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人们常常感慨“巧妇难为无米之炊”。我们也常常为学生作文的“无米之炊”而焦心,为积累作文素材问题进行过认真的思考和探索。笔者认为:要解决“无米之炊”就要——
一、观察生活,积累素材
“课标”指出要:“以多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”在平时的教学与生活中,笔者十分重视引导学生去观察,去积累,用一颗敏感的心去感悟这个缤纷多彩的世界。教育学生做生活的“有心人”,勤于观察,善于思考。引导他们观察家乡的重大建设与细微变化,留心家庭中一些生活设施添置,观察社会各阶层人物的工作表现:民警指挥交通、退休职工发挥余热、医生热情为病人服务、教师关心学生、爷爷奶奶勤俭朴实、叔叔阿姨尊老爱幼、同学之间互助互爱。观察大自然的树木花草、鸟兽虫鱼、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等等。指导学生把观察到的现象变成文字材料,写到日记当中去,写真人,叙真事,抒真情,谱真意。时间长了,学生的日记成了一本很好的《写作素材》,里面记录许许多多生活素材,写作时信手拈来。
二、体验生活,厚积薄发
学生作文言之无物,内容空洞,其根本原因是学生远离作文源泉——生活,远离现实生活,文章自然成了无本之木。于是笔者在培养学生体验生活,感悟生活上下工夫,引导学生去体验生活、感悟生活、描写生活。当上七年级上册第三单元习作“感受自然”的时候,笔者先带领学生到野外走走、看看,观察周围景物的静态与动态,感受大自然的可爱。坐在河床上,笔者指导学生:天空是怎样,河水有什么特点,河里的鱼儿怎样活动,河床的小草、树木长得如何……同学们经我这么指导,观察后心领神会,结果,这次学生的作文内容充实,描写细致,生动形象。此外,笔者还注重引导学生体会实践的感受。在学校运动会,各种球类比赛中获得成功的喜悦;参加“三月三歌圩”社会实践活动的见闻;做好人好事受到他人的赞扬;考试失利时懊丧;受到责难、误解,甚至讽刺打击的愤慨等等。引导学生把所见所闻收集到自己的“素材库”。
三、加强阅读,扩大视野
古人说:读书破万卷,下笔如有神。著名的教育家夸美纽斯曾说过:“阅读和写作练习永远应该结合在一起。”读是基础,读可促写,写是读的倾吐,阅读和写作是密不可分的。优秀的文学作品,记录了作者对世界的探索和思考,既是人类才智的结晶,也是作者个人精神世界的展现,读这样的佳作,从中吸取知识,开阔视野,丰富感情,陶冶情操,借鉴技巧,积累语言,可达到事半功倍的效果。因此,平时笔者十分视重阅读指导。
首先是课内阅读。语文课本是最好的作文范本。它既是读的范例,也是写的范例。教每一篇课文,笔者都指导学生通过初读、细读、精读,加深对语言的理解,并注重引导学生学习作者遣词造句,连句成段,连段成篇的方法,培养学生阅读基本功。同时要求学生背诵教材中优美篇章、精彩片段、优美词句,力争使学生从中得到较多的语言储备。另外我还选择一些写人、记事、写景、状物的优秀课文,让学生在理解的基础上背诵,从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章的结构方法,了解句与句、句与段、段与篇的联系,使他们加深体会,巩固学习成果,为写作奠定基础。
其次,加大课外阅读指导,扩大学生知识储备。课外阅读是课堂教学的延伸与补充,它对开阔学生的视野,扩大学生的知识面,培养和提高学生的读写能力,都起着重要作用。因此笔者十分注重课外阅读的指导。先是为学生选择恰当的课外阅读内容。根据中学生年龄性格特点,向学生推荐《中学生学习报》、《语文报》、《中国青年》等优秀报纸杂志。结合教学内容向学生推荐《安徒生童话》、《一千零一夜》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》等名著。并要求学生做阅读笔记,抄写优秀句段,写读书感想,为写作储备材料。另外,我还创办课外阅读专栏,利用黑板报、宣传栏、学习园地介绍名家名篇、读书方法、读书心得。通过各种活动,不仅营造了良好的课外阅读的氛围,而且提高学生动脑、动口、动手能力,积累丰厚的写作素材。
四、加强积累点拨,形成积累习惯
无论是阅读积累,还是生活积累,都围绕着一个核心:能引发心灵的感触,是感受思考的触发点、醒悟点,这样才有兴趣,才有不得不写的直抒胸臆的快感。在最初时候,教师加强积累方法上的点拨,必要时要带一点强制的手段,使学生形成良好的积累习惯。可以规定学生每天摘抄一些优美词语,每周抄2篇优美文章,坚持每天写日记,观察笔记不少于400字,加强检查指导,没完成的要到他完成为止。注重积累兴趣培养,定期进行评比表彰,调动积累积极性,把积累的文字装订成册,使学生有成就感。注意教学生把积累的素材转化成为一篇文章的方法,使学生体会到积累的益处。通过这样的反复练笔,不断强化积累行为,长期坚持,形成良好的积累习惯。它必将给学生带来“胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任翕张”的写作自由境界。到那时,学生写作再不是“无米之炊”,而是“文思泉涌”了。
(责编 覃亮生)
一、观察生活,积累素材
“课标”指出要:“以多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”在平时的教学与生活中,笔者十分重视引导学生去观察,去积累,用一颗敏感的心去感悟这个缤纷多彩的世界。教育学生做生活的“有心人”,勤于观察,善于思考。引导他们观察家乡的重大建设与细微变化,留心家庭中一些生活设施添置,观察社会各阶层人物的工作表现:民警指挥交通、退休职工发挥余热、医生热情为病人服务、教师关心学生、爷爷奶奶勤俭朴实、叔叔阿姨尊老爱幼、同学之间互助互爱。观察大自然的树木花草、鸟兽虫鱼、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等等。指导学生把观察到的现象变成文字材料,写到日记当中去,写真人,叙真事,抒真情,谱真意。时间长了,学生的日记成了一本很好的《写作素材》,里面记录许许多多生活素材,写作时信手拈来。
二、体验生活,厚积薄发
学生作文言之无物,内容空洞,其根本原因是学生远离作文源泉——生活,远离现实生活,文章自然成了无本之木。于是笔者在培养学生体验生活,感悟生活上下工夫,引导学生去体验生活、感悟生活、描写生活。当上七年级上册第三单元习作“感受自然”的时候,笔者先带领学生到野外走走、看看,观察周围景物的静态与动态,感受大自然的可爱。坐在河床上,笔者指导学生:天空是怎样,河水有什么特点,河里的鱼儿怎样活动,河床的小草、树木长得如何……同学们经我这么指导,观察后心领神会,结果,这次学生的作文内容充实,描写细致,生动形象。此外,笔者还注重引导学生体会实践的感受。在学校运动会,各种球类比赛中获得成功的喜悦;参加“三月三歌圩”社会实践活动的见闻;做好人好事受到他人的赞扬;考试失利时懊丧;受到责难、误解,甚至讽刺打击的愤慨等等。引导学生把所见所闻收集到自己的“素材库”。
三、加强阅读,扩大视野
古人说:读书破万卷,下笔如有神。著名的教育家夸美纽斯曾说过:“阅读和写作练习永远应该结合在一起。”读是基础,读可促写,写是读的倾吐,阅读和写作是密不可分的。优秀的文学作品,记录了作者对世界的探索和思考,既是人类才智的结晶,也是作者个人精神世界的展现,读这样的佳作,从中吸取知识,开阔视野,丰富感情,陶冶情操,借鉴技巧,积累语言,可达到事半功倍的效果。因此,平时笔者十分视重阅读指导。
首先是课内阅读。语文课本是最好的作文范本。它既是读的范例,也是写的范例。教每一篇课文,笔者都指导学生通过初读、细读、精读,加深对语言的理解,并注重引导学生学习作者遣词造句,连句成段,连段成篇的方法,培养学生阅读基本功。同时要求学生背诵教材中优美篇章、精彩片段、优美词句,力争使学生从中得到较多的语言储备。另外我还选择一些写人、记事、写景、状物的优秀课文,让学生在理解的基础上背诵,从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章的结构方法,了解句与句、句与段、段与篇的联系,使他们加深体会,巩固学习成果,为写作奠定基础。
其次,加大课外阅读指导,扩大学生知识储备。课外阅读是课堂教学的延伸与补充,它对开阔学生的视野,扩大学生的知识面,培养和提高学生的读写能力,都起着重要作用。因此笔者十分注重课外阅读的指导。先是为学生选择恰当的课外阅读内容。根据中学生年龄性格特点,向学生推荐《中学生学习报》、《语文报》、《中国青年》等优秀报纸杂志。结合教学内容向学生推荐《安徒生童话》、《一千零一夜》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》等名著。并要求学生做阅读笔记,抄写优秀句段,写读书感想,为写作储备材料。另外,我还创办课外阅读专栏,利用黑板报、宣传栏、学习园地介绍名家名篇、读书方法、读书心得。通过各种活动,不仅营造了良好的课外阅读的氛围,而且提高学生动脑、动口、动手能力,积累丰厚的写作素材。
四、加强积累点拨,形成积累习惯
无论是阅读积累,还是生活积累,都围绕着一个核心:能引发心灵的感触,是感受思考的触发点、醒悟点,这样才有兴趣,才有不得不写的直抒胸臆的快感。在最初时候,教师加强积累方法上的点拨,必要时要带一点强制的手段,使学生形成良好的积累习惯。可以规定学生每天摘抄一些优美词语,每周抄2篇优美文章,坚持每天写日记,观察笔记不少于400字,加强检查指导,没完成的要到他完成为止。注重积累兴趣培养,定期进行评比表彰,调动积累积极性,把积累的文字装订成册,使学生有成就感。注意教学生把积累的素材转化成为一篇文章的方法,使学生体会到积累的益处。通过这样的反复练笔,不断强化积累行为,长期坚持,形成良好的积累习惯。它必将给学生带来“胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任翕张”的写作自由境界。到那时,学生写作再不是“无米之炊”,而是“文思泉涌”了。
(责编 覃亮生)