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[摘 要：要保障一个班级正常、有序的学习与生活，就必须提高整个班级的管理水平。但当前很多班主任一般都在学科教学中具备其专业能力水平，但却在管理班级方面并非如此，而且班主任更加偏向学科教学工作，所以班级管理问题也就层出不断。那么本文将对初中班主任管理工作中的问题进行分析，然后提出相对应的解决对策。
关键词：初中；班主任；管理工作；问题；对策]
在教育改革不断推进的过程中，教学事业也得到了快速发展，在这个过程中，班主任的班级管理工作也因此受到关注和重视，尤其是当前班级管理问题的出现在很大程度上影响了教育教学工作，要求班主任必须重视并分析这些问题出现的症结所在，然后采取针对性的措施来改善和解决。
1初中班主任班级管理工作的主要问题分析
1.1管理制度不规范，班级运行不佳
班级是一个小集体，由几十个同学共同组成，并在一起学习和生活，这就需要对这样一个集体的学习生活各个行为予以规范和约束，也即是需要一个班级管理制度。但实际上，班主任自身管理能力有限或因为学科教学任务繁重，导致班级管理制度形同虚设，并没有发挥实质性作用，导致整个班级混乱无序。
1.2德育教育的缺失，无法引导学生树立正确价值观
初中生还没有太多与社会接触的经验，所以会被外界很多因素受到影响。班主任若在思想道德管理上存在疏漏或忽略，就会使得这些外界不良或消極社会风气趁机对学生造成干扰或影响，从而误导学生，使得学生的价值观发生偏离。
1.3学生缺乏自主管理约束能力
当前，大部分初中生还不具备自我管理与约束能力，还需要班主任的辅佐与指导。初中的生活与学习节奏不同于小学，初中的课程学习任务多，且学习压力大，再加上还需要备战中考，因此学生若缺乏足够的自主管理能力，那么就可能在学习与生活各个方面出现滞后，无形之中就影响了自己的成绩，并在心理上出现消极负面的影响。所以，班主任在班级管理的过程中，如果管理不够严格，就会导致学生会松懈而逐渐从学习上与个人成长上出现问题。
2提升初中班主任管理工作水平的有效举措
2.1转变并更新管理理念及管理水平
作为班主任是整个班级学生的学习、生活及各项活动的管理者、引导者以及参与者，因此必须深入解读新课改的要求，对自身专业水平及职业道德修养进行提升，这样才能提升班级管理的水平。而且，应从一些过时、不相适应的管理理念中跳脱出来，注重将智育与德育有机结合起来管理，对学生的行为表现进行约束、指导和管理的同时，也最大程度地尊重学生个体，善于站在学生立场思考问题，这样才能达到班级管理的最优效果。
2.2做好德育教育，培养和塑造学生正确的价值观
在进行班级管理的过程中，班主任应重视对学生做好德育教育，塑造学生正确、健康的人生观、价值观，将学生培养成社会需要的高素质全能型人才。例如可定期每一个月举行一次班级主题活动，如“爱国”、“环保”“诚信”“孝心”等各种主题活动，并注重道德模仿教育，引导学生将这些道德模范人物作为自己学习与成长的榜样，不断提升其道德素质水平，并做一个品学兼优的好学生。
2.3健全和完善班级管理制度
班主任在开展班级管理工作中，应重视对班干部管理能力的发挥，以此不仅可充分创建一个民主、和谐的班级管理氛围，而且通过班干部的带头作用来宣传和管理班级，使得
班级所有学生的心凝聚在一起，齐心协力共同为班级的发展出一份力。而且，对于一些集体活动或任务可让班干部直接发挥其权利的主观能动性，班干部与学生之间更为亲近，那么班级管理起来，效果也会更好。
2.4重视与学生、家长的联系互通，关注学生青春期变化
班主任在班级管理中，应重视做好与学生、家长之间的密切联系，这样才能有助于教师与学生走得更近更亲，与学生建立友好、信任的关系。所以，班主任应在课外多与学生打交道，倾听他们在学习、生活中的苦与乐，并善于听取学生对班级管理建设的意见或想法，在此基础上开展班级管理工作会更加有效。而且对于学生的困难或问题，教师应耐心给予开导、解答，引导学生正确处理青春期的各种问题，与此同时，还要联合家长来共同关注爱护学生，共同为学生的成长与发展寻找方法，这样才能引导学生健康快乐的成长与学习。
2.5强化学生的集体合作意识
班主任应重视增强学生的团队集体意识，那么这就需要构建一个较为健全合理的管理机制，通过这种机制引导学生各负其责、分工协作起来，共同来建设班级，构成一种动态化的管理链条。而且，班主任应协同学生共同打造班级文化，树立积极向上的班风、班德，引导学生团结互助、齐心协力，共同努力建设一个正能量、高素质、有正确思想意识的优秀班级团队。
3结束语
综上所述，初中班主任在班级管理中，应对学生德智体美各方面进行引导、塑造和培养，并引导学生共同为班级的管理建设出谋划策，齐心协力地配合起来提升整个班级的管理水平，为学生创设一个学习与生活的优良环境。
参考文献
[1]韦德勇.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中外交流，2018，（18）：159.
[2]郑晶.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].文理导航（上旬），2017，（8）：2.
[3]景岩丽.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）：28.
关键词：初中；班主任；管理工作；问题；对策]
在教育改革不断推进的过程中，教学事业也得到了快速发展，在这个过程中，班主任的班级管理工作也因此受到关注和重视，尤其是当前班级管理问题的出现在很大程度上影响了教育教学工作，要求班主任必须重视并分析这些问题出现的症结所在，然后采取针对性的措施来改善和解决。
1初中班主任班级管理工作的主要问题分析
1.1管理制度不规范，班级运行不佳
班级是一个小集体，由几十个同学共同组成，并在一起学习和生活，这就需要对这样一个集体的学习生活各个行为予以规范和约束，也即是需要一个班级管理制度。但实际上，班主任自身管理能力有限或因为学科教学任务繁重，导致班级管理制度形同虚设，并没有发挥实质性作用，导致整个班级混乱无序。
1.2德育教育的缺失，无法引导学生树立正确价值观
初中生还没有太多与社会接触的经验，所以会被外界很多因素受到影响。班主任若在思想道德管理上存在疏漏或忽略，就会使得这些外界不良或消極社会风气趁机对学生造成干扰或影响，从而误导学生，使得学生的价值观发生偏离。
1.3学生缺乏自主管理约束能力
当前，大部分初中生还不具备自我管理与约束能力，还需要班主任的辅佐与指导。初中的生活与学习节奏不同于小学，初中的课程学习任务多，且学习压力大，再加上还需要备战中考，因此学生若缺乏足够的自主管理能力，那么就可能在学习与生活各个方面出现滞后，无形之中就影响了自己的成绩，并在心理上出现消极负面的影响。所以，班主任在班级管理的过程中，如果管理不够严格，就会导致学生会松懈而逐渐从学习上与个人成长上出现问题。
2提升初中班主任管理工作水平的有效举措
2.1转变并更新管理理念及管理水平
作为班主任是整个班级学生的学习、生活及各项活动的管理者、引导者以及参与者，因此必须深入解读新课改的要求，对自身专业水平及职业道德修养进行提升，这样才能提升班级管理的水平。而且，应从一些过时、不相适应的管理理念中跳脱出来，注重将智育与德育有机结合起来管理，对学生的行为表现进行约束、指导和管理的同时，也最大程度地尊重学生个体，善于站在学生立场思考问题，这样才能达到班级管理的最优效果。
2.2做好德育教育，培养和塑造学生正确的价值观
在进行班级管理的过程中，班主任应重视对学生做好德育教育，塑造学生正确、健康的人生观、价值观，将学生培养成社会需要的高素质全能型人才。例如可定期每一个月举行一次班级主题活动，如“爱国”、“环保”“诚信”“孝心”等各种主题活动，并注重道德模仿教育，引导学生将这些道德模范人物作为自己学习与成长的榜样，不断提升其道德素质水平，并做一个品学兼优的好学生。
2.3健全和完善班级管理制度
班主任在开展班级管理工作中，应重视对班干部管理能力的发挥，以此不仅可充分创建一个民主、和谐的班级管理氛围，而且通过班干部的带头作用来宣传和管理班级，使得
班级所有学生的心凝聚在一起，齐心协力共同为班级的发展出一份力。而且，对于一些集体活动或任务可让班干部直接发挥其权利的主观能动性，班干部与学生之间更为亲近，那么班级管理起来，效果也会更好。
2.4重视与学生、家长的联系互通，关注学生青春期变化
班主任在班级管理中，应重视做好与学生、家长之间的密切联系，这样才能有助于教师与学生走得更近更亲，与学生建立友好、信任的关系。所以，班主任应在课外多与学生打交道，倾听他们在学习、生活中的苦与乐，并善于听取学生对班级管理建设的意见或想法，在此基础上开展班级管理工作会更加有效。而且对于学生的困难或问题，教师应耐心给予开导、解答，引导学生正确处理青春期的各种问题，与此同时，还要联合家长来共同关注爱护学生，共同为学生的成长与发展寻找方法，这样才能引导学生健康快乐的成长与学习。
2.5强化学生的集体合作意识
班主任应重视增强学生的团队集体意识，那么这就需要构建一个较为健全合理的管理机制，通过这种机制引导学生各负其责、分工协作起来，共同来建设班级，构成一种动态化的管理链条。而且，班主任应协同学生共同打造班级文化，树立积极向上的班风、班德，引导学生团结互助、齐心协力，共同努力建设一个正能量、高素质、有正确思想意识的优秀班级团队。
3结束语
综上所述，初中班主任在班级管理中，应对学生德智体美各方面进行引导、塑造和培养，并引导学生共同为班级的管理建设出谋划策，齐心协力地配合起来提升整个班级的管理水平，为学生创设一个学习与生活的优良环境。
参考文献
[1]韦德勇.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中外交流，2018，（18）：159.
[2]郑晶.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].文理导航（上旬），2017，（8）：2.
[3]景岩丽.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）：28.