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摘 要：随着我国新课程改革进程的不断推进，学生对于音乐课堂的信息化教学水平要求也越来越高，因此本文将针对音乐课堂信息化教学融入过程中存在的问题展开讨论，进而提出几点能够让音乐课堂“活”起来的信息化教学策略，希望可以通过信息技术和音乐课堂之间的整合，让学生可以感受到更多音乐作品的魅力所在。
关键词：信息化；音乐课堂；教学
一、 前言
在新课程教学改革的新时代，信息化技术被融入到音乐课堂的教学当中，可以说是新时期音乐课堂发展的大势所趋，为了能够让音乐课堂气氛活跃起来，让学生可以更加直观地去体会和感受音乐，必须针对信息化教学技术加以调整，并以多媒体视频、图像的形式展现在学生眼前。
二、 信息化教学在音乐课堂中应用的重要性
通过将信息化技术融入到音乐课堂的教学活动中，目的是为了能够更好地优化音乐课堂的教学内容，转变教学方式，从而更新传统音乐课堂的教学理念，有效地改善师生之间的关系。对于丰富音乐课堂形式，活跃音乐课堂气氛来说具有重要的现实意义，可以让学生更加直观、清晰地去感受音乐作品，建立现代化信息技术音乐学习平台，使学生接触到更多高品质的音乐作品，进而提升他们的音乐艺术审美鉴赏水平。
三、 信息化教学在融入音乐课堂中存在的问题
（一） 过度依赖信息技术
在音乐课堂的教学活动中，存在着这样的一些教学上的误区。自信息化技术被应用到音乐课堂教学当中以后，有的音乐教师并不懂得如何才能够正确使用信息技术。而是为了让音乐课堂变得信息化，而滥用信息技术，过度依赖信息技术，虽然本意是想让音乐课堂活跃起来，但实际上反而起到了适得其反的效果，使得信息技术的使用变得那么的不合时宜。比如说在音乐作品的鉴赏课教学中，音乐教师会在教学PPT当中设计一些鼓掌或跳动的音节，这是没有教学意义的，会降低音乐课堂的专业性，过于花哨的教学PPT，会转移学生的注意力。
（二） 忽略了音乐教材的本体性
音乐课堂教学本来应该是一个教学互动的过程，有的音乐教师在使用信息化技术展开教学时，会在无形之中忽略掉音乐教材的重要性，甚至完全忽略掉了音乐教材。在音乐课堂中，只会给学生播放教学PPT，一味地在前面讲，让学生在下面记笔记，没有让学生真正意义上去感受教材，领悟音乐，抓不住音乐课堂的教学重点，学生自然也就不能掌握到更多的音乐知识，不能提高自身的音乐技能，不能从教材入手，也就不能提升學生的音乐鉴赏素养，使得音乐课堂的教学始终停留在表面。
（三） 不重视教学原则
在信息化技术的音乐课堂融入中，还有一部分的音乐教师没有注意到教学原则的正确应用，没有体现出学生在音乐课堂教学活动中的主体性，音乐教师的主导性也就无法发挥出来。从客观条件上来看，音乐教师在正式上课之前，把大量的教学精力都放在了教学课件PPT的制作上面，没有很好地了解学生目前对于音乐课堂知识的掌握水平，没能深入到学生的内部去了解他们对于音乐课堂的学习兴趣和学习需求，不能调动学生对音乐课堂的学习积极性，课堂气氛总是死气沉沉的，对现有的音乐课堂教学模式和教学方法也没能加以改进。
四、 信息化教学如何让音乐课堂“活”起来
（一） 合理应用音频、视频处理软件
为了能够更好地发挥出信息化教学的优势作用，搞活音乐课堂，要求我们的音乐教师必须要能够合理地学会使用现代化计算机中音频、视频处理软件，这是因为在音乐课堂教学中，常常需要对音乐进行剪辑，不仅如此，通过使用音频、视频处理软件，还可以完成对音乐的变调、变速处理，完成音乐降噪，在音乐教学中经常会用到的是Cool Edit Pro 2.1，这是一种功能非常强大，效果非常出色的多轨录音及音频处理软件，能够针对好多种类型的音乐进行编辑，还能够完成对音乐的伴奏，帮助音乐教师制作完成范唱。除了需要使用Cool Edit音频软件以外，还可以使用“爱剪辑”、“会声会影”等视频软件，对音乐课堂会用到的鉴赏视频作品进行剪辑，像是制作成KTV中的演唱视频形式，将图片和视频插入到音乐中。
（二） 发挥出电子白板功能
其次是要加强对电子白板的使用，使得电子白板可以发挥出更多的功能和价值，比如说应用电子白板的屏幕捕获技术和图形编辑功能，能够让静止的图形变成动态的图像，让教学变得更加生动，同时还能够对内容进行重播和回放，对音乐课堂的教学内容进行无限书写，还可以将其他电子软件融入到电子白板的功能使用中。像是插入电子琴，进而提升音乐课堂的交互性，实现无纸化的音乐教学，突出教学重点，还可以和远程视频系统相连，开展微课音乐课堂和慕课音乐课堂，让学生可以随时随地参与到音乐课堂的教学互动中。
（三） 建立学校音乐课堂资源库
通过建立学校音乐课堂教学资源库的方式，可以体现出学校对于音乐课堂信息化融合的重视程度，同时也能够让音乐教师形成资源收集和整理的习惯。教师之间可以对彼此的教学资源进行共享，整个音乐教研组，应当拥有一个共同的“音乐云”账号，大家都把自己整理好的音乐课堂教学资源整理到“云”账号中，让其他教师和同学可以自由下载，互相取长补短，针对优质音乐课堂的教学实例进行整理，从而大幅度提升音乐课堂的信息化教学效果。
五、 结论
综上所述，既然我们已经明确了将信息化教学理念融入到音乐课堂教学活动中的重要性，要求音乐教师能够在今后的教学中，提高自身的信息化教学素养，合理使用音频、视频处理软件，更好地发挥出电子白板功能，并且能够在学校内建立音乐课堂资源库，充分运用信息化教学资源，努力让音乐课堂“活”起来。
参考文献：
[1]龚亦斌.运用现代信息技术辅助高中音乐教学[J].中国现代教育装备，2017，（14）：36-37.
[2]王欣.信息技术在初中音乐教学中的合理应用[J].艺术教育，2016，（03）：242.
[3]崔学荣.“网络学习库” “课堂引领” “自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究——教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革[J].教师教育论坛，2015，28（05）：21-26.
作者简介：
马暄盈，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，乌鲁木齐市体育运动学校。
关键词：信息化；音乐课堂；教学
一、 前言
在新课程教学改革的新时代，信息化技术被融入到音乐课堂的教学当中，可以说是新时期音乐课堂发展的大势所趋，为了能够让音乐课堂气氛活跃起来，让学生可以更加直观地去体会和感受音乐，必须针对信息化教学技术加以调整，并以多媒体视频、图像的形式展现在学生眼前。
二、 信息化教学在音乐课堂中应用的重要性
通过将信息化技术融入到音乐课堂的教学活动中，目的是为了能够更好地优化音乐课堂的教学内容，转变教学方式，从而更新传统音乐课堂的教学理念，有效地改善师生之间的关系。对于丰富音乐课堂形式，活跃音乐课堂气氛来说具有重要的现实意义，可以让学生更加直观、清晰地去感受音乐作品，建立现代化信息技术音乐学习平台，使学生接触到更多高品质的音乐作品，进而提升他们的音乐艺术审美鉴赏水平。
三、 信息化教学在融入音乐课堂中存在的问题
（一） 过度依赖信息技术
在音乐课堂的教学活动中，存在着这样的一些教学上的误区。自信息化技术被应用到音乐课堂教学当中以后，有的音乐教师并不懂得如何才能够正确使用信息技术。而是为了让音乐课堂变得信息化，而滥用信息技术，过度依赖信息技术，虽然本意是想让音乐课堂活跃起来，但实际上反而起到了适得其反的效果，使得信息技术的使用变得那么的不合时宜。比如说在音乐作品的鉴赏课教学中，音乐教师会在教学PPT当中设计一些鼓掌或跳动的音节，这是没有教学意义的，会降低音乐课堂的专业性，过于花哨的教学PPT，会转移学生的注意力。
（二） 忽略了音乐教材的本体性
音乐课堂教学本来应该是一个教学互动的过程，有的音乐教师在使用信息化技术展开教学时，会在无形之中忽略掉音乐教材的重要性，甚至完全忽略掉了音乐教材。在音乐课堂中，只会给学生播放教学PPT，一味地在前面讲，让学生在下面记笔记，没有让学生真正意义上去感受教材，领悟音乐，抓不住音乐课堂的教学重点，学生自然也就不能掌握到更多的音乐知识，不能提高自身的音乐技能，不能从教材入手，也就不能提升學生的音乐鉴赏素养，使得音乐课堂的教学始终停留在表面。
（三） 不重视教学原则
在信息化技术的音乐课堂融入中，还有一部分的音乐教师没有注意到教学原则的正确应用，没有体现出学生在音乐课堂教学活动中的主体性，音乐教师的主导性也就无法发挥出来。从客观条件上来看，音乐教师在正式上课之前，把大量的教学精力都放在了教学课件PPT的制作上面，没有很好地了解学生目前对于音乐课堂知识的掌握水平，没能深入到学生的内部去了解他们对于音乐课堂的学习兴趣和学习需求，不能调动学生对音乐课堂的学习积极性，课堂气氛总是死气沉沉的，对现有的音乐课堂教学模式和教学方法也没能加以改进。
四、 信息化教学如何让音乐课堂“活”起来
（一） 合理应用音频、视频处理软件
为了能够更好地发挥出信息化教学的优势作用，搞活音乐课堂，要求我们的音乐教师必须要能够合理地学会使用现代化计算机中音频、视频处理软件，这是因为在音乐课堂教学中，常常需要对音乐进行剪辑，不仅如此，通过使用音频、视频处理软件，还可以完成对音乐的变调、变速处理，完成音乐降噪，在音乐教学中经常会用到的是Cool Edit Pro 2.1，这是一种功能非常强大，效果非常出色的多轨录音及音频处理软件，能够针对好多种类型的音乐进行编辑，还能够完成对音乐的伴奏，帮助音乐教师制作完成范唱。除了需要使用Cool Edit音频软件以外，还可以使用“爱剪辑”、“会声会影”等视频软件，对音乐课堂会用到的鉴赏视频作品进行剪辑，像是制作成KTV中的演唱视频形式，将图片和视频插入到音乐中。
（二） 发挥出电子白板功能
其次是要加强对电子白板的使用，使得电子白板可以发挥出更多的功能和价值，比如说应用电子白板的屏幕捕获技术和图形编辑功能，能够让静止的图形变成动态的图像，让教学变得更加生动，同时还能够对内容进行重播和回放，对音乐课堂的教学内容进行无限书写，还可以将其他电子软件融入到电子白板的功能使用中。像是插入电子琴，进而提升音乐课堂的交互性，实现无纸化的音乐教学，突出教学重点，还可以和远程视频系统相连，开展微课音乐课堂和慕课音乐课堂，让学生可以随时随地参与到音乐课堂的教学互动中。
（三） 建立学校音乐课堂资源库
通过建立学校音乐课堂教学资源库的方式，可以体现出学校对于音乐课堂信息化融合的重视程度，同时也能够让音乐教师形成资源收集和整理的习惯。教师之间可以对彼此的教学资源进行共享，整个音乐教研组，应当拥有一个共同的“音乐云”账号，大家都把自己整理好的音乐课堂教学资源整理到“云”账号中，让其他教师和同学可以自由下载，互相取长补短，针对优质音乐课堂的教学实例进行整理，从而大幅度提升音乐课堂的信息化教学效果。
五、 结论
综上所述，既然我们已经明确了将信息化教学理念融入到音乐课堂教学活动中的重要性，要求音乐教师能够在今后的教学中，提高自身的信息化教学素养，合理使用音频、视频处理软件，更好地发挥出电子白板功能，并且能够在学校内建立音乐课堂资源库，充分运用信息化教学资源，努力让音乐课堂“活”起来。
参考文献：
[1]龚亦斌.运用现代信息技术辅助高中音乐教学[J].中国现代教育装备，2017，（14）：36-37.
[2]王欣.信息技术在初中音乐教学中的合理应用[J].艺术教育，2016，（03）：242.
[3]崔学荣.“网络学习库” “课堂引领” “自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究——教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革[J].教师教育论坛，2015，28（05）：21-26.
作者简介：
马暄盈，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，乌鲁木齐市体育运动学校。