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摘 要：人文关怀是十七大报告中明确提出的有关思想政治教育的新理念，大学生思想政治教育中的人文关怀，重在关注大学生的基本需求，并对其高级发展进行引导。人文关怀是一种精神需求，在大学生思想政治教育中，有重要意义。高校在将人文关怀理念深入大学生思想政治教育的过程中，存在许多误区，还需不断纠正和改善。
关键词：大学生；思想政治教育；人文关怀
大学生思想政治教育在高校教育中占有重要地位，而人文关怀是其重点关注内容。人文关怀的关键在于关怀内容和关怀方式。从人性的角度，尊重和理解人的基本需求及其精神生活，给大学生足够的自由空间，视学校为精神家园。设置大学生思想政治教育学科的目的，主要是通过对大学生的教育，培养其世界观、价值观、人生观，适应时代和社会发展的需要。大学生思想政治教育中的人文关怀，其出发点和归宿都是大学生，因此，人文关怀的重点是突出人的主体地位。本文通过分析人文关怀在大学生思想政治教育中的意义，了解高校思想政治教育中的人文关怀缺失点，提出相应的解决对策。
一、人文关怀的存在意义
（一）人文关怀是时代发展的需求
在经济高速发展的时代背景下，人性的发展问题越来越突出。作为主体的人，精神生活得不到尊重和满足，个性和信仰被漠视甚至践踏，人与社会的矛盾日益激化。高校教育方向也出现了误区，最初的全面发展人才培养目标被遗忘，出现片面教育和功利教育。这种功利主义显然违背了高校大学生的培养要求，改善这一现状，就需要体现人文关怀。
（二）人文关怀是大学生自身发展的需求
大学生是一个特殊、敏感的群体，处于青春期，缺少社会经历，心理发展不稳定。人文关怀能够有效化解其内心的冲突和矛盾，减少孤独感。大学生思想政治教育只有从人文关怀入手，充分了解大学生心理特点，给予大学生足够的尊重、理解和关心，才能顺利完成思想政治教育目标，达到预期教育效果。
（三）人文关怀是思想政治教育的本质需求
大学生思想政治教育的本质在于思想，而思想离不开人，因此，思想政治教育也是某种程度的人文关怀体现，显示出深刻的人文精神。人的生存和发展是思想政治教育的基础，若只是以知识为中心，强调记忆，使大学生在知识接收上处于被动地位，显然无法体现大学生思想政治教育的本质。
二、人文关怀的缺失现状
（一）人文底蕴的缺失
当前大学生思想政治教育，缺乏对教育者文化品味和道德情操的重视，而过分关注专业知识和学历层次，认识不够深刻，甚至把思想政治教育形式化，对教育者的综合素质不够重视。部分教育者自身对人文关怀的认识也不够深入，不了解其重要性，因此在实际教育中，缺乏与大学生的情感交流，难以建立良好的师生关系。对教育者人文素养的忽视，致使大学生思想政治教育缺乏人文底蕴。
（二）主体地位的缺失
教师作为思想政治教育的主导者，缺乏对学生认知规律和认知水平的考虑，忽视学生兴趣和意愿，进行自上而下的灌输式教育，无法调动学生课堂积极性，学生的个性也别扼杀。在学生被动接受过程中，思想政治教育只是枯燥无味的说教。部分高校看重思想政治教育所体现的社会功能和社会价值，忽视大学生的全面发展和终极追求，与以学生为本的教育理念相违背。
（三）教育方式的缺失
在实际教育中，以理论知识的教育和引导为主，缺少思想政治教育理论课堂以外的交流沟通和日常教育。教育方式一成不变，缺少创新，教育工作大多只是走形式，枯燥乏味的课堂和单一的教育方法，使思想政治教育难以达到预期效果。
三、人文关怀的深入途径
（一）提高教育者综合素质
解决大学生思想政治教育人文底蕴缺乏这一现状，应从教育者出发，提高其综合素质。提升教育者的思想素养和政治素质，培养优秀的道德品德，促进心理和谐发展，以实现其价值需要和权益维护，为大学生思想矛盾的化解、大学生生活困难的解决、和谐校园的建设提供条件。和谐的校园环境对于教育者而言，也是一种有利资源。和谐的校园环境对教育者的教育、管理和服务都具有利用价值，思想政治教育工作也因此表现出人文气息。高素质的教育者和和谐的校园环境互相影响，形成良性的循环圈。
（二）重视大学生情感需求和个性差异
大学生的情感需求和个性差异是人文关怀的重点关注内容，教育者在灌输理论知识的同时，应从人性的角度考虑大学生的心理特点，加强与学生的交流沟通，拉近师生距离，活跃课堂气氛，使大学生思想政治教育具有人情味。大学生在学习理论知识的同时，也能得到情感上的满足。在先天条件、后天环境和个人努力的影响下，大学生在性格上有一定的共性，但也存在较大差异，对大学生个性差异的充分尊重和理解，是人文关怀的重要表现。根据每个大学生不同的个性特点，针对性地制定教育内容、方法和目标，引导发掘学生的创造性。
（三）创新思想政治教育方法
改变传统的教育方式，对单一的教育方法进行创新，加大现代化教学手段在思想政治教育中的应用力度。根据实际情况，结合试卷考评和鉴定评语，使大学生思想道德表现的评价更具全面性、客观性和准确性。积极开展丰富多样的社会实践活动，选择多样化的活动场所，提供广阔的活动平台，满足大学生全面发展的需要。另外，还需发挥党团组织在管理方面的宣传教育作用，积极指导学生的就业工作，加强学生心理教育服务力度。使思想政治教育与学生更好地适应，提高教学方法的实用性。
就目前而言，人文关怀理念在大学生思想政治教育中还不够深入。以学生为本，尊重、理解学生个性，考虑学生情感需求，关注学生精神生活，都是人文关怀的体现。人与社会的和谐，是经济稳定发展的基础，因此，人文关怀在一定程度上，影响着经济的发展。对于加强大学生思想政治教育中的人文关怀，需要从提高教育者综合素质、重视学生主体地位和创新教育方法这几个方面不断努力。
参考文献：
[1]孙维为.大学生思想政治教育中的人文关怀[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2012，S2：132-134.
[2]杨丽杰.论大学生思想政治教育中的人文关怀[J].湖北函授大学学报，2012，10：39-40.
[3]李丽君.基于人文关怀理念的大学生思想政治教育实效性研究述评[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，01：25-27.
[4]孙雨.论大学生思想政治教育中的人文关怀[J].现代交际，2010，07：22-23.
关键词：大学生；思想政治教育；人文关怀
大学生思想政治教育在高校教育中占有重要地位，而人文关怀是其重点关注内容。人文关怀的关键在于关怀内容和关怀方式。从人性的角度，尊重和理解人的基本需求及其精神生活，给大学生足够的自由空间，视学校为精神家园。设置大学生思想政治教育学科的目的，主要是通过对大学生的教育，培养其世界观、价值观、人生观，适应时代和社会发展的需要。大学生思想政治教育中的人文关怀，其出发点和归宿都是大学生，因此，人文关怀的重点是突出人的主体地位。本文通过分析人文关怀在大学生思想政治教育中的意义，了解高校思想政治教育中的人文关怀缺失点，提出相应的解决对策。
一、人文关怀的存在意义
（一）人文关怀是时代发展的需求
在经济高速发展的时代背景下，人性的发展问题越来越突出。作为主体的人，精神生活得不到尊重和满足，个性和信仰被漠视甚至践踏，人与社会的矛盾日益激化。高校教育方向也出现了误区，最初的全面发展人才培养目标被遗忘，出现片面教育和功利教育。这种功利主义显然违背了高校大学生的培养要求，改善这一现状，就需要体现人文关怀。
（二）人文关怀是大学生自身发展的需求
大学生是一个特殊、敏感的群体，处于青春期，缺少社会经历，心理发展不稳定。人文关怀能够有效化解其内心的冲突和矛盾，减少孤独感。大学生思想政治教育只有从人文关怀入手，充分了解大学生心理特点，给予大学生足够的尊重、理解和关心，才能顺利完成思想政治教育目标，达到预期教育效果。
（三）人文关怀是思想政治教育的本质需求
大学生思想政治教育的本质在于思想，而思想离不开人，因此，思想政治教育也是某种程度的人文关怀体现，显示出深刻的人文精神。人的生存和发展是思想政治教育的基础，若只是以知识为中心，强调记忆，使大学生在知识接收上处于被动地位，显然无法体现大学生思想政治教育的本质。
二、人文关怀的缺失现状
（一）人文底蕴的缺失
当前大学生思想政治教育，缺乏对教育者文化品味和道德情操的重视，而过分关注专业知识和学历层次，认识不够深刻，甚至把思想政治教育形式化，对教育者的综合素质不够重视。部分教育者自身对人文关怀的认识也不够深入，不了解其重要性，因此在实际教育中，缺乏与大学生的情感交流，难以建立良好的师生关系。对教育者人文素养的忽视，致使大学生思想政治教育缺乏人文底蕴。
（二）主体地位的缺失
教师作为思想政治教育的主导者，缺乏对学生认知规律和认知水平的考虑，忽视学生兴趣和意愿，进行自上而下的灌输式教育，无法调动学生课堂积极性，学生的个性也别扼杀。在学生被动接受过程中，思想政治教育只是枯燥无味的说教。部分高校看重思想政治教育所体现的社会功能和社会价值，忽视大学生的全面发展和终极追求，与以学生为本的教育理念相违背。
（三）教育方式的缺失
在实际教育中，以理论知识的教育和引导为主，缺少思想政治教育理论课堂以外的交流沟通和日常教育。教育方式一成不变，缺少创新，教育工作大多只是走形式，枯燥乏味的课堂和单一的教育方法，使思想政治教育难以达到预期效果。
三、人文关怀的深入途径
（一）提高教育者综合素质
解决大学生思想政治教育人文底蕴缺乏这一现状，应从教育者出发，提高其综合素质。提升教育者的思想素养和政治素质，培养优秀的道德品德，促进心理和谐发展，以实现其价值需要和权益维护，为大学生思想矛盾的化解、大学生生活困难的解决、和谐校园的建设提供条件。和谐的校园环境对于教育者而言，也是一种有利资源。和谐的校园环境对教育者的教育、管理和服务都具有利用价值，思想政治教育工作也因此表现出人文气息。高素质的教育者和和谐的校园环境互相影响，形成良性的循环圈。
（二）重视大学生情感需求和个性差异
大学生的情感需求和个性差异是人文关怀的重点关注内容，教育者在灌输理论知识的同时，应从人性的角度考虑大学生的心理特点，加强与学生的交流沟通，拉近师生距离，活跃课堂气氛，使大学生思想政治教育具有人情味。大学生在学习理论知识的同时，也能得到情感上的满足。在先天条件、后天环境和个人努力的影响下，大学生在性格上有一定的共性，但也存在较大差异，对大学生个性差异的充分尊重和理解，是人文关怀的重要表现。根据每个大学生不同的个性特点，针对性地制定教育内容、方法和目标，引导发掘学生的创造性。
（三）创新思想政治教育方法
改变传统的教育方式，对单一的教育方法进行创新，加大现代化教学手段在思想政治教育中的应用力度。根据实际情况，结合试卷考评和鉴定评语，使大学生思想道德表现的评价更具全面性、客观性和准确性。积极开展丰富多样的社会实践活动，选择多样化的活动场所，提供广阔的活动平台，满足大学生全面发展的需要。另外，还需发挥党团组织在管理方面的宣传教育作用，积极指导学生的就业工作，加强学生心理教育服务力度。使思想政治教育与学生更好地适应，提高教学方法的实用性。
就目前而言，人文关怀理念在大学生思想政治教育中还不够深入。以学生为本，尊重、理解学生个性，考虑学生情感需求，关注学生精神生活，都是人文关怀的体现。人与社会的和谐，是经济稳定发展的基础，因此，人文关怀在一定程度上，影响着经济的发展。对于加强大学生思想政治教育中的人文关怀，需要从提高教育者综合素质、重视学生主体地位和创新教育方法这几个方面不断努力。
参考文献：
[1]孙维为.大学生思想政治教育中的人文关怀[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2012，S2：132-134.
[2]杨丽杰.论大学生思想政治教育中的人文关怀[J].湖北函授大学学报，2012，10：39-40.
[3]李丽君.基于人文关怀理念的大学生思想政治教育实效性研究述评[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，01：25-27.
[4]孙雨.论大学生思想政治教育中的人文关怀[J].现代交际，2010，07：22-23.