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[摘 要] 内衣纸样设计作为内衣企业非常重要的岗位，有着承上启下的作用，是不可或缺的一环。从课程教学模式改革、升级教学内容以及企业化实训基地建设等方面进行中职内衣纸样课程改革，产、教紧密结合，为企业输送更专业的内衣纸样人才。
[关 键 词] 内衣纸样；专业人才；课改；一体化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0128-01
内衣纸样是服装设计与工艺专业主干课程，实践性非常强。内衣纸样是内衣生产的技术核心，样板的准确度和制版效率直接影响内衣的成本与质量。我校坐落于内衣名镇——盐步，占尽天时、地利、人和，我校的内衣专业也因此而产生。该专业从2004年开设以来已经有十余年，但真正能从事内衣行业的毕业生寥寥无几，内衣纸样岗位更甚。远没有实现为盐步内衣行业培养专业技能人才这一目标。
一、转变教育教学理念
时代在发展，产业在升级，中职教育也在改革蜕变，如果我们还是沿用传统的教学方式，教会学生知识与技能，必然会跟不上时代的发展，跟不上企业的步伐。在国家大力发展中职教育的今天，我们应该教会学生在未来的内衣纸样岗位所需要的专业能力和关键能力，教会学生如何去工作。
二、课程教学模式的改革
（一）课堂融入信息化教学
信息化教学已成为当代教育教学形式的主流，课堂上要重视学生的主体地位，教师要充分利用多媒体课件、教具，将信息技术与内衣纸样课程教学进行综合整合，培养学生对内衣纸样课堂的兴趣。
（二）采用行动导向教学法
我们的目标是要教会学生在未来内衣纸样岗位上如何去工作，不仅要学会专业技能，更要掌握岗位所需要的关键能力。内衣纸样课堂上我们要融入信息化，更要多尝试行动导向教学法。
（三）平时组织学生多到内衣企业参观
课堂不一定只能是在学校的课室，中职，学生的思维比较活跃，好奇心比较重、动手能力比较强，我们的课堂可以多样化、多元化，形式也不应拘于一格。平时多组织学生到内衣企业去实地参观学习，了解企业文化，让学生多了解自己的专业，了解内衣生产的每一个环节，看企业职员是如何操作的。比如内衣纸样师是如何根据设计图稿完成纸样制作的，如何裁剪面料、跟进样板制作以及修改样板等，这种教学会更加直观，比起课上的说教效果更会事半功倍。
三、课程设置要以企业人才需求为出发点
教学内容要“企业化”，教学过程“生产化”，要以工作过程为导向，突出岗位能力，使学生能力培养复合化。要根据内衣纸样岗位实际工作任务所需要的专业技能、职业素养以及关键能力等，然后提出工作过程中的典型工作案例为课程的教学内容。
课程内容的设置始终围绕内衣纸样岗位工作内容而展开，使教学置于职业岗位工作情境中，教学中力求做到训练与培养能
力相结合，既体现理论学习的适用性，又体现工作岗位的针对性。开展一体化教学，以企业工作任务为教学载体，将知识与技能融合，理论讲授与实践操作融合，以工作任务的完成过程实践教学的核心。
四、加强一体化实训场室建设和實训力度
内衣纸样课程的实践性非常强，建设内衣纸样一体化课程教学场地就是要打破理论与实训授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能实训融合进行，为学生提供实践工作过程的
学习条件。我校与依黛丽内衣有限公司通过校企合作在校内开设研发室，企业投入资金、设备、教具和教学软件，学校提供场地和配套设施，校企双方共建实训基地。双方共享，既满足在校生开展实训实习需要，又能为企业进行良好宣传，提高其影响力。
学生在研发室实训，就相当于企业的员工，学生的工作内容和所要遵守的工作制度和企业一样，让学生零距离感受企业的工作环境和氛围。通过这种学习方式，再加上师傅的悉心指导，学生不仅专业技能突飞猛进，关键能力也得到显著提高。
我们的人才培养的目标与规格来自于企业，课程设置与教学内容提炼于真实的工作岗位，教学成果与科研成果返哺市场，学生的就业自然能适应市场需求。实现人才培养与人才需求规格的无缝对接，做到人才培养“源于企业、用于企业”，使学校、企业、学生三方都得益。
内衣纸样课程改革还需要我们花用更多的时间去探索、发现更有效的捷径，虽然困难重重，但我们不畏艰险。我坚信，只要你我都做有心人，热爱职业教育，专研课改，一定可以培养出高水平的内衣纸样专业人才，课改这朵鲜花一定会绚丽绽放！
参考文献：
钟柳花.试论中职学校内衣纸样人才的培养[J].广东教育（职教版），2015（3）.
[关 键 词] 内衣纸样；专业人才；课改；一体化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0128-01
内衣纸样是服装设计与工艺专业主干课程，实践性非常强。内衣纸样是内衣生产的技术核心，样板的准确度和制版效率直接影响内衣的成本与质量。我校坐落于内衣名镇——盐步，占尽天时、地利、人和，我校的内衣专业也因此而产生。该专业从2004年开设以来已经有十余年，但真正能从事内衣行业的毕业生寥寥无几，内衣纸样岗位更甚。远没有实现为盐步内衣行业培养专业技能人才这一目标。
一、转变教育教学理念
时代在发展，产业在升级，中职教育也在改革蜕变，如果我们还是沿用传统的教学方式，教会学生知识与技能，必然会跟不上时代的发展，跟不上企业的步伐。在国家大力发展中职教育的今天，我们应该教会学生在未来的内衣纸样岗位所需要的专业能力和关键能力，教会学生如何去工作。
二、课程教学模式的改革
（一）课堂融入信息化教学
信息化教学已成为当代教育教学形式的主流，课堂上要重视学生的主体地位，教师要充分利用多媒体课件、教具，将信息技术与内衣纸样课程教学进行综合整合，培养学生对内衣纸样课堂的兴趣。
（二）采用行动导向教学法
我们的目标是要教会学生在未来内衣纸样岗位上如何去工作，不仅要学会专业技能，更要掌握岗位所需要的关键能力。内衣纸样课堂上我们要融入信息化，更要多尝试行动导向教学法。
（三）平时组织学生多到内衣企业参观
课堂不一定只能是在学校的课室，中职，学生的思维比较活跃，好奇心比较重、动手能力比较强，我们的课堂可以多样化、多元化，形式也不应拘于一格。平时多组织学生到内衣企业去实地参观学习，了解企业文化，让学生多了解自己的专业，了解内衣生产的每一个环节，看企业职员是如何操作的。比如内衣纸样师是如何根据设计图稿完成纸样制作的，如何裁剪面料、跟进样板制作以及修改样板等，这种教学会更加直观，比起课上的说教效果更会事半功倍。
三、课程设置要以企业人才需求为出发点
教学内容要“企业化”，教学过程“生产化”，要以工作过程为导向，突出岗位能力，使学生能力培养复合化。要根据内衣纸样岗位实际工作任务所需要的专业技能、职业素养以及关键能力等，然后提出工作过程中的典型工作案例为课程的教学内容。
课程内容的设置始终围绕内衣纸样岗位工作内容而展开，使教学置于职业岗位工作情境中，教学中力求做到训练与培养能
力相结合，既体现理论学习的适用性，又体现工作岗位的针对性。开展一体化教学，以企业工作任务为教学载体，将知识与技能融合，理论讲授与实践操作融合，以工作任务的完成过程实践教学的核心。
四、加强一体化实训场室建设和實训力度
内衣纸样课程的实践性非常强，建设内衣纸样一体化课程教学场地就是要打破理论与实训授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能实训融合进行，为学生提供实践工作过程的
学习条件。我校与依黛丽内衣有限公司通过校企合作在校内开设研发室，企业投入资金、设备、教具和教学软件，学校提供场地和配套设施，校企双方共建实训基地。双方共享，既满足在校生开展实训实习需要，又能为企业进行良好宣传，提高其影响力。
学生在研发室实训，就相当于企业的员工，学生的工作内容和所要遵守的工作制度和企业一样，让学生零距离感受企业的工作环境和氛围。通过这种学习方式，再加上师傅的悉心指导，学生不仅专业技能突飞猛进，关键能力也得到显著提高。
我们的人才培养的目标与规格来自于企业，课程设置与教学内容提炼于真实的工作岗位，教学成果与科研成果返哺市场，学生的就业自然能适应市场需求。实现人才培养与人才需求规格的无缝对接，做到人才培养“源于企业、用于企业”，使学校、企业、学生三方都得益。
内衣纸样课程改革还需要我们花用更多的时间去探索、发现更有效的捷径，虽然困难重重，但我们不畏艰险。我坚信，只要你我都做有心人，热爱职业教育，专研课改，一定可以培养出高水平的内衣纸样专业人才，课改这朵鲜花一定会绚丽绽放！
参考文献：
钟柳花.试论中职学校内衣纸样人才的培养[J].广东教育（职教版），2015（3）.