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传统教育比较注重复合思维与抽象思维的训练和培养，阅读教学中，只承认一种思路、一种解释、一种结果、一种标准答案，不允许学生提出其他同样是正确的思路、解释和结果，不允许出现与“标准答案”相近、相关或相反的实际上又是正确的答案，忽略和阻止了学生创新思维的训练和发展，教出来的学生“高分低能”，即基础知识好，而思维不活跃，头脑不灵活，一个个老气横秋。可见，阅读教学应注重发散思维、创造性形象思维和逆向思维的训练，让他们的思维在阅读教学中活起来。