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阅读是一切学习的基础，和孩子一起享受阅读是一种不以教育为明显目的，却能够对儿童的发展带来长期巨大影响的理想早期教育手段。
一、亲子共读，分享阅读快乐
亲子共读的精髓，在于和孩子共享生命历程，引导孩子创造性地思维，帮助孩子善于自我表达，分享自己的喜怒哀乐。在阅读中，注意正向感情和情绪的培养，知识的正确传达和使用，启发和创造性兼具的思考能力。
二、享受阅读不是在阅读中学习，而是学会阅读
父母在孩子的阅读启蒙期，引导孩子玩游戏，把书（玩具）带入孩子的生活；在阅读初学期，是孩子的引导者，起着协助的作用；在孩子阅读的顺畅期，孩子因为阅读学会了很多知识。
在享受阅读中，让孩子体验到阅读的乐趣、养成阅读的习惯，使孩子本能、主动地去从事令他们感到舒服、愉快的活动。因此，在父母和孩子之间创设轻松、和谐的氛围；让孩子跟随家长反复朗读，并及时表扬；分享阅读不以识字为主要目的；也不是为了学习知识等等，都是为了让孩子能够把阅读和一切愉快的情绪体验联系起来，让孩子喜欢阅读。
三、走出阅读误区
当今，我们面对的是一个令人尴尬的现实———很多家长抱怨孩子不喜欢阅读。因为在教育中，老师、家长多是重复地“说教”，而缺少和孩子一起享受阅读的“身教”，如此岂能有效引导孩子热爱阅读呢？目前，很多幼儿园和家长的阅读意识，还停留在依照传统的字词、句、段、篇朗读的呆板观念中，忽视阅读兴趣和能力的培养，缺乏对阅读量的追求。这些都使孩子在沉闷和枯燥中逐渐对阅读望而却步。
因此，在与孩子一起享受阅读的时候，把它看成是一种父母和孩子共同进行的游戏活动，应该减少对孩子的评判，避免伤害他们阅读的积极性。
目前，孩子阅读的种种不足与我们国家建设学习型社会、提高民族素质的要求是不相符的。改变这种状况需要全社会的共同努力，营造出一个有利于阅读的良好环境和激励阅读的浓厚氛围。
如果你还在疑惑，和孩子一起享受阅读是否确有用处，我想告诉你：点滴的改变不会轻易被发现，但也许忽然有一天，你会发现——你在孩子心里埋下的这粒种子，慢慢地生根、发芽、开花、结果。几分耕耘几分收获，或多或少，种子撒下去，总会发芽，哪怕只有一颗。我们的教育所做的，就是要不断激发并维持孩子们的阅读兴趣，使阅读成为他们一生的精神需求。让我们共同努力来创设良好的儿童阅读环境吧，这是社会和家庭给予孩子们成长中的最好礼物。
（作者单位 吉林省柳河县实验幼儿园）
一、亲子共读，分享阅读快乐
亲子共读的精髓，在于和孩子共享生命历程，引导孩子创造性地思维，帮助孩子善于自我表达，分享自己的喜怒哀乐。在阅读中，注意正向感情和情绪的培养，知识的正确传达和使用，启发和创造性兼具的思考能力。
二、享受阅读不是在阅读中学习，而是学会阅读
父母在孩子的阅读启蒙期，引导孩子玩游戏，把书（玩具）带入孩子的生活；在阅读初学期，是孩子的引导者，起着协助的作用；在孩子阅读的顺畅期，孩子因为阅读学会了很多知识。
在享受阅读中，让孩子体验到阅读的乐趣、养成阅读的习惯，使孩子本能、主动地去从事令他们感到舒服、愉快的活动。因此，在父母和孩子之间创设轻松、和谐的氛围；让孩子跟随家长反复朗读，并及时表扬；分享阅读不以识字为主要目的；也不是为了学习知识等等，都是为了让孩子能够把阅读和一切愉快的情绪体验联系起来，让孩子喜欢阅读。
三、走出阅读误区
当今，我们面对的是一个令人尴尬的现实———很多家长抱怨孩子不喜欢阅读。因为在教育中，老师、家长多是重复地“说教”，而缺少和孩子一起享受阅读的“身教”，如此岂能有效引导孩子热爱阅读呢？目前，很多幼儿园和家长的阅读意识，还停留在依照传统的字词、句、段、篇朗读的呆板观念中，忽视阅读兴趣和能力的培养，缺乏对阅读量的追求。这些都使孩子在沉闷和枯燥中逐渐对阅读望而却步。
因此，在与孩子一起享受阅读的时候，把它看成是一种父母和孩子共同进行的游戏活动，应该减少对孩子的评判，避免伤害他们阅读的积极性。
目前，孩子阅读的种种不足与我们国家建设学习型社会、提高民族素质的要求是不相符的。改变这种状况需要全社会的共同努力，营造出一个有利于阅读的良好环境和激励阅读的浓厚氛围。
如果你还在疑惑，和孩子一起享受阅读是否确有用处，我想告诉你：点滴的改变不会轻易被发现，但也许忽然有一天，你会发现——你在孩子心里埋下的这粒种子，慢慢地生根、发芽、开花、结果。几分耕耘几分收获，或多或少，种子撒下去，总会发芽，哪怕只有一颗。我们的教育所做的，就是要不断激发并维持孩子们的阅读兴趣，使阅读成为他们一生的精神需求。让我们共同努力来创设良好的儿童阅读环境吧，这是社会和家庭给予孩子们成长中的最好礼物。
（作者单位 吉林省柳河县实验幼儿园）