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【摘 要】
自然拼读法作为小学英语入门学习阶段的常用教学法，已经在实践中被证明是效果显著的。学生如果掌握并熟练运用这种方法，对于提高他们的英语综合能力将起到至关重要的作用。教师要转变传统的英语单词认读方法，将自然拼读法渗透于课题教学中，发挥学生的主观能动性。本文就自然拼读法在小学英语教学中的运用提出几点建议。
【关键词】
小学英语 自然拼读法 学生
小学生学习外语，技巧和方法很重要，否则学习难度很大，所以小学英语教学对学生学习外语非常关键，处于最基础的地位。小学英语教学的实施，能有效提高学生学习外语的兴趣，增强学习能力，为英语学习打下坚实的基础，也能帮助学生更好地掌握最佳学习途径。在实际教学过程中，由于小学生自身学习能力以及素质各有不同，所以学习效率也不尽相同。因此，小学英语教学自然拼读法的应用显著提高了小学生阅读、听力、说话、写作的效果。
1.以学生为主体，科学应用自然拼读法
自然拼读法的应用对象是学生，因此要结合小学生自身能力及素质等现实情况，科学恰当地选用一些较为基础的内容进行自然拼读教学。这样小学生可以按照单词音标做出基本拼读，循序渐进，逐步进行更深层次的学习。
2.通过情境创设使得自然拼读法更富应用价值
情境創设教学法把课堂教学的内容情境化，使学生融入到情境中之，深入到学习中，在学生产生情感共鸣的同时，在不知不觉中很轻松地掌握课程内容，提高英语学习效果，同时还能提高学生的临场发挥和自我表达能力。比如，我们在讲授“Meet my family”课程时，就可以把教室临时描述成家庭环境，让学生们分组进行对话练习的时候，感受到家庭情境，并巧妙使用自然拼读法解决不认识的单词的拼读，这样就使得学生们的英语自我学习效果大大提高。
3.用自然拼读法提高学生英语认读能力
在以往的小学英语单词教学的时候，我们大多会先把英语单词的读音告诉学生，再让学生跟着我们一起读，通过多次跟读，反复记忆，完成单词记忆和拼读。这种教学方法的弊端在于学生们很快就忘掉单词。究其原因，这种方法并没有使学生掌握正确的认知方式，只是在脑子里过了一遍，无法形成长久记忆。所以在实际教学过程中，我们要摒弃老旧的教学模式，在进行英语单词的拼读教学时应当使用单词的意思和形态相统一的方法，先使用自然拼读法进行拼读，再记住单词所代表的意思。所以我们在告诉学生们单词到底怎么读之前，让大家先观察单词的结构并根据平时讲解的识读方法自行理解应该如何去读出这个单词，而作为老师，我们在学生们完成自己的拼读理解以后，要肯定学生们在课堂上能够大声朗读出来的行为，这一行为可以大大地鼓舞学生对英语的信心。然后再分析整理学生们在识读过程中出现的不规范读法，让识读不规范的学生反复识读，等所有的不规范行为得以修正，老师再告诉学生们正确规范的读法。这种教学模式的优势在于老师的多次启发使学生们越来越深刻地理解单词的读法和组成结构，学生们在学习过程中觉得学有所获，大大增强学生们学习英语的乐趣。不但如此，在这种方法的启发下，学生们的英语水平得到提高，这时老师可以把自然拼读法做出一些变化，完成意思形态教学向读音、意思、形态教学方式的转变。这种方式要求老师先读出英语单词，再让学生根据听到的读音来试着把单词写出来，最后再说出正确的单词形态。这种循序渐进的教学方式，极大地激发了学生们学习英语的积极性，同时也让学生对单词的理解更加深刻，继而更好地加强英语学习的效果。
4.在拓展阅读中应用自然拼读法
阅读、听力、说话、写作是学习英语最基础且最有效的方法，而阅读最重要的作用是积累阅读语感，有了语感这个重要基础，那么英语听力和写作也会相应增强。但是，小学生对英语单词的掌握量毕竟非常少，因此在通过阅读建立语感时，难免会遇到一些不认识的单词，时间一长，就会削弱阅读的乐趣，降低阅读效果。自然拼读法可以帮助学生解决阅读中出现的不熟悉的单词，使阅读变得流畅和完整，从而增强阅读效果。
例如：教师在引导学生阅读“my home”时，由于“bathroom”是生词，学生在阅读时会产生障碍，这时教师则应鼓励学生大胆开口，并认真思考教师平时教的自然拼读方法，如当t、h相遇时应读作/θ/，而o、o相遇时则应读作/u：/，这样做的好处是可以让学生自行理解并领悟单词读音，以后可以更加自如地进行自然拼读，使阅读变得流畅和完整，增强阅读效果。与之相对应，老师要积极鼓励学生们把不认识的单词单独抄写下来并使用工具书查出单词的具体读音和意思。这样反复练习，学生们记忆下来的单词量一定非常可观，这就为以后的延展阅读培养语感，解决了单词障碍。同时老师多引导学生听英语音乐也可以更好地培养语感。再例如，《神偷奶爸3》中的经典插曲《Despicable Me》节奏轻快、词汇较少，小学生非常喜欢这样的动画片，所以通过学习这部动画片的插曲，大大激发了学生们的学习积极性，有节奏感的英语单词很容易使学生们理解自然拼读法的魅力所在，并快速高效地记忆单词，增强英语学习的整理效果。
【结 语】
综上所述，小学是学生学习英语的重要阶段，教师应坚持以学生为教学主体，应用自然拼读法，采用创新型教学模式，通过师生之间的和谐互动，促使小学生有效掌握自然拼读法，同时选取的教学方法不能千篇一律，要与课堂教材紧密结合，为提高英语综合素质奠定基础。
【参考文献】
【1】郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略【J】.现代中小学教育， 2014（30）
【2】王媛.小学英语教学中自然拼读法的应用研究【J】.学周刊，2015（5）
【3】许婧.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究【D】.天津：天津师范大学，2015
自然拼读法作为小学英语入门学习阶段的常用教学法，已经在实践中被证明是效果显著的。学生如果掌握并熟练运用这种方法，对于提高他们的英语综合能力将起到至关重要的作用。教师要转变传统的英语单词认读方法，将自然拼读法渗透于课题教学中，发挥学生的主观能动性。本文就自然拼读法在小学英语教学中的运用提出几点建议。
【关键词】
小学英语 自然拼读法 学生
小学生学习外语，技巧和方法很重要，否则学习难度很大，所以小学英语教学对学生学习外语非常关键，处于最基础的地位。小学英语教学的实施，能有效提高学生学习外语的兴趣，增强学习能力，为英语学习打下坚实的基础，也能帮助学生更好地掌握最佳学习途径。在实际教学过程中，由于小学生自身学习能力以及素质各有不同，所以学习效率也不尽相同。因此，小学英语教学自然拼读法的应用显著提高了小学生阅读、听力、说话、写作的效果。
1.以学生为主体，科学应用自然拼读法
自然拼读法的应用对象是学生，因此要结合小学生自身能力及素质等现实情况，科学恰当地选用一些较为基础的内容进行自然拼读教学。这样小学生可以按照单词音标做出基本拼读，循序渐进，逐步进行更深层次的学习。
2.通过情境创设使得自然拼读法更富应用价值
情境創设教学法把课堂教学的内容情境化，使学生融入到情境中之，深入到学习中，在学生产生情感共鸣的同时，在不知不觉中很轻松地掌握课程内容，提高英语学习效果，同时还能提高学生的临场发挥和自我表达能力。比如，我们在讲授“Meet my family”课程时，就可以把教室临时描述成家庭环境，让学生们分组进行对话练习的时候，感受到家庭情境，并巧妙使用自然拼读法解决不认识的单词的拼读，这样就使得学生们的英语自我学习效果大大提高。
3.用自然拼读法提高学生英语认读能力
在以往的小学英语单词教学的时候，我们大多会先把英语单词的读音告诉学生，再让学生跟着我们一起读，通过多次跟读，反复记忆，完成单词记忆和拼读。这种教学方法的弊端在于学生们很快就忘掉单词。究其原因，这种方法并没有使学生掌握正确的认知方式，只是在脑子里过了一遍，无法形成长久记忆。所以在实际教学过程中，我们要摒弃老旧的教学模式，在进行英语单词的拼读教学时应当使用单词的意思和形态相统一的方法，先使用自然拼读法进行拼读，再记住单词所代表的意思。所以我们在告诉学生们单词到底怎么读之前，让大家先观察单词的结构并根据平时讲解的识读方法自行理解应该如何去读出这个单词，而作为老师，我们在学生们完成自己的拼读理解以后，要肯定学生们在课堂上能够大声朗读出来的行为，这一行为可以大大地鼓舞学生对英语的信心。然后再分析整理学生们在识读过程中出现的不规范读法，让识读不规范的学生反复识读，等所有的不规范行为得以修正，老师再告诉学生们正确规范的读法。这种教学模式的优势在于老师的多次启发使学生们越来越深刻地理解单词的读法和组成结构，学生们在学习过程中觉得学有所获，大大增强学生们学习英语的乐趣。不但如此，在这种方法的启发下，学生们的英语水平得到提高，这时老师可以把自然拼读法做出一些变化，完成意思形态教学向读音、意思、形态教学方式的转变。这种方式要求老师先读出英语单词，再让学生根据听到的读音来试着把单词写出来，最后再说出正确的单词形态。这种循序渐进的教学方式，极大地激发了学生们学习英语的积极性，同时也让学生对单词的理解更加深刻，继而更好地加强英语学习的效果。
4.在拓展阅读中应用自然拼读法
阅读、听力、说话、写作是学习英语最基础且最有效的方法，而阅读最重要的作用是积累阅读语感，有了语感这个重要基础，那么英语听力和写作也会相应增强。但是，小学生对英语单词的掌握量毕竟非常少，因此在通过阅读建立语感时，难免会遇到一些不认识的单词，时间一长，就会削弱阅读的乐趣，降低阅读效果。自然拼读法可以帮助学生解决阅读中出现的不熟悉的单词，使阅读变得流畅和完整，从而增强阅读效果。
例如：教师在引导学生阅读“my home”时，由于“bathroom”是生词，学生在阅读时会产生障碍，这时教师则应鼓励学生大胆开口，并认真思考教师平时教的自然拼读方法，如当t、h相遇时应读作/θ/，而o、o相遇时则应读作/u：/，这样做的好处是可以让学生自行理解并领悟单词读音，以后可以更加自如地进行自然拼读，使阅读变得流畅和完整，增强阅读效果。与之相对应，老师要积极鼓励学生们把不认识的单词单独抄写下来并使用工具书查出单词的具体读音和意思。这样反复练习，学生们记忆下来的单词量一定非常可观，这就为以后的延展阅读培养语感，解决了单词障碍。同时老师多引导学生听英语音乐也可以更好地培养语感。再例如，《神偷奶爸3》中的经典插曲《Despicable Me》节奏轻快、词汇较少，小学生非常喜欢这样的动画片，所以通过学习这部动画片的插曲，大大激发了学生们的学习积极性，有节奏感的英语单词很容易使学生们理解自然拼读法的魅力所在，并快速高效地记忆单词，增强英语学习的整理效果。
【结 语】
综上所述，小学是学生学习英语的重要阶段，教师应坚持以学生为教学主体，应用自然拼读法，采用创新型教学模式，通过师生之间的和谐互动，促使小学生有效掌握自然拼读法，同时选取的教学方法不能千篇一律，要与课堂教材紧密结合，为提高英语综合素质奠定基础。
【参考文献】
【1】郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略【J】.现代中小学教育， 2014（30）
【2】王媛.小学英语教学中自然拼读法的应用研究【J】.学周刊，2015（5）
【3】许婧.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究【D】.天津：天津师范大学，2015