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【摘要】英语口语就是英语的日常用语，它是需要在日常生活环境下逐渐培养语感的一种语言，没有这种稳固的语言环境，那英语口语就无法运用自如，表达流畅和得体。因此，给学生提供稳固的语言环境非常重要。另外，高中英语口语教学，离不开课堂，课堂是主要的练习阵地，教师要充分发挥课堂的作用，给学生创造各种口语训练的机会和条件。
【关键词】口语 环境 背诵
高中生口语现状不容乐观，曾几何时，我国的英语被称为哑巴英语，别说初中生、高中生，就算大学四六级的高材生，英语口语都是个问题，这说明我国英语教学的口语部分存在诸多问题，作为高中英语老师，我发现高中学生的英语口語很薄弱，原因是多方面，下面我们就来找出薄弱的重要原因，并尽最大努力去解决。
一、文化背景的差异
众所周知，语言是文化的载体，它记载着一个国家的文化，传递着文化，因此，要学好一门外语，必须对所学语言的历史背景和文化知识有一定的了解，而学习英语当然就应该多了解英美国家人民的生活习惯、生活方式、文化背景、风土人情等等。中西文化差异存在于语音、词汇、语法、文化等多方面。学习语言，既要了解其结构功能，又要了解其文化实质。譬如，汉语中“你去哪里？”为熟人见面时打招呼的用语，但在英语中“Where are you going？”却没有greeting（招呼）的功能，反而有爱管别人的privacy（隐私）之嫌。尊重个人的隐私，外国人看得很重。我们中国人彼此间问及：“你多大年纪？”“月收入是多少？”“你结婚没有？”等私事是很正常的，所体现的是对对方的关心。而在英美人看来这是令人dumbfounded（目瞪口呆）的话题，是忌讳的。而美国人习惯用“Hi”打招呼，是一种非常随意、自然的say hello（问候）的形式。又比如说自谦语，中国人的谦虚礼让，有时被西方人误解为虚伪做作，如客人赞扬你英语说得好，中国人可能会说：“不，差远了”，而外国人会说：“我的英语是在北京外国语大学学的，那儿有出色的英语老师。”合作原则包括要讲真话和实话的准则，因此你在与外国人交流时，要以说真话和实话为原则，这比你说好听的话或谦逊的话更为重要，而礼貌原则包含赞誉准则和谦虚准则，在必要的时候应对别人表示出赞誉或流露出一点谦虚，而正是由于这种文化背景的差异，使我们在口语表达上出现这样或那样的问题。
二、缺少稳固的语言环境
英语口语就是英语的日常用语，它是需要在日常生活环境下逐渐培养语感的一种语言，没有这种稳固的语言环境，那英语口语就无法运用自如，表达流畅和得体。因此，给学生提供稳固的语言环境非常重要。例如，有些有条件的高中，为了增强学生的口语能力，让学生和美国一些高中生做交换生，这些中国学生到了美国，天天接触美国民众的生活环境，和美国百姓接触，交流，购物，在日常生活中，英语口语的表达水平逐渐提高，渐渐的，这些学生就融入了当地的生活。有的学生甚至还能用英语演讲。相反，如果一味的只顾积累英语语法知识，或在试卷上片面训练英语语法题，就算学生每次考一百，对英语口语也是无济于事的。我们的教学在这方面走了太多的弯路，片面的追求英语考试成绩，致使学生们高分低能，更可气的是，有关部门的评价机制竟然也是以分数论高下，这就给时下的英语教学一个错误的导向，尽管有关部门将试卷的口语测试增加了比重，但对口语总程度还是远远不够的。因此，教师要在课堂上教学中给学生足够的口语空间，适当缩减语法的讲课比重。
三、提供充足广阔的英语口语空间
高中英语口语教学，离不开课堂，课堂是主要的练习阵地，教师要充分发挥课堂的作用，给学生创造各种口语训练的机会和条件，以达到良好的教学效果。
1.运用口语，排练生活小品。口语需要运用，教师就要在课堂上给学生创造运用的机会，也只有不断地去实际运用，口语才会不断的提高。为此，我让学生模拟生活场景，运用英语口语排演生活小品，学生们在这一过程中，就会得到很好地锻炼。例如，将课本上的生活场景搬到课堂上。学生先对所涉及的口语做到熟悉，甚至达到背诵的要求，再分出角色，安排情节，必要时还可以改遍，当一切就绪之后，学生们就可以演了。演的过程就是加强口语训练的过程。
2.增强英语口语的语感。英语口语需要很好的口语语感，如何培养这一重要感觉呢？我要求学生多背诵课文，在背诵中提高语感。这样可以一举两得，既可以提高学生对口语的感觉，还可以丰富学生词汇，文中好的句子，还给学生提供了模仿的例子，这无疑给英语口语的提高提供了丰富的材料。这个道理就和汉语是一个道理，古语云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。唐诗三百首读多了，背多了，自然就有了诗的感觉，同样，英语背多了，对英语的语感就会增强，不一定知道句子的语法道理，但却会自然的表达。就像以前的一些人就算不认识字，但因为生活的语言掌握了，即便不认字，也会说一口流利的口语。因此，一定要学生多背多积累，才能逐渐提高学生的英语口语能力。
总之，高中生的英语口语水平，从小的方面说，代表着一个学校的教学能力，代表着老师的教学水平，从大的方面讲，它代表着当今英语教学的方向和评价机制。要想提高高中生的英语口语能力，国家的教育导向和评价机制是首要的，接下来就是教师和学生的积极努力，只有增强学生的口语表达能力，英语这一国际交际性语言才算实现其价值。
【关键词】口语 环境 背诵
高中生口语现状不容乐观，曾几何时，我国的英语被称为哑巴英语，别说初中生、高中生，就算大学四六级的高材生，英语口语都是个问题，这说明我国英语教学的口语部分存在诸多问题，作为高中英语老师，我发现高中学生的英语口語很薄弱，原因是多方面，下面我们就来找出薄弱的重要原因，并尽最大努力去解决。
一、文化背景的差异
众所周知，语言是文化的载体，它记载着一个国家的文化，传递着文化，因此，要学好一门外语，必须对所学语言的历史背景和文化知识有一定的了解，而学习英语当然就应该多了解英美国家人民的生活习惯、生活方式、文化背景、风土人情等等。中西文化差异存在于语音、词汇、语法、文化等多方面。学习语言，既要了解其结构功能，又要了解其文化实质。譬如，汉语中“你去哪里？”为熟人见面时打招呼的用语，但在英语中“Where are you going？”却没有greeting（招呼）的功能，反而有爱管别人的privacy（隐私）之嫌。尊重个人的隐私，外国人看得很重。我们中国人彼此间问及：“你多大年纪？”“月收入是多少？”“你结婚没有？”等私事是很正常的，所体现的是对对方的关心。而在英美人看来这是令人dumbfounded（目瞪口呆）的话题，是忌讳的。而美国人习惯用“Hi”打招呼，是一种非常随意、自然的say hello（问候）的形式。又比如说自谦语，中国人的谦虚礼让，有时被西方人误解为虚伪做作，如客人赞扬你英语说得好，中国人可能会说：“不，差远了”，而外国人会说：“我的英语是在北京外国语大学学的，那儿有出色的英语老师。”合作原则包括要讲真话和实话的准则，因此你在与外国人交流时，要以说真话和实话为原则，这比你说好听的话或谦逊的话更为重要，而礼貌原则包含赞誉准则和谦虚准则，在必要的时候应对别人表示出赞誉或流露出一点谦虚，而正是由于这种文化背景的差异，使我们在口语表达上出现这样或那样的问题。
二、缺少稳固的语言环境
英语口语就是英语的日常用语，它是需要在日常生活环境下逐渐培养语感的一种语言，没有这种稳固的语言环境，那英语口语就无法运用自如，表达流畅和得体。因此，给学生提供稳固的语言环境非常重要。例如，有些有条件的高中，为了增强学生的口语能力，让学生和美国一些高中生做交换生，这些中国学生到了美国，天天接触美国民众的生活环境，和美国百姓接触，交流，购物，在日常生活中，英语口语的表达水平逐渐提高，渐渐的，这些学生就融入了当地的生活。有的学生甚至还能用英语演讲。相反，如果一味的只顾积累英语语法知识，或在试卷上片面训练英语语法题，就算学生每次考一百，对英语口语也是无济于事的。我们的教学在这方面走了太多的弯路，片面的追求英语考试成绩，致使学生们高分低能，更可气的是，有关部门的评价机制竟然也是以分数论高下，这就给时下的英语教学一个错误的导向，尽管有关部门将试卷的口语测试增加了比重，但对口语总程度还是远远不够的。因此，教师要在课堂上教学中给学生足够的口语空间，适当缩减语法的讲课比重。
三、提供充足广阔的英语口语空间
高中英语口语教学，离不开课堂，课堂是主要的练习阵地，教师要充分发挥课堂的作用，给学生创造各种口语训练的机会和条件，以达到良好的教学效果。
1.运用口语，排练生活小品。口语需要运用，教师就要在课堂上给学生创造运用的机会，也只有不断地去实际运用，口语才会不断的提高。为此，我让学生模拟生活场景，运用英语口语排演生活小品，学生们在这一过程中，就会得到很好地锻炼。例如，将课本上的生活场景搬到课堂上。学生先对所涉及的口语做到熟悉，甚至达到背诵的要求，再分出角色，安排情节，必要时还可以改遍，当一切就绪之后，学生们就可以演了。演的过程就是加强口语训练的过程。
2.增强英语口语的语感。英语口语需要很好的口语语感，如何培养这一重要感觉呢？我要求学生多背诵课文，在背诵中提高语感。这样可以一举两得，既可以提高学生对口语的感觉，还可以丰富学生词汇，文中好的句子，还给学生提供了模仿的例子，这无疑给英语口语的提高提供了丰富的材料。这个道理就和汉语是一个道理，古语云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。唐诗三百首读多了，背多了，自然就有了诗的感觉，同样，英语背多了，对英语的语感就会增强，不一定知道句子的语法道理，但却会自然的表达。就像以前的一些人就算不认识字，但因为生活的语言掌握了，即便不认字，也会说一口流利的口语。因此，一定要学生多背多积累，才能逐渐提高学生的英语口语能力。
总之，高中生的英语口语水平，从小的方面说，代表着一个学校的教学能力，代表着老师的教学水平，从大的方面讲，它代表着当今英语教学的方向和评价机制。要想提高高中生的英语口语能力，国家的教育导向和评价机制是首要的，接下来就是教师和学生的积极努力，只有增强学生的口语表达能力，英语这一国际交际性语言才算实现其价值。