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摘 要：小学语文课程标准对中年级学生的课外阅读要求是3-4年级的学生课外阅读总量不少于40万字。但是，农村小学的办学资源确实在不断提高，学生的课外阅读总量却看不到起色。学生缺乏对课外阅读的兴趣，也没有良好的课外阅读习惯，现实情况令人担忧。因此，本文主要是從农村小学的中年级学段思维学生课外阅读兴趣现状出发，探寻能够培养学生课外阅读兴趣的有效方法，从而逐步提升学生的课外阅读总量，帮助学生的身心得到健康成长。
关键词：农村小学;中年级;课外阅读兴趣;小学语文;方法
一、 前言
近年来，我国的经济飞速发展，农村小学的学习环境也不断提高，学生享受的学习资源变多了。但是我们也发现，在农村小学当中对课外阅读感兴趣的学生很少，在课余时间基本看不到学生读课外书，学校图书馆和阅览室的借阅学生也很少，令我们担忧。在通过家长会、微信群等和家长取得联系之后，很多的家长也反映自己的孩子在家也很少读课外书，孩子们对看电视电影、玩电脑游戏、玩手机等娱乐更加感兴趣，课外阅读时间十分少，有书也不看，哪怕是家长监督要求也只是翻翻而已，很开又投入到游戏的怀抱中。学生对课外阅读不感兴趣，直接导致学生的课外阅读量很少，语文词汇量、名人典故、经典事例等一问三不知，写作、表达等能力严重受到影响。面对这种情况，我们语文教师如何发挥作用，培养农村小学中年级学生的课外阅读兴趣呢？
二、 借助榜样的力量启发学生课外阅读的欲望
小学中年级学生的世界观、价值观和人生观还没有正式形成，并且由于对成年人的“仰慕”心理，成年人的一些行为、语言和习惯无形当中就会对学生有潜移默化并且深远持久的影响。教师及时为学生数量良好的榜样，学生就能够在榜样的“现身说法”之下模仿学习，从而慢慢建立正确的三观;教师如果是不恰当的示范，学生也会在日常学习中被影响，不利于健康成长。所以，要想培养学生对课外阅读的兴趣，教师自身的示范作用必不可少，我们要适当利用榜样的力量启发学生对课外阅读的欲望。教师可以给学生谈谈自己课外阅读的一些心得体会，比如当时自己是怎样读书、阅读课外读物后有什么心得和收获、自己的一些读书笔记和看法等等，做到“现身说法”，激发起他们向教师看齐的欲望和对课外阅读的向往之感。教师也可以根据不同的教学内容，结合课文里面主人公的一些事迹，讲述名人成才的故事来激发学生对课外阅读的欲望和兴趣。比如《少年闰土》，可以讲讲伟大的思想家、作家鲁迅的故事;《两个铁球同时着地》可以讲布鲁纳、哥白尼等科学家的事迹等等。通过这些名人故事的教育和感化，让学生在对名人故事的崇拜之下产生阅读课外书的向往之情，对课外阅读的渴求，这样学生就会积极利用课余时间阅读课外书。
三、 组织丰富多样的课外阅读活动
小学中年级阶段的学生表现欲望是比较强烈的，他们喜欢争强好胜，爱好的是活动类型的课堂，对于单调、刻板的传统阅读课是不怎么感兴趣的。结合小学生的特点，为了培养他们对于课外阅读的兴趣，我们的语文课堂就应当考虑融入更多的课外阅读活动内容。所以，在班级内，我们可以举行学生喜欢的课外阅读活动，通过课外读物朗诵比赛、“我印象最深的一本书”阅读沙龙、小故事编剧、故事会等课外阅读活动，让孩子们能够广泛地读、有趣地读、有效地读，提高学生对课外阅读的兴趣。
四、 给学生推荐、选择有效的课外读物
读过一本好书，就像交了一个益友。然而，世界文学宝库浩如烟海，不是全部的书籍都适合三、四年级的学生，也不是全部的书籍对学生都是有益的。而且，对于农村小学的学生来说，他们阅读的基础不扎实，家长可以给他们的引导更是少之又少，有时候家长还会给他们选择一些无用的、不健康的读物，学生不感兴趣，读了也没有助益，对学生的健康成长十分不利。所以，作为农村小学语文教师的我们，为了培养学生对课外阅读的兴趣，我们必须要认真履行好自己的职责，认真负责给学生推荐、选择有效的课外读物，避免学生因为不会选择、盲目选择而出现不良的影响。同时我们要注意，给学生推荐选择课外读物要注意时机，盲目的推荐学生不感兴趣，推荐的效果自然也就不好。我们可以结合课堂教学的内容，在教学之后给学生推荐或者选择，比如《两个铁球同时着地》是一篇引导学生不畏权威、勇敢、善于思考的课文，学完之后我们可以顺势引用哥白尼、布鲁纳等科学家不为权威战斗的故事;《惊弓之鸟》是一篇寓意性很强的课文，课堂中我们可以推荐《中华上下五千年》《伊索寓言》等课外读物，由课堂迁移到课文，连贯性强、持续性好，学生的兴趣也就更加高。
五、 教给学生正确的课外阅读方法
世界文学宝库里面的书籍很多，适合中年级学生的课外读物也不少，而学生阅读的精力毕竟是有效的，不可能每一本都细细看、慢慢品，要想读好书、好读书，正确且合适的课外阅读方法也就必不可少。我们要在阅读教学的过程中，及时引导学生利用正确的课外阅读方法来读书，让课外阅读变得更加高效，学生才能从阅读中获得成就感，课外阅读的动力才会更强。我们常用的几种阅读方法，比如精读法、选读法、略读法、摘要法、批注法等等，都是对课外阅读十分有效的方法，可以引导学生在面对不同的课外书时选择适合自己的阅读方法来读，从而提高课外阅读的兴趣和效率。
六、 小结
总之，在当今社会里面，课外阅读是拓宽小学生视野、提高小学生文学素养的必备手段，对小学生的进步发展十分重要。我们必须要积极采取行之有效的方法培养学生对课外阅读的兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯，让学生遨游在更加宽阔的语文天地当中。
参考文献：
[1]韦艳和.低年级学生课外阅读问题与对策研究[D].南京：南京师范大学，2011.
[2]尉丽娜.让小学生爱上阅读[J].新一代，2018（4）.
[3]怡然.读书使人生更精彩[J].中国职工教育，2010（10）.
作者简介：
何晓玲，广西壮族自治区南宁市，广西南宁横县横州镇学明村委小学。
关键词：农村小学;中年级;课外阅读兴趣;小学语文;方法
一、 前言
近年来，我国的经济飞速发展，农村小学的学习环境也不断提高，学生享受的学习资源变多了。但是我们也发现，在农村小学当中对课外阅读感兴趣的学生很少，在课余时间基本看不到学生读课外书，学校图书馆和阅览室的借阅学生也很少，令我们担忧。在通过家长会、微信群等和家长取得联系之后，很多的家长也反映自己的孩子在家也很少读课外书，孩子们对看电视电影、玩电脑游戏、玩手机等娱乐更加感兴趣，课外阅读时间十分少，有书也不看，哪怕是家长监督要求也只是翻翻而已，很开又投入到游戏的怀抱中。学生对课外阅读不感兴趣，直接导致学生的课外阅读量很少，语文词汇量、名人典故、经典事例等一问三不知，写作、表达等能力严重受到影响。面对这种情况，我们语文教师如何发挥作用，培养农村小学中年级学生的课外阅读兴趣呢？
二、 借助榜样的力量启发学生课外阅读的欲望
小学中年级学生的世界观、价值观和人生观还没有正式形成，并且由于对成年人的“仰慕”心理，成年人的一些行为、语言和习惯无形当中就会对学生有潜移默化并且深远持久的影响。教师及时为学生数量良好的榜样，学生就能够在榜样的“现身说法”之下模仿学习，从而慢慢建立正确的三观;教师如果是不恰当的示范，学生也会在日常学习中被影响，不利于健康成长。所以，要想培养学生对课外阅读的兴趣，教师自身的示范作用必不可少，我们要适当利用榜样的力量启发学生对课外阅读的欲望。教师可以给学生谈谈自己课外阅读的一些心得体会，比如当时自己是怎样读书、阅读课外读物后有什么心得和收获、自己的一些读书笔记和看法等等，做到“现身说法”，激发起他们向教师看齐的欲望和对课外阅读的向往之感。教师也可以根据不同的教学内容，结合课文里面主人公的一些事迹，讲述名人成才的故事来激发学生对课外阅读的欲望和兴趣。比如《少年闰土》，可以讲讲伟大的思想家、作家鲁迅的故事;《两个铁球同时着地》可以讲布鲁纳、哥白尼等科学家的事迹等等。通过这些名人故事的教育和感化，让学生在对名人故事的崇拜之下产生阅读课外书的向往之情，对课外阅读的渴求，这样学生就会积极利用课余时间阅读课外书。
三、 组织丰富多样的课外阅读活动
小学中年级阶段的学生表现欲望是比较强烈的，他们喜欢争强好胜，爱好的是活动类型的课堂，对于单调、刻板的传统阅读课是不怎么感兴趣的。结合小学生的特点，为了培养他们对于课外阅读的兴趣，我们的语文课堂就应当考虑融入更多的课外阅读活动内容。所以，在班级内，我们可以举行学生喜欢的课外阅读活动，通过课外读物朗诵比赛、“我印象最深的一本书”阅读沙龙、小故事编剧、故事会等课外阅读活动，让孩子们能够广泛地读、有趣地读、有效地读，提高学生对课外阅读的兴趣。
四、 给学生推荐、选择有效的课外读物
读过一本好书，就像交了一个益友。然而，世界文学宝库浩如烟海，不是全部的书籍都适合三、四年级的学生，也不是全部的书籍对学生都是有益的。而且，对于农村小学的学生来说，他们阅读的基础不扎实，家长可以给他们的引导更是少之又少，有时候家长还会给他们选择一些无用的、不健康的读物，学生不感兴趣，读了也没有助益，对学生的健康成长十分不利。所以，作为农村小学语文教师的我们，为了培养学生对课外阅读的兴趣，我们必须要认真履行好自己的职责，认真负责给学生推荐、选择有效的课外读物，避免学生因为不会选择、盲目选择而出现不良的影响。同时我们要注意，给学生推荐选择课外读物要注意时机，盲目的推荐学生不感兴趣，推荐的效果自然也就不好。我们可以结合课堂教学的内容，在教学之后给学生推荐或者选择，比如《两个铁球同时着地》是一篇引导学生不畏权威、勇敢、善于思考的课文，学完之后我们可以顺势引用哥白尼、布鲁纳等科学家不为权威战斗的故事;《惊弓之鸟》是一篇寓意性很强的课文，课堂中我们可以推荐《中华上下五千年》《伊索寓言》等课外读物，由课堂迁移到课文，连贯性强、持续性好，学生的兴趣也就更加高。
五、 教给学生正确的课外阅读方法
世界文学宝库里面的书籍很多，适合中年级学生的课外读物也不少，而学生阅读的精力毕竟是有效的，不可能每一本都细细看、慢慢品，要想读好书、好读书，正确且合适的课外阅读方法也就必不可少。我们要在阅读教学的过程中，及时引导学生利用正确的课外阅读方法来读书，让课外阅读变得更加高效，学生才能从阅读中获得成就感，课外阅读的动力才会更强。我们常用的几种阅读方法，比如精读法、选读法、略读法、摘要法、批注法等等，都是对课外阅读十分有效的方法，可以引导学生在面对不同的课外书时选择适合自己的阅读方法来读，从而提高课外阅读的兴趣和效率。
六、 小结
总之，在当今社会里面，课外阅读是拓宽小学生视野、提高小学生文学素养的必备手段，对小学生的进步发展十分重要。我们必须要积极采取行之有效的方法培养学生对课外阅读的兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯，让学生遨游在更加宽阔的语文天地当中。
参考文献：
[1]韦艳和.低年级学生课外阅读问题与对策研究[D].南京：南京师范大学，2011.
[2]尉丽娜.让小学生爱上阅读[J].新一代，2018（4）.
[3]怡然.读书使人生更精彩[J].中国职工教育，2010（10）.
作者简介：
何晓玲，广西壮族自治区南宁市，广西南宁横县横州镇学明村委小学。