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腔内隔绝术治疗1例Stanford B型主动脉夹层合并动脉导管未闭
【机 构】
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210008 南京大学医学院附属南京鼓楼医院心胸外科,210008 南京大学医学院附属南京鼓楼医院心胸外科,210008 南京大学医学院附属南京鼓楼医院心胸外科,210008 南京大学医学院附属南京鼓
【出 处】
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中华胸心血管外科杂志
【发表日期】
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2016年32期
其他文献
持续时间：2021年5—6月 年龄段：小班 小班的孩子对小动物有着特别的喜爱，天空中的一只小鸟，草地上的一只小兔子，水里的一条小鱼……都能成为他们津津乐道的话题。小班第二学期，小（1）班迎来了一位小客人——一只背上印有西瓜图案的小乌龟，孩子们亲切地叫它“小西瓜”。每天早晨一入园，大家都会先去自然角看看这只小乌龟，甚是喜爱。可是某一天，“小西瓜”突然不见了！在课程游戏化全面推进的今天，我们决定抓
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目的分析盆腔生物反馈与低频电刺激联合治疗女性压力性尿失禁的临床效果。方法选取2013年5月至2014年5月女性压力性尿失禁患者80例为研究对象，随机分为两组，对照组自行在家进行盆底肌肉训练，观察组应用生物电反馈联合电刺激治疗，比较两组患者的临床治疗效果与持续收缩力、最大尿流量、协调性以及盆底肌肉最大收缩力等各项指标评分。结果对照组总效率为60.00%，明显低于观察组的95.00%，差异有统计学意义
目的探讨胸大肌和前臂皮瓣移植修复口腔癌术后软组织缺损的应用效果。方法选取2002年3月至2013年3月口腔癌患者72例，将患者分为两组，每组36例。胸大肌皮瓣组采用胸大肌肌皮瓣移植修复术后缺损，前臂皮瓣组采用前臂游离皮瓣移植修复口腔癌术后缺损。比较两组修复效果及手术指标。结果胸大肌皮瓣组优良率为83.3%(30/36)，低于前臂游离皮瓣组的94.4%(34/36)，但差异未见统计学意义(P>0.0
1994年联合国教科文组织颁布的《萨拉曼卡宣言》说：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要;教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。” 从小班到大班，凡凡一直是孩子们眼中的“调皮大王”——收玩具音乐响起，他充耳不闻，继续游戏;集体活动时，注意力常常分散，咬手指、摇椅子、跟旁边小朋友聊天……中班下学期，他的问题相较同班孩子更加明显，自控力弱，自我中心倾向明显，经
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心肌梗死已成为威胁人类生命的主要疾病之一。心肌细胞损伤后，再生能力有限，传统治疗方法并不能解决心肌梗死后心肌细胞缺失及心室重构的问题。干细胞移植技术可一定程度解决梗死区心肌细胞难再生，改善梗死后心脏舒缩功能受损，但存在移植干细胞成活率低等问题。如何在保证梗死区域血液供应的同时，诱导心肌细胞再生，成为人们关注热点。VEGF基因转染干细胞作为一种新兴的医疗技术，为解决上述问题开辟了新的途径。
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手术风险预测模型是通过循证医学方法，回访临床数据库的大宗病例，根据患者围手术期信息构建的统计学模型。其一方面可在术前预先为患者提供个体化的手术风险评估，判断术后不良事件的发生率，指导临床决策；另一方面可通过风险校正，为医疗质量评估设定客观标准，在不同人群中比较手术方法的疗效。近年，胸心外科领域的手术风险预测模型发展迅速，本文通过复习有关文献，初步探讨了该类模型的应用价值和发展前景。
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目的探讨联合应用异甘草酸镁和熊去氧胆酸对化疗药物所致胃肠道肿瘤患者急性肝损伤的预防作用。方法将经病理学确诊并行化疗的80例胃肠道恶性肿瘤患者纳入研究，随机分为异甘草酸镁联合熊去氧胆酸预防组(观察组)和异甘草酸镁预防组(对照组)，每组40例。在化疗前1天以及化疗后1周送检丙氨酸氨基转移酶(ALT)、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、碱性磷酸酶(ALP)、总胆红素(TBiL)，并对比两组患者的肝毒性反应
目的探讨低压气腹与标准气腹对完全腹膜外腹腔镜腹股沟疝修补术(TEP)围术期的影响。方法选取2011年2月至2015年1月普外科腹股沟疝患者162例，其中86例行低压气腹TEP手术为低压气腹组，另76例行标准气腹TEP手术为标准气腹组，比较两组手术气腹前(T0)、气腹后10 min(T1)、气腹后30 min(T2)和气腹撤除后5 min(T3)的呼吸循环指标、术后恢复指标。结果T1标准气腹组HR高
目的评估外科手术治疗婴儿先天性气管狭窄(CTS)合并先天性心脏病(CHD)的近中期临床疗效。方法回顾性分析2011年8月至2015年5月在我院手术治疗的11例婴儿CTS合并CHD的临床资料。男7例，女4例，手术年龄(6.2±2.1)个月，手术体质量(6.3±1.6) kg。长段气管狭窄8例，短段气管狭窄3例。合并血管环8例，其中肺动脉吊带6例；合并其他CHD包括室间隔缺损、房间隔缺损、动脉导管未闭
在幼儿园里，只要你留心，就会发现有些孩子特爱哭鼻子。这并不都是分离焦虑惹的祸，还有各种“委屈”——教师不以为意的“小事”，但在孩子心里却是“天大的事”。这些“小事”的背后藏有什么秘密呢？本文试图在这里做出回答和解释。 在幼儿园中，经常发生孩子哭闹的现象。有些发生在同伴交往中，但更多的是成人和孩子之间的“战争”。没有硝烟，只有强势;没有鲜血，却有伤痛。孩子在一次次的“战争”中，在成人理所当然的“为
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