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技巧方法是学好语文古诗词的重要抓手，语文教师在教学工作中要强调学习技巧的传授，让学生在语文学习活动中掌握更多的古诗词学习方法，从而对学习产生强大的支撑作用，本文主要结合教学实际进行简要分析。
一、强化预习抢占学习先机
语文学习活动特别是古诗词学习，一定要强调未雨绸缪，主要是要求学生在课前做好充分的准备，可以解决的基础性内容应当自主学习掌握，有难度的内容应当作为下一步学习的难点。笔者在古诗词教学中，将课前预习作为重要的环节，鼓励学生搜集作者的生平资料，了解诗词的写作背景，帮助学生在学习过程中更加全面地了解和把握学习内容。同时，对照工具书和注释，自己尝试翻译和理解一下诗词的内容，分析一下诗词描述的景象、表现的人物心理以及蕴含的情感与思想等。然后，对照课后习题进行学习成效的初步评价，并将自己在预习环节无法解决的内容总结出来。
经过这样的预习活动，基础性知识和一般难度的学习内容，基本上都能够得到解决，学生经过筛选提炼出来的一些难点内容，基本上需要大家一起努力来解决，这就为下一步学习研究活动奠定了良好基础。笔者认为，借助于預习的良好先机，学生能够在古诗词学习中夯实基础，并做好了充分的准备。
二、反复诵读领悟内涵意境
古诗词不仅在文字方面非常精练，在语感节奏方面也具有较好的美感，朗朗上口，在教学中可以引导学生进行反复的诵读，感受其中蕴含的意境，达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果。在语文课堂上，笔者注重通过不同形式的诵读，以及强调诵读的技巧技法等方面，提高学生诵读的水平，更好地帮助学生领悟古诗词的内涵。在诵读形式上，教师可以带领学生诵读，也可以要求学生分男女诵读，还可以分小组诵读等，以不同方式的诵读激发学生的学习积极性。
在指导学生诵读的过程中，应当鼓励学生全身心投入，入情入境体会古诗词的韵味，在诵读的时候要放开和投入，有些学生甚至达到摇头晃脑宛如老夫子一般，这就达到了意境。学生在诵读中还要准确把握诗词的节奏，指导学生对古诗词进行停顿与节奏的划分，从而更加有味地进行诵读。教师指导学生进行古诗词有感情的诵读，可以带领学生进入到诗词的意境之中，有助于提高学生理解和把握诗词。
三、自主探究提高理解效果
首先，对照教学目标向学生提出本节课学习研究的主要问题，包含了教学重难点，让学生能够有明确的学习方向。其次，要求学生相互之间进行充分的讨论，特别是以小组为单位进行研究，针对古诗词中的每一个字的含义、每一种句式的运用，以及其中的情感与思想等，依靠学生自己的努力去解决问题，尝试如何分析古诗词，较好地完成学习目标等。另外，教师在指导学生进行合作研究的过程中，还要针对学生在古诗词学习研究中面临的一些难点，开展点拨活动，以及组织学生分小组进行交流提高，在群策群力的过程中提高对古诗词理解的深度与广度，更加全面高效地完成学习任务。
四、举一反三掌握技巧
授人以渔是古诗词教学的重头戏，教师教给学生一种学习方法，应当鼓励学生自己深入钻研，探索出更多的学习方法，从而内化吸收为自己的能力，提高古诗词学习的效率和质量。例如在某一节课古诗词的教学中，笔者带领学生首先有感情地进行诵读，然后对照思考题进行思考，以小组为单位进行交流，然后开展全班交流以及总结梳理、当堂检测，取得了较好的成效，学生对古诗词内容的理解、思想的领悟、句式句法的分析都达到了较好的水平。
在此基础上，笔者引导学生进行古诗词学习方法的总结，提炼出了“读、思、想、说、理”五步学习法，推广运用于古诗词的学习之中，较好地提高了学生的学习技巧。类似的学习经验技巧总结还有很多，关键在于教师如何更好地引导学生。只要引导得当，学生的思维能够有效拓展开去，能总结提炼出更多的学习经验技巧，对提高古诗词教学效率具有积极的帮助。
五、突出要点深化学习把握
在初中古诗词教学中，教师应当着重强调五个方面的要点：一是要通过注释以及课外资料搜集，对古诗词创作的背景进行全面分析，发掘出其中蕴含的深刻思想；二是要了解诗人的生平，对其人生经历进行剖析，从而对其作品的特点更加全面地把握；三是要准确把握意向的象征意义，特别是一些托物言志类型的作品，强化这一方面的掌握，可以较好地理解诗词内容及内涵；四是要善于发现诗眼，通过最为传神的词句来品味诗人的情感；五是要结合文体结构进行理解，无论是触景生情还是借景抒情，只要准确把握其结构，理解的难度將会大大降低。
综上所述，在初中语文古诗词教学中，教师应当将技巧技法培养作为重要抓手，指导和引导学生更多地掌握一些古诗词学习的窍门，以及自我提炼和总结出一些更加实用有效的方法，推动和促进古诗词教学成效的提升。
作者单位：江苏省南通市启秀中学（226001）
一、强化预习抢占学习先机
语文学习活动特别是古诗词学习，一定要强调未雨绸缪，主要是要求学生在课前做好充分的准备，可以解决的基础性内容应当自主学习掌握，有难度的内容应当作为下一步学习的难点。笔者在古诗词教学中，将课前预习作为重要的环节，鼓励学生搜集作者的生平资料，了解诗词的写作背景，帮助学生在学习过程中更加全面地了解和把握学习内容。同时，对照工具书和注释，自己尝试翻译和理解一下诗词的内容，分析一下诗词描述的景象、表现的人物心理以及蕴含的情感与思想等。然后，对照课后习题进行学习成效的初步评价，并将自己在预习环节无法解决的内容总结出来。
经过这样的预习活动，基础性知识和一般难度的学习内容，基本上都能够得到解决，学生经过筛选提炼出来的一些难点内容，基本上需要大家一起努力来解决，这就为下一步学习研究活动奠定了良好基础。笔者认为，借助于預习的良好先机，学生能够在古诗词学习中夯实基础，并做好了充分的准备。
二、反复诵读领悟内涵意境
古诗词不仅在文字方面非常精练，在语感节奏方面也具有较好的美感，朗朗上口，在教学中可以引导学生进行反复的诵读，感受其中蕴含的意境，达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果。在语文课堂上，笔者注重通过不同形式的诵读，以及强调诵读的技巧技法等方面，提高学生诵读的水平，更好地帮助学生领悟古诗词的内涵。在诵读形式上，教师可以带领学生诵读，也可以要求学生分男女诵读，还可以分小组诵读等，以不同方式的诵读激发学生的学习积极性。
在指导学生诵读的过程中，应当鼓励学生全身心投入，入情入境体会古诗词的韵味，在诵读的时候要放开和投入，有些学生甚至达到摇头晃脑宛如老夫子一般，这就达到了意境。学生在诵读中还要准确把握诗词的节奏，指导学生对古诗词进行停顿与节奏的划分，从而更加有味地进行诵读。教师指导学生进行古诗词有感情的诵读，可以带领学生进入到诗词的意境之中，有助于提高学生理解和把握诗词。
三、自主探究提高理解效果
首先，对照教学目标向学生提出本节课学习研究的主要问题，包含了教学重难点，让学生能够有明确的学习方向。其次，要求学生相互之间进行充分的讨论，特别是以小组为单位进行研究，针对古诗词中的每一个字的含义、每一种句式的运用，以及其中的情感与思想等，依靠学生自己的努力去解决问题，尝试如何分析古诗词，较好地完成学习目标等。另外，教师在指导学生进行合作研究的过程中，还要针对学生在古诗词学习研究中面临的一些难点，开展点拨活动，以及组织学生分小组进行交流提高，在群策群力的过程中提高对古诗词理解的深度与广度，更加全面高效地完成学习任务。
四、举一反三掌握技巧
授人以渔是古诗词教学的重头戏，教师教给学生一种学习方法，应当鼓励学生自己深入钻研，探索出更多的学习方法，从而内化吸收为自己的能力，提高古诗词学习的效率和质量。例如在某一节课古诗词的教学中，笔者带领学生首先有感情地进行诵读，然后对照思考题进行思考，以小组为单位进行交流，然后开展全班交流以及总结梳理、当堂检测，取得了较好的成效，学生对古诗词内容的理解、思想的领悟、句式句法的分析都达到了较好的水平。
在此基础上，笔者引导学生进行古诗词学习方法的总结，提炼出了“读、思、想、说、理”五步学习法，推广运用于古诗词的学习之中，较好地提高了学生的学习技巧。类似的学习经验技巧总结还有很多，关键在于教师如何更好地引导学生。只要引导得当，学生的思维能够有效拓展开去，能总结提炼出更多的学习经验技巧，对提高古诗词教学效率具有积极的帮助。
五、突出要点深化学习把握
在初中古诗词教学中，教师应当着重强调五个方面的要点：一是要通过注释以及课外资料搜集，对古诗词创作的背景进行全面分析，发掘出其中蕴含的深刻思想；二是要了解诗人的生平，对其人生经历进行剖析，从而对其作品的特点更加全面地把握；三是要准确把握意向的象征意义，特别是一些托物言志类型的作品，强化这一方面的掌握，可以较好地理解诗词内容及内涵；四是要善于发现诗眼，通过最为传神的词句来品味诗人的情感；五是要结合文体结构进行理解，无论是触景生情还是借景抒情，只要准确把握其结构，理解的难度將会大大降低。
综上所述，在初中语文古诗词教学中，教师应当将技巧技法培养作为重要抓手，指导和引导学生更多地掌握一些古诗词学习的窍门，以及自我提炼和总结出一些更加实用有效的方法，推动和促进古诗词教学成效的提升。
作者单位：江苏省南通市启秀中学（226001）