统单一的教学模式，采用新颖的教学模式来凸显网球的娱乐性。教师应该结合网球娱乐特点和学生实际，创建能够激发学生兴趣的网球教学课堂，从而充分发挥学生的主观能动性。
如利用游戏教学增加课堂的趣味性。例如在网球正手击球的教学中，教师在课堂的开始应该先让学生围绕操场慢跑两圈，这样做的目的是减少学生的运动损伤。然后开展托球追逐的教学游戏，具体规则是：学生以教师为中心，围成一个圈。之后每个同学都把网球放在拍面上，在一定的圆圈范围外，其中一个人负责追逐另一个的同学，若碰到那个的同学，或迫使球落地，就算追逐成功。依次交换追逐。这样的游戏能极大的调动学生参与网球教学的积极性。值得注意的是教师在教学过程中应该注意学生的安全。在经过游戏之后，教师就可以进行网球正手击球的动作要领讲解。由此可见，教师在网球课堂的开始可以设置游戏来活跃课堂气氛，使学生能够积极投入到之后的教学中。
又如在进行网球运动知识拓展的时候，教师可以利用多媒体给学生展示一些有关网球知识、比赛的视频和图片。或者教师可以给学生播放一段网球比赛的视频，然后对视频进行讲解，从而使学生对网球运动的文化、比赛规则、网球运动名将等有个详细的了解。教师在这个过程中充当的是解说员的角色，这种教学方法不仅能激发学生的求知欲，还能营造一个良好的课堂学习氛围，从而实现创建快乐教学课堂的教学目标。
二、创建合作教学模式
合作式教学是契合网球运动特点的一种教学模式。将合作式教学引入高校体育课堂不仅能够实现娱乐、教学的统一，还能培养学生的团结协作能力和集体荣誉感。所以网球教师在课堂上可以结合教学内容以及学生学习实际，创建网球合作教学课堂，从而调动学生参与网球运动的欲望和热情。
例如在网球基本步法的学习中，教师在课堂的开始可以先通过“网鱼”的游戏让学生进行热身，并调动学生参与学习的积极性，然后教师再对网球的基本步法侧滑步、跨步、滑步进行示范教学。在这个教学过程中，教师就可以进行合作教学，如将学生分成若干个小组，在教师进行完整的步法示范后，每个小组进行轮流的示范。之后教师对每个小组成员出现的问题进行纠正。紧接着教师就可以让学生两两小组结合，其中一个小组示范，另一个小组检查。这样通过小组合作学习的教学模式，不仅能够促进学生之间的交流，还能提高学生的合作能力。由此可见，网球教师应该注重合作教学模式的重要性，这样做不仅能够促进学生网球能力的提高，还能促进教师教学效率的提高。
三、创建联赛教学
网球教师可以开展班级内的联赛，也可以开展班级与班级的联赛。如果条件允许还可以开展校与校之间的网球联赛，这样做能使学生主动投入网球的训练中。例如在2016年，天津市开展了首届高校联盟网球精英赛，比赛采用团体赛方式，包括男子单打、男子双打、女子单打、女子双打、混合双打等。通过开展这样的教学模式不仅可以营造良好的网球运动学习氛围，还能促使学生主动参加网球活动。而且在一定程度上，还提高了学生打网球的能力，减轻了教师的教学负担。又如教师可以开展班级内部的单打联赛，将学生分成团队小组，按照标准的比赛规则进行比赛。每个团队都各派出一名队员进行单打的计分赛。这样通过这种小组竞赛的教学模式，能够强化学生的网球运动能力。
四、总结
网球作为一项新型的体育运动，很受到高校学生的欢迎。但是由于网球运动在我国起步晚，网球运动对场地的要求也比较高，因而我国高校网球的教学水平并不高。所以高校体育教师应该注重借鉴先进的教学模式，并结合学生实际和网球课程特点，创建新颖、灵活的网球教学课堂，激发学生的学习兴趣，从而实现提高学生运用网球的能力，这不仅是我国素质教育深入推行的必然结果，也是我国高校体育教学发展的客观需求。
参考文献：
[1] 王红艳.高校网球教学模式的改革与创新研究[J].体育科技文献通报.2013.21（25110）：74-75.
[2] 邵俊文.高校网球教学方法改革与创新[J].运动.2014（10020）：103-104.
[3] 何广志.高校网球教学模式的现状及改革创新探索[J].读与写（教育教学刊）.2015（1204）：33-34.
摘 要 网球教学是高校教学的重要组成部分，尤其是在我国体育文化不断发展的背景下，创新高校网球教学是非常必要的。而且传统的网球教学模式并不利于网球运动的发展，所以网球教师应该注重采用科学、合理的教学模式，实现网球教学的创新。所以本文从三个方面阐述了改革高校网球教学模式的实施措施。
关键词 高校 网球教学 模式改革
随着网球运动在我国的兴起和发展，网球逐渐成为高校体育的重要内容。但是我国网球运动的发展仍是相对缓慢，尤其是网球教学模式仍然处在单一、呆板的教学阶段。由此可见，高校体育教师应该结合网球课程特点和学生实际，创建生动、有趣的网球教学课堂，从而促进网球运动在我国的发展。
一、创建快乐的网球教学课堂
网球本身是一项娱乐活动，所以教师在教学过程中应该摒弃传统单一的教学模式，采用新颖的教学模式来凸显网球的娱乐性。教师应该结合网球娱乐特点和学生实际，创建能够激发学生兴趣的网球教学课堂，从而充分发挥学生的主观能动性。
如利用游戏教学增加课堂的趣味性。例如在网球正手击球的教学中，教师在课堂的开始应该先让学生围绕操场慢跑两圈，这样做的目的是减少学生的运动损伤。然后开展托球追逐的教学游戏，具体规则是：学生以教师为中心，围成一个圈。之后每个同学都把网球放在拍面上，在一定的圆圈范围外，其中一个人负责追逐另一个的同学，若碰到那个的同学，或迫使球落地，就算追逐成功。依次交换追逐。这样的游戏能极大的调动学生参与网球教学的积极性。值得注意的是教师在教学过程中应该注意学生的安全。在经过游戏之后，教师就可以进行网球正手击球的动作要领讲解。由此可见，教师在网球课堂的开始可以设置游戏来活跃课堂气氛，使学生能够积极投入到之后的教学中。
又如在进行网球运动知识拓展的时候，教师可以利用多媒体给学生展示一些有关网球知识、比赛的视频和图片。或者教师可以给学生播放一段网球比赛的视频，然后对视频进行讲解，从而使学生对网球运动的文化、比赛规则、网球运动名将等有个详细的了解。教师在这个过程中充当的是解说员的角色，这种教学方法不仅能激发学生的求知欲，还能营造一个良好的课堂学习氛围，从而实现创建快乐教学课堂的教学目标。
二、创建合作教学模式
合作式教学是契合网球运动特点的一种教学模式。将合作式教学引入高校体育课堂不仅能够实现娱乐、教学的统一，还能培养学生的团结协作能力和集体荣誉感。所以网球教师在课堂上可以结合教学内容以及学生学习实际，创建网球合作教学课堂，从而调动学生参与网球运动的欲望和热情。
例如在网球基本步法的学习中，教师在课堂的开始可以先通过“网鱼”的游戏让学生进行热身，并调动学生参与学习的积极性，然后教师再对网球的基本步法侧滑步、跨步、滑步进行示范教学。在这个教学过程中，教师就可以进行合作教学，如将学生分成若干个小组，在教师进行完整的步法示范后，每个小组进行轮流的示范。之后教师对每个小组成员出现的问题进行纠正。紧接着教师就可以让学生两两小组结合，其中一个小组示范，另一个小组检查。这样通过小组合作学习的教学模式，不仅能够促进学生之间的交流，还能提高学生的合作能力。由此可见，网球教师应该注重合作教学模式的重要性，这样做不仅能够促进学生网球能力的提高，还能促进教师教学效率的提高。
三、创建联赛教学
网球教师可以开展班级内的联赛，也可以开展班级与班级的联赛。如果条件允许还可以开展校与校之间的网球联赛，这样做能使学生主动投入网球的训练中。例如在2016年，天津市开展了首届高校联盟网球精英赛，比赛采用团体赛方式，包括男子单打、男子双打、女子单打、女子双打、混合双打等。通过开展这样的教学模式不仅可以营造良好的网球运动学习氛围，还能促使学生主动参加网球活动。而且在一定程度上，还提高了学生打网球的能力，减轻了教师的教学负担。又如教师可以开展班级内部的单打联赛，将学生分成团队小组，按照标准的比赛规则进行比赛。每个团队都各派出一名队员进行单打的计分赛。这样通过这种小组竞赛的教学模式，能够强化学生的网球运动能力。
四、总结
网球作为一项新型的体育运动，很受到高校学生的欢迎。但是由于网球运动在我国起步晚，网球运动对场地的要求也比较高，因而我国高校网球的教学水平并不高。所以高校体育教师应该注重借鉴先进的教学模式，并结合学生实际和网球课程特点，创建新颖、灵活的网球教学课堂，激发学生的学习兴趣，从而实现提高学生运用网球的能力，这不仅是我国素质教育深入推行的必然结果，也是我国高校体育教学发展的客观需求。
参考文献：
[1] 王红艳.高校网球教学模式的改革与创新研究[J].体育科技文献通报.2013.21（25110）：74-75.
[2] 邵俊文.高校网球教学方法改革与创新[J].运动.2014（10020）：103-104.
[3] 何广志.高校网球教学模式的现状及改革创新探索[J].读与写（教育教学刊）.2015（1204）：33-34.