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语文教师在课程教育过程中应该改变陈旧的授课思维，围绕小学生的认知情况开展多样化的知识讲解，立足课堂教学培养学生n的学习与情感表达能力。学习方法是小学生获取课程知识的关键因素，语文教师需要围绕班级学生的认知情况设计教学方案，通过多种教学n活动给班级学生进行学习方法指导，引导小学生树立正确的学习观念和成长目标。所以语文教师应该对小学生进行学习方法的合理指导，有n助于在尊重班级学生身心规律基础上提高课程教育的实效性。