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心理学告诉我们：有了积极的学习兴趣，学生的神经、情感也就无意识地产生动力。小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果。因此，对于小学生体育课兴趣的培养非常重要。下面我根据教学心得谈一下如何培养小学生体育课的兴趣。
一、充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣
体育课，教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。
（一）教师的仪表和教态
教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。
（二）教师的示范与语言
学生喜欢看老师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。
（三）保护帮助与场地器材
合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。
（四）根据教材的性质
灵活地运用各种练习方法。特别是学生对所学的动作初步掌握以后，为了督促、检查教学效果，充分地调动学生练习的积极性。给学生练习的时间和空间。对有些教材可让学生自己选择练习方法。如学生在上篮球课时已经掌握了一些篮球基本技术，这时可让学生进行球类游戏，半场竞赛等均由学生自己来定。如有一次蓝篮球课上我就让学生在原地运球、行进间直线运球以及行进间曲线运球等内容的基础上按小组分别创编一个篮球游戏，结果有一组创编的“1.2.3”基本功练习游戏就很好，把上述三个练习内容都复习了，并收到很好的效果。除此还可利用竞赛、表演、测验等方法；也可以采用现代化教学手段，通过看录相、电影、观摩比赛等，提高学生对各项运动的兴趣。
二、设计新颖教学方法，激发学生学习兴趣
任何一门课程要获得成功，首先在设计教学方法上是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生厌倦。相反，如果教师教学过程中运用形象生动、精彩而带有激励性方法来教，必然会收到事半功倍的效果。例如，在快速跑教学中，我发现很多教师总是按“讲解--示范--讲解--练习--纠正错误”的“填鸭式”传统教学模式来教。结果不单没有给学生带来好的效果，反而这种枯燥无味的教学模式给学生带来了厌学的负面影响。
那么，教师要根据教材的特点，灵活运用多种多样的教学手段和方法，来激发和保持学生的学习兴趣。本人在“快速跑”教学中，考虑到小学生有活泼好动、寻求新颖的特点。于是，在组织教学上，采用分组“迎面接力跑”和“30米往返接力跑”等竞争性游戏来组织教学，使得课堂气氛出现你追我赶，争当上游的活泼气氛，从而使课堂的教学收到良好的效果。
三、妥善安排游戏和竞赛活动
通过对学生进行“你喜欢上什么内容的体育课”的调查中发现，学生最喜欢游戏、球类和带有竞赛性的活动。因为这些活动能充分体现小学生好胜心强、喜欢竞赛比高低的特点，能使他们从中获得愉快与满足。游戏和竞赛活动形式多样，内容丰富，一般适宜安排在课中进行。对于那些学习目的不明确，自学性不高的学生，教师更应运用游戏和竞赛教学引起他们的兴趣。把那些枯燥单调、学生兴趣不高的教学内容，增进游戏和竞赛因素，提高教学内容的趣味性，激发起学生的学习兴趣。
四、表扬促进体育兴趣的培养
无论是学生在运动技能掌握的初期还是在掌握以后，表扬的激励作用都是十分重要的。在几年的体育教学过程中，实践证明，表扬是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生掌握运动技能和发展体育能力的有效方法，其积极作用是十分明显的。
（一）表扬能激发学习动机，有利调动学习积极性
在教学过程中教师注意观察及时发现练习认真、动作掌握好的学生，要特别善于发现学生中勇于“出风头”、运动技术和能力较强的学生。对他们技术动作的掌握，练习中不怕困难，肯动脑筋等优点及时给予表扬，抓住典型，以点带面，促进广大学生的学习积极性高涨起来。如在耐久跑教学中，学生会产生怕苦怕累等情绪。若教师首先用我国优秀运动员王军霞等刻苦训练顽强拼搏，为祖国夺取巨大荣誉的事迹进行教育，再结合课中出现的学生中的优点予以表扬鼓励，就会激励广大学生坚持不懈，克服困难，努力跑完全程。从而达到教学的目的和锻炼的效果。
从心理学角度讲，学生的学习成果，每一点进步，假如得到教师的认可，他可以发挥出更大的能动性。当学生从事体育实践活动获得成功，充分显示自己的特长，在教师和其他学生的赞扬和高度评价声中，求成的需要得到满足，愉快的情感体验随之产生。它将化作巨大的推动力，促进学生产生更强烈的学习动机，更浓厚的兴趣和更高的积极性，从而获得更大的成绩。
（二）表扬会引起学生之间的竞争，有利于创造“比、学、赶、帮”的学习条件
这是因为适度的竞争具有以下心理学意义：一是能促进学生将潜伏状态的动机变成活跃的有效动机，从而使个人的目标明确化：二是能创造一种力争上游的条件，使学生努力学习的行为得到充分肯定；三是提供同学之间相互交流的机会，增进相互间的学习、帮助和影响。从而培养了他们对体育的兴趣。
總之，我在教学中采用了一些新的方法和手段，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂教学任务，起到了较好的推动作用。
一、充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣
体育课，教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。
（一）教师的仪表和教态
教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。
（二）教师的示范与语言
学生喜欢看老师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。
（三）保护帮助与场地器材
合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。
（四）根据教材的性质
灵活地运用各种练习方法。特别是学生对所学的动作初步掌握以后，为了督促、检查教学效果，充分地调动学生练习的积极性。给学生练习的时间和空间。对有些教材可让学生自己选择练习方法。如学生在上篮球课时已经掌握了一些篮球基本技术，这时可让学生进行球类游戏，半场竞赛等均由学生自己来定。如有一次蓝篮球课上我就让学生在原地运球、行进间直线运球以及行进间曲线运球等内容的基础上按小组分别创编一个篮球游戏，结果有一组创编的“1.2.3”基本功练习游戏就很好，把上述三个练习内容都复习了，并收到很好的效果。除此还可利用竞赛、表演、测验等方法；也可以采用现代化教学手段，通过看录相、电影、观摩比赛等，提高学生对各项运动的兴趣。
二、设计新颖教学方法，激发学生学习兴趣
任何一门课程要获得成功，首先在设计教学方法上是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生厌倦。相反，如果教师教学过程中运用形象生动、精彩而带有激励性方法来教，必然会收到事半功倍的效果。例如，在快速跑教学中，我发现很多教师总是按“讲解--示范--讲解--练习--纠正错误”的“填鸭式”传统教学模式来教。结果不单没有给学生带来好的效果，反而这种枯燥无味的教学模式给学生带来了厌学的负面影响。
那么，教师要根据教材的特点，灵活运用多种多样的教学手段和方法，来激发和保持学生的学习兴趣。本人在“快速跑”教学中，考虑到小学生有活泼好动、寻求新颖的特点。于是，在组织教学上，采用分组“迎面接力跑”和“30米往返接力跑”等竞争性游戏来组织教学，使得课堂气氛出现你追我赶，争当上游的活泼气氛，从而使课堂的教学收到良好的效果。
三、妥善安排游戏和竞赛活动
通过对学生进行“你喜欢上什么内容的体育课”的调查中发现，学生最喜欢游戏、球类和带有竞赛性的活动。因为这些活动能充分体现小学生好胜心强、喜欢竞赛比高低的特点，能使他们从中获得愉快与满足。游戏和竞赛活动形式多样，内容丰富，一般适宜安排在课中进行。对于那些学习目的不明确，自学性不高的学生，教师更应运用游戏和竞赛教学引起他们的兴趣。把那些枯燥单调、学生兴趣不高的教学内容，增进游戏和竞赛因素，提高教学内容的趣味性，激发起学生的学习兴趣。
四、表扬促进体育兴趣的培养
无论是学生在运动技能掌握的初期还是在掌握以后，表扬的激励作用都是十分重要的。在几年的体育教学过程中，实践证明，表扬是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生掌握运动技能和发展体育能力的有效方法，其积极作用是十分明显的。
（一）表扬能激发学习动机，有利调动学习积极性
在教学过程中教师注意观察及时发现练习认真、动作掌握好的学生，要特别善于发现学生中勇于“出风头”、运动技术和能力较强的学生。对他们技术动作的掌握，练习中不怕困难，肯动脑筋等优点及时给予表扬，抓住典型，以点带面，促进广大学生的学习积极性高涨起来。如在耐久跑教学中，学生会产生怕苦怕累等情绪。若教师首先用我国优秀运动员王军霞等刻苦训练顽强拼搏，为祖国夺取巨大荣誉的事迹进行教育，再结合课中出现的学生中的优点予以表扬鼓励，就会激励广大学生坚持不懈，克服困难，努力跑完全程。从而达到教学的目的和锻炼的效果。
从心理学角度讲，学生的学习成果，每一点进步，假如得到教师的认可，他可以发挥出更大的能动性。当学生从事体育实践活动获得成功，充分显示自己的特长，在教师和其他学生的赞扬和高度评价声中，求成的需要得到满足，愉快的情感体验随之产生。它将化作巨大的推动力，促进学生产生更强烈的学习动机，更浓厚的兴趣和更高的积极性，从而获得更大的成绩。
（二）表扬会引起学生之间的竞争，有利于创造“比、学、赶、帮”的学习条件
这是因为适度的竞争具有以下心理学意义：一是能促进学生将潜伏状态的动机变成活跃的有效动机，从而使个人的目标明确化：二是能创造一种力争上游的条件，使学生努力学习的行为得到充分肯定；三是提供同学之间相互交流的机会，增进相互间的学习、帮助和影响。从而培养了他们对体育的兴趣。
總之，我在教学中采用了一些新的方法和手段，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂教学任务，起到了较好的推动作用。