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摘 要 激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。
关键词 兴趣 主体作用 演示实验 课外活动 成功机会 自信心
根据初中学生的年龄特点和心理特点分析,这一年龄段的学生有着强烈的求知欲和好奇心,思维活跃,感情丰富,运用好恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,是提高物理教学效果的关键。那么怎样才能调动学生的学习积极性,激发他们学习物理的兴趣呢?
一、建立师生合作关系,发挥学生的的主体作用
作为教师,不仅应充分尊重学生人格,同时还应充分发扬教学民主。在教学中我们随时征求学生的意见,了解学生的心态和需求,以改进教学。我们采用了问卷方式调查学生意见:你们喜欢什么样的物理课。绝大多数说喜欢上实验课,因此我们非常重视实验,除课本上的学生实验外,还积极开展课外小实验、小制作活动,进行阶段性评比,给予鼓励和表彰。学生参加的积极性非常高。鼓励学生积极参与,还要大力提倡学生质疑.半学期来,在每节课中,我们非常留意学生的疑问,有什么问题,可以提问,在新课要结束时,留两分钟让学生想一想,再读读课本内容以及还有什么问题要问.虽然学生提出的问题有些偏颇或肤浅。但只要我们能耐心地、积极地坚持下来,一定会不断闪烁出智慧的火花。
二、通过演示实验来激发学生的学习兴趣
物理学科最突出的特点就是实验为基础,学习物理是时刻离不开实验的。因此强化物理实验教学,尤其是演示实验教学,能激发学生的学习兴趣,萌发学习冲动,使学生成为学习的主人。物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验、观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。演示实验在物理教学中示范性的作用,是将理论与实际相结合的重要方法,是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段,是认识事物规律的起点,也是物理实验教学中的一个重要组成部分。但是传统的演示实验基本上全是教师一个人的独角戏,我们应该把教师的演示实验改成学生上讲台在教师的指导下演示或者把教师的演示实验改成学生分组探究的实验模式,比如摩擦力这节课的传统教学就是教师拿出一些演示教学仪器进行新授课。我们完全可以把学生带入实验室让他们自己去探究摩擦力的大小、方向都和哪些因素有关,从而即可以加强学生的动手能力,又使学生加深了对所学知识的理解,一举两得。
三、开展丰富多彩的物理课外活动
物理学并不只是课堂上讲的,课本上写的,而在我们的生活、工作中,在丰富多彩的自然界中,都存在着无穷无尽的物理现象和问题,它们是活的更生动、更完美的物理。广泛的开展物理课外活动,积极组织构建第二课堂。课外活动也可是激发学生学习物理兴趣,培养创新能力的重要阵地。积极组织、拓展课外活动,能够加强对学生的科技知识和科技意识教育,培养和提高各种综合能力。因此与课堂教学相比,课外活动具有更大的灵活性和选择性。这些现象的探究更能激发学生的求知欲和培养他们的辩证唯物主义的世界观,使他们认识到:世界是复杂的,又是有规律的;要想揭示规律,就必须思维有多向性,而又善于抓主要矛盾;只有那些在崎岖小路的攀登上不畏艰险的人,才有可能达到科学的顶峰。为此我们发动活动小组的同学,收集、提出生活、工作、自然、科技等身边的物理现象和问题,也发动全体物理教师提出类似的问题,然后把问题筛选、分类,列出他们通过努力可以解决的问题,让他们去观察、讨论、查资料,在教师的帮助下得出正确的结论,写出小论文。这就把枯燥的物理学习过程变得充满活力和乐趣。另外,还可以组织学生进行社会调查,开展研究性学习。让学生利用已学的知识,结合实际去解决生活和生产中的具体问题,进而去发现问题、解决问题。在活动的进行中,学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力在不断的得到提升。
四、给学生创造成功的机会,增强学生的自信心
每个人都有一种自我表现、获取认可、取得成功的愿望。成功时会情绪高昂、兴趣倍增;多次努力仍然失败时,就会产生畏难情绪,影响积极性。因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生学习兴趣的一种有效方法。在教学中,可以结合教材和学生实际,设置教学内容的层次梯度、适应学生的智力发展,创设条件让每个学生都能取得学习上的成功,使他们获得心理上的满足。在设置课堂提问的内容与对象时,可根据不同的学生提出不同的问题,难的问题不向差生提问,以免他们由于答不出而处于尴尬的境地,从而产生自卑感。在布置作业时,根据不同的学生布置不同层次的题目,使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后,要认真进行单元归类复习,精心设计测试题,对于较难的题目在复习时可进行一些暗示,对差班甚至不惜“漏题”,使他们在复习时具有针对性,在测试时获得一定的成功,从而激发和巩固他们的学习兴趣。
总之,在物理教学中加强科学方法的教育应贯穿于教学过程的始终,在倡导素质教育、创新教育的今天,如何充分调动学生学习物理功课的积极性,寓教于乐之中,使教师乐教之,教得新;学生乐学之,学得活,培养学生创新精神和自主探究意识已经成为当今教育的一个热门话题,还需要广大的物理教师更广泛、更深入的去研究和实践。
关键词 兴趣 主体作用 演示实验 课外活动 成功机会 自信心
根据初中学生的年龄特点和心理特点分析,这一年龄段的学生有着强烈的求知欲和好奇心,思维活跃,感情丰富,运用好恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,是提高物理教学效果的关键。那么怎样才能调动学生的学习积极性,激发他们学习物理的兴趣呢?
一、建立师生合作关系,发挥学生的的主体作用
作为教师,不仅应充分尊重学生人格,同时还应充分发扬教学民主。在教学中我们随时征求学生的意见,了解学生的心态和需求,以改进教学。我们采用了问卷方式调查学生意见:你们喜欢什么样的物理课。绝大多数说喜欢上实验课,因此我们非常重视实验,除课本上的学生实验外,还积极开展课外小实验、小制作活动,进行阶段性评比,给予鼓励和表彰。学生参加的积极性非常高。鼓励学生积极参与,还要大力提倡学生质疑.半学期来,在每节课中,我们非常留意学生的疑问,有什么问题,可以提问,在新课要结束时,留两分钟让学生想一想,再读读课本内容以及还有什么问题要问.虽然学生提出的问题有些偏颇或肤浅。但只要我们能耐心地、积极地坚持下来,一定会不断闪烁出智慧的火花。
二、通过演示实验来激发学生的学习兴趣
物理学科最突出的特点就是实验为基础,学习物理是时刻离不开实验的。因此强化物理实验教学,尤其是演示实验教学,能激发学生的学习兴趣,萌发学习冲动,使学生成为学习的主人。物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验、观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。演示实验在物理教学中示范性的作用,是将理论与实际相结合的重要方法,是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段,是认识事物规律的起点,也是物理实验教学中的一个重要组成部分。但是传统的演示实验基本上全是教师一个人的独角戏,我们应该把教师的演示实验改成学生上讲台在教师的指导下演示或者把教师的演示实验改成学生分组探究的实验模式,比如摩擦力这节课的传统教学就是教师拿出一些演示教学仪器进行新授课。我们完全可以把学生带入实验室让他们自己去探究摩擦力的大小、方向都和哪些因素有关,从而即可以加强学生的动手能力,又使学生加深了对所学知识的理解,一举两得。
三、开展丰富多彩的物理课外活动
物理学并不只是课堂上讲的,课本上写的,而在我们的生活、工作中,在丰富多彩的自然界中,都存在着无穷无尽的物理现象和问题,它们是活的更生动、更完美的物理。广泛的开展物理课外活动,积极组织构建第二课堂。课外活动也可是激发学生学习物理兴趣,培养创新能力的重要阵地。积极组织、拓展课外活动,能够加强对学生的科技知识和科技意识教育,培养和提高各种综合能力。因此与课堂教学相比,课外活动具有更大的灵活性和选择性。这些现象的探究更能激发学生的求知欲和培养他们的辩证唯物主义的世界观,使他们认识到:世界是复杂的,又是有规律的;要想揭示规律,就必须思维有多向性,而又善于抓主要矛盾;只有那些在崎岖小路的攀登上不畏艰险的人,才有可能达到科学的顶峰。为此我们发动活动小组的同学,收集、提出生活、工作、自然、科技等身边的物理现象和问题,也发动全体物理教师提出类似的问题,然后把问题筛选、分类,列出他们通过努力可以解决的问题,让他们去观察、讨论、查资料,在教师的帮助下得出正确的结论,写出小论文。这就把枯燥的物理学习过程变得充满活力和乐趣。另外,还可以组织学生进行社会调查,开展研究性学习。让学生利用已学的知识,结合实际去解决生活和生产中的具体问题,进而去发现问题、解决问题。在活动的进行中,学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力在不断的得到提升。
四、给学生创造成功的机会,增强学生的自信心
每个人都有一种自我表现、获取认可、取得成功的愿望。成功时会情绪高昂、兴趣倍增;多次努力仍然失败时,就会产生畏难情绪,影响积极性。因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生学习兴趣的一种有效方法。在教学中,可以结合教材和学生实际,设置教学内容的层次梯度、适应学生的智力发展,创设条件让每个学生都能取得学习上的成功,使他们获得心理上的满足。在设置课堂提问的内容与对象时,可根据不同的学生提出不同的问题,难的问题不向差生提问,以免他们由于答不出而处于尴尬的境地,从而产生自卑感。在布置作业时,根据不同的学生布置不同层次的题目,使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后,要认真进行单元归类复习,精心设计测试题,对于较难的题目在复习时可进行一些暗示,对差班甚至不惜“漏题”,使他们在复习时具有针对性,在测试时获得一定的成功,从而激发和巩固他们的学习兴趣。
总之,在物理教学中加强科学方法的教育应贯穿于教学过程的始终,在倡导素质教育、创新教育的今天,如何充分调动学生学习物理功课的积极性,寓教于乐之中,使教师乐教之,教得新;学生乐学之,学得活,培养学生创新精神和自主探究意识已经成为当今教育的一个热门话题,还需要广大的物理教师更广泛、更深入的去研究和实践。