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【摘 要】惧怕英语写作是存在于高中学生之中的一个普遍现象。英语写作水平的高低是一个学生英语综合素质高低的具体体现，因此，英语写作对学生的英语学习能够进行有效的检测。高中英语写作对学生产生重要影响，但是在高中英语写作教学中还存在一些问题。
【关键词】高中英语 写作教学 问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.163
为了促进学生的全面发展，使学生的综合素质不断得到提升，近年来，对英语教学提出了新要求。传统英语教学主要以培养学生的应试能力为主，对学生应用英语知识的能力培养不足。处于高中阶段的学生正是进行英语学习的大好时机，因此，广大高中英语老师要从听、说、读、写这几个方面对学生尽行全面指导。想要写出一篇优秀的英语文章，需要学生具有较强的语言运用能力，英语写作并不是孤立的，它与英语的其他应用形式密切相关、并且能够相互促进。因此，写作教学对英语学习而言具有重要的意义。然而，在当前的高中英语写作教学中，依然存在一些影响高中英语写作教学质量提高的问题，本文就这些问题展开论述，并提出有效的解决方案。
一、高中英语写作教学中存在的问题
（一）写作前难以对学生进行有效指导
处于高中阶段的学生，没有受过专业的英语写作训练，因此，虽然学生已经有一定的英语基础，但是，如果没有相关指导，学生难以进行有效写作。一些高中英语老师为了让学生练笔，布置完学生需要写作的题目之后，就让学生独立完成。实际上，高中英语老师让学生独立完成写作任务，有助于培养学生进行独立思考的能力，促进学生自主能力的提高，但是也会对高中学生的英语写作带来一定的麻烦。高中学生的写作能力正处于养成阶段，很多写作技巧学生还没能有效掌握，因此，需要老师进行有效指导。如果老师布置了题目，在学生进行写作之前不能进行有效指导，就会在无形中提高学生的写作难度。高中学生的英语写作能力是有限的，如果老师不加以指点，学生会出现无从下手的现象，畏难心理使得学生的英语写作兴趣逐渐减弱。
（二）高中英语写作过分注重语法
英语文章应该注重学生的思路与文笔，一篇优秀的高中英语文章，应该给人以美的感受。但是在实际的高中英语写作教学中，很多老师把学生对语法知识的应用放在首位，以学生对语法知识应用的正确度来评判文章的优劣。高中学生在英语写作过程中正确的应用语法很重要，但语法的正确度不应该作为考核学生英语文章的重中之重，要明白加强学生对英语句型与表达方式的掌握都是为学生的写作服务的，决不能把写作课局限于语法之内。
（三）高中英语写作模板化
之所以开设高中英语写作课，是为了有效锻炼学生以英文的形式将自己对问题的见解表达出来、通过英语文章抒发感情的能力。但是在实际的高中英语写作教学过程中，为了有效的应对各种考试，为了提高学生英语作文的得分率，很多老师都要求学生死记硬背英语写作模板。实际上学生在英语学习之初，有效的掌握一些英语写作模板很有必要，可以提高学生英语写作的积极性与信心，但是，随着学生英语知识积累的不断增加，如果还是一味引导学生在模板的束缚下进行写作，那么将影响学生英语写作能力的提升，难以达到通过英语写作表达学生观点的目的。
二、解决高中英语写作教学中存在问题的有效措施
（一）注重加强学生的英语基础知识
众所周知，英语写作能力的高低是学生英语综合能力高低的体现。因此，想要使高中学生的英语写作能力有长足提高，就必须从加固学生的英语基础知识做起。
第一：增加学生的词汇量。英语文章由词汇组建而成，因此，想要写出高水平的文章，首先要有高级词汇做支撑，增加文章的出彩之处。学生词汇量的积累是一个漫长的过程，需要老师在日常英语教学过程中，积极引导学生进行词汇积累，并注意在记忆的基础上进行灵活运用。
第二：注重学生的语法运用。虽然语法并不是评价学生英语写作水平高低的最重要标准，但是，正确运用语法，也会给高中学生的英语作文加分。在写作过程中对语法进行灵活应用，能够有效抒发学生的思想感情，使学生的写作思路得到更充分展现。同时正确运用语法，还能使文章变得丰富多彩。因此，广大高中英语老师在进行写作指导的过程中，要加强对学生进行语法指导，以便学生更好地进行写作。
（二）让学生大量背诵有助于写作的文章，提高学生的语感
“记忆”对于英语学习而言至关重要，而背诵是对学生的记忆进行强化的重要手段，在高中英语各环节学习中，记忆都起到重要作用。学生只有通过大量记忆，才能使知识储备量不断增加，进而逐步内化为学生自己的语言，在写作过程中，根据具体需要进行灵活运用，提高学生的写作自信心。另外，进行大量英语背诵，使学生对写作的敏感性大大提高，随着时间的推移及学生记忆量的不断增加，学生养成较强的英语语感，增强学生英语写作准确性，能够有效提升学生的英语写作能力。
（三）高中英语阅读教学要遵循循序渐进原则
高中英语写作水平的提高不是一朝可就之事，需要老师不断进行指导。老师在阅读教学过程中，不可操之过急，要遵循循序渐进原则。对英语基础比较差的学生，老师一边要耐心地进行写作指导，一边要引导学生努力地进行基础知识的学习，从根本上提高学生的英语写作水平。对于英语成绩比较好的学生，老师要采用不同的写作教学策略，要让学生在原有的写作基础上不断拔高，例如：老师可以让英语成绩比较好的学生读一些具有很强的写作代表性，同时对学生的写作帮助又比较大的文章，使学生的英语写作能力更上一层楼。
老师只有按照英语阅读教学规律，不断地对学生进行有效指导，才能使高中英语写作教学质量得到有效提高，使得高中学生畏惧英语写作的心理得到有效克服。
高中英语写作不仅与学生的升学考试密切相关，与学生英语综合素质的提升也关系重大，因此，应该引起老师和学生的关注。英语写作能力提高的过程既是一个长期的过程，也是一个充满曲折与困难的过程，因此，老师与学生一定要坚信，只要坚持不懈，一定能够克服英语写作这个难关。在高中英语写作课堂教学中还存在一些不利的因素，影响了课堂教学质量的进一步提高，老师要以身作则，积极寻找问题出现的原因，并在教学过程中不断克服，为学生的英语写作提供更高质量的指导，有效促进学生英语水平的提高，促进学生的全面发展。
【关键词】高中英语 写作教学 问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.163
为了促进学生的全面发展，使学生的综合素质不断得到提升，近年来，对英语教学提出了新要求。传统英语教学主要以培养学生的应试能力为主，对学生应用英语知识的能力培养不足。处于高中阶段的学生正是进行英语学习的大好时机，因此，广大高中英语老师要从听、说、读、写这几个方面对学生尽行全面指导。想要写出一篇优秀的英语文章，需要学生具有较强的语言运用能力，英语写作并不是孤立的，它与英语的其他应用形式密切相关、并且能够相互促进。因此，写作教学对英语学习而言具有重要的意义。然而，在当前的高中英语写作教学中，依然存在一些影响高中英语写作教学质量提高的问题，本文就这些问题展开论述，并提出有效的解决方案。
一、高中英语写作教学中存在的问题
（一）写作前难以对学生进行有效指导
处于高中阶段的学生，没有受过专业的英语写作训练，因此，虽然学生已经有一定的英语基础，但是，如果没有相关指导，学生难以进行有效写作。一些高中英语老师为了让学生练笔，布置完学生需要写作的题目之后，就让学生独立完成。实际上，高中英语老师让学生独立完成写作任务，有助于培养学生进行独立思考的能力，促进学生自主能力的提高，但是也会对高中学生的英语写作带来一定的麻烦。高中学生的写作能力正处于养成阶段，很多写作技巧学生还没能有效掌握，因此，需要老师进行有效指导。如果老师布置了题目，在学生进行写作之前不能进行有效指导，就会在无形中提高学生的写作难度。高中学生的英语写作能力是有限的，如果老师不加以指点，学生会出现无从下手的现象，畏难心理使得学生的英语写作兴趣逐渐减弱。
（二）高中英语写作过分注重语法
英语文章应该注重学生的思路与文笔，一篇优秀的高中英语文章，应该给人以美的感受。但是在实际的高中英语写作教学中，很多老师把学生对语法知识的应用放在首位，以学生对语法知识应用的正确度来评判文章的优劣。高中学生在英语写作过程中正确的应用语法很重要，但语法的正确度不应该作为考核学生英语文章的重中之重，要明白加强学生对英语句型与表达方式的掌握都是为学生的写作服务的，决不能把写作课局限于语法之内。
（三）高中英语写作模板化
之所以开设高中英语写作课，是为了有效锻炼学生以英文的形式将自己对问题的见解表达出来、通过英语文章抒发感情的能力。但是在实际的高中英语写作教学过程中，为了有效的应对各种考试，为了提高学生英语作文的得分率，很多老师都要求学生死记硬背英语写作模板。实际上学生在英语学习之初，有效的掌握一些英语写作模板很有必要，可以提高学生英语写作的积极性与信心，但是，随着学生英语知识积累的不断增加，如果还是一味引导学生在模板的束缚下进行写作，那么将影响学生英语写作能力的提升，难以达到通过英语写作表达学生观点的目的。
二、解决高中英语写作教学中存在问题的有效措施
（一）注重加强学生的英语基础知识
众所周知，英语写作能力的高低是学生英语综合能力高低的体现。因此，想要使高中学生的英语写作能力有长足提高，就必须从加固学生的英语基础知识做起。
第一：增加学生的词汇量。英语文章由词汇组建而成，因此，想要写出高水平的文章，首先要有高级词汇做支撑，增加文章的出彩之处。学生词汇量的积累是一个漫长的过程，需要老师在日常英语教学过程中，积极引导学生进行词汇积累，并注意在记忆的基础上进行灵活运用。
第二：注重学生的语法运用。虽然语法并不是评价学生英语写作水平高低的最重要标准，但是，正确运用语法，也会给高中学生的英语作文加分。在写作过程中对语法进行灵活应用，能够有效抒发学生的思想感情，使学生的写作思路得到更充分展现。同时正确运用语法，还能使文章变得丰富多彩。因此，广大高中英语老师在进行写作指导的过程中，要加强对学生进行语法指导，以便学生更好地进行写作。
（二）让学生大量背诵有助于写作的文章，提高学生的语感
“记忆”对于英语学习而言至关重要，而背诵是对学生的记忆进行强化的重要手段，在高中英语各环节学习中，记忆都起到重要作用。学生只有通过大量记忆，才能使知识储备量不断增加，进而逐步内化为学生自己的语言，在写作过程中，根据具体需要进行灵活运用，提高学生的写作自信心。另外，进行大量英语背诵，使学生对写作的敏感性大大提高，随着时间的推移及学生记忆量的不断增加，学生养成较强的英语语感，增强学生英语写作准确性，能够有效提升学生的英语写作能力。
（三）高中英语阅读教学要遵循循序渐进原则
高中英语写作水平的提高不是一朝可就之事，需要老师不断进行指导。老师在阅读教学过程中，不可操之过急，要遵循循序渐进原则。对英语基础比较差的学生，老师一边要耐心地进行写作指导，一边要引导学生努力地进行基础知识的学习，从根本上提高学生的英语写作水平。对于英语成绩比较好的学生，老师要采用不同的写作教学策略，要让学生在原有的写作基础上不断拔高，例如：老师可以让英语成绩比较好的学生读一些具有很强的写作代表性，同时对学生的写作帮助又比较大的文章，使学生的英语写作能力更上一层楼。
老师只有按照英语阅读教学规律，不断地对学生进行有效指导，才能使高中英语写作教学质量得到有效提高，使得高中学生畏惧英语写作的心理得到有效克服。
高中英语写作不仅与学生的升学考试密切相关，与学生英语综合素质的提升也关系重大，因此，应该引起老师和学生的关注。英语写作能力提高的过程既是一个长期的过程，也是一个充满曲折与困难的过程，因此，老师与学生一定要坚信，只要坚持不懈，一定能够克服英语写作这个难关。在高中英语写作课堂教学中还存在一些不利的因素，影响了课堂教学质量的进一步提高，老师要以身作则，积极寻找问题出现的原因，并在教学过程中不断克服，为学生的英语写作提供更高质量的指导，有效促进学生英语水平的提高，促进学生的全面发展。