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摘要：创新是社会发展的催化剂，引领着社会的前进，一个国家的发展也越来越多的与创新能力挂钩，在21世纪的全球化浪潮中，创新人才的培养渐渐成为了重要竞争对象，关系着国家的发展速度和国际竞争力.本文就高中数学教学中学生创造性思维能力的培养进行分析，探讨有效的培养策略.
关键词：数学创造性思维 能力培养 策略
数学一直以来都是我国教育的重要科目，培养了学生的理性思维、逻辑思维，高中数学作为承接初中数学和大学数学的桥梁，必须引起师生们的重视.培养学生的创造性思维，可以帮助学生更好地了解数学知识，加深对数学实际应用能力的培养，促进学生理性思维发展和个人素质的提高.
一、从学生的兴趣切入，采取引导启发式教学
兴趣可以给人学习的动力，使人自觉主动投入到学习中.教师在设计数学的课程教学时也要抓住这个特点，从学生的需求出发，课堂上注意观察学生的兴趣爱好，增进对学生的了解，以兴趣为教学的着力点，进行启发式教学，引领学生一步步进行数学知识的学习和探索，实现创造性思维能力的培养.例如，在学习三角函数的倍角公式和半角公式时，教师可以先提问学生：“同学们，你们还记三角形的sin、cos是怎么计算的吗？”这是学生学习过的内容，可以瞬间吸引学生的注意力，之后教师再和学生说我们这次学习的内容就是和他有关的呢，通过设问激发学生学习的兴趣，随之渐渐引导学生进入到倍角公式的学习.学生有了学习的兴趣，可以通过探索获取新的知识，学会自我思考、自主探究，对促进学生创造性思维的发展有很好的效果.
二、注重言传身教，发挥教师的创新榜样作用
高中阶段的学生性格还未成型，可以通过培养和他人的耳濡目染形成良好的学习习惯.教师是学生学习生活中的最主要的角色，因此要想让学生培养创造性思维能力，首先要提高教师的创新能力.过去我们的教学方式较为落后主要以灌输理论为主，不仅对学生创造性思维的培养无益，还会导致学生产生学习的厌烦心理.因此，教师需要转变教学理念，创新自己的教学方式，注重对自己创新能力的培养，久而久之学生会受到教师创新的感染，从而促进自身创新能力的培养.如教师可以在教学时，对不同的教学内容转变采用不同的教学方法，经常进行自我探索，创新教学理念，为学生设置不同的吸引人的教学内容，赋予数学课堂更强大的生命力和创造力.这样一来，可以让学生主动进入到数学的探究，学习教师的创造性思维.此外教师还可以在课堂上对数学知识进行适当的延伸，拓展学生的数学视角，便于学生加深对数学的认识，促进创造性思维能力的提高.
三、建立开放式课堂，培养学生求异思维
教师在培养创造性思维时首先要培养学生的求异思维，求异思维是创造性思维形成的基石.求异思维要求学生可以拥有他人想不到的想法，找到他人找不到的方法.教师在教学时，可以引导学生发散思维，学会多角度思考，在常规方法外另辟蹊径，跳出传统教育中唯一答案的固定死胡同，为学生构建开放性课堂，教师还可以为学生设计更多具有开放性探讨层次的问题，引发学生的思考.如在设计习题时，可以设计解题方法有多种的习题，教师可以适当对学生进行解题的提示，引导学生发现各种不同的解题方法，当学生找出新方法后可以让学生把自己的想法以及依据向师生进行解释，判断正确后作为答案写下来.通过这个方法，学生可以学会解放思维，多角度看待问题，可以拓展学生的思维空间，有助于学生求异思维的培养.此外，教师还可以对不同层次的学生设置不同的培养目标，使他们的求异思维培养更符合个人的发展情况，创造性思维也将得到发展.
四、注重积极评价，强化学生创新动力与信心
高中生正处于青春期好胜心强，喜欢得到他人的关注和赞美.评价会对学生的学习和能力培养产生很大的影响.批评会使学生出现自卑的心理，在课堂上更加不自信，打击学生学习的积极性，导致学生对学习出现厌烦情绪；表扬、鼓励可以鼓舞学生的信心，给予学生成就感，使学生更积极主动地投入到学习中.因此，教师在课程教学时，要灵活运用积极评价对学生的激励作用，增进对学生学习情况的了解，对不同的学生设置不同的创造力培养目标，善于捕捉学生思维的闪光点，及时表扬、鼓励，从而激发学生探究的热情，使学生的创造力得到不断提高.如在教学不等式时，可以让学生探究不同的解题方法，当有学生提出其他角度的解题思路时，正确的要大加表扬，即使核实后不正确，也要对学生进行鼓励.通过这种方式，可以满足学生渴望他人肯定的心理需求，树立学生创新思维的信心，增强其创造性思維能力的培养.
关键词：数学创造性思维 能力培养 策略
数学一直以来都是我国教育的重要科目，培养了学生的理性思维、逻辑思维，高中数学作为承接初中数学和大学数学的桥梁，必须引起师生们的重视.培养学生的创造性思维，可以帮助学生更好地了解数学知识，加深对数学实际应用能力的培养，促进学生理性思维发展和个人素质的提高.
一、从学生的兴趣切入，采取引导启发式教学
兴趣可以给人学习的动力，使人自觉主动投入到学习中.教师在设计数学的课程教学时也要抓住这个特点，从学生的需求出发，课堂上注意观察学生的兴趣爱好，增进对学生的了解，以兴趣为教学的着力点，进行启发式教学，引领学生一步步进行数学知识的学习和探索，实现创造性思维能力的培养.例如，在学习三角函数的倍角公式和半角公式时，教师可以先提问学生：“同学们，你们还记三角形的sin、cos是怎么计算的吗？”这是学生学习过的内容，可以瞬间吸引学生的注意力，之后教师再和学生说我们这次学习的内容就是和他有关的呢，通过设问激发学生学习的兴趣，随之渐渐引导学生进入到倍角公式的学习.学生有了学习的兴趣，可以通过探索获取新的知识，学会自我思考、自主探究，对促进学生创造性思维的发展有很好的效果.
二、注重言传身教，发挥教师的创新榜样作用
高中阶段的学生性格还未成型，可以通过培养和他人的耳濡目染形成良好的学习习惯.教师是学生学习生活中的最主要的角色，因此要想让学生培养创造性思维能力，首先要提高教师的创新能力.过去我们的教学方式较为落后主要以灌输理论为主，不仅对学生创造性思维的培养无益，还会导致学生产生学习的厌烦心理.因此，教师需要转变教学理念，创新自己的教学方式，注重对自己创新能力的培养，久而久之学生会受到教师创新的感染，从而促进自身创新能力的培养.如教师可以在教学时，对不同的教学内容转变采用不同的教学方法，经常进行自我探索，创新教学理念，为学生设置不同的吸引人的教学内容，赋予数学课堂更强大的生命力和创造力.这样一来，可以让学生主动进入到数学的探究，学习教师的创造性思维.此外教师还可以在课堂上对数学知识进行适当的延伸，拓展学生的数学视角，便于学生加深对数学的认识，促进创造性思维能力的提高.
三、建立开放式课堂，培养学生求异思维
教师在培养创造性思维时首先要培养学生的求异思维，求异思维是创造性思维形成的基石.求异思维要求学生可以拥有他人想不到的想法，找到他人找不到的方法.教师在教学时，可以引导学生发散思维，学会多角度思考，在常规方法外另辟蹊径，跳出传统教育中唯一答案的固定死胡同，为学生构建开放性课堂，教师还可以为学生设计更多具有开放性探讨层次的问题，引发学生的思考.如在设计习题时，可以设计解题方法有多种的习题，教师可以适当对学生进行解题的提示，引导学生发现各种不同的解题方法，当学生找出新方法后可以让学生把自己的想法以及依据向师生进行解释，判断正确后作为答案写下来.通过这个方法，学生可以学会解放思维，多角度看待问题，可以拓展学生的思维空间，有助于学生求异思维的培养.此外，教师还可以对不同层次的学生设置不同的培养目标，使他们的求异思维培养更符合个人的发展情况，创造性思维也将得到发展.
四、注重积极评价，强化学生创新动力与信心
高中生正处于青春期好胜心强，喜欢得到他人的关注和赞美.评价会对学生的学习和能力培养产生很大的影响.批评会使学生出现自卑的心理，在课堂上更加不自信，打击学生学习的积极性，导致学生对学习出现厌烦情绪；表扬、鼓励可以鼓舞学生的信心，给予学生成就感，使学生更积极主动地投入到学习中.因此，教师在课程教学时，要灵活运用积极评价对学生的激励作用，增进对学生学习情况的了解，对不同的学生设置不同的创造力培养目标，善于捕捉学生思维的闪光点，及时表扬、鼓励，从而激发学生探究的热情，使学生的创造力得到不断提高.如在教学不等式时，可以让学生探究不同的解题方法，当有学生提出其他角度的解题思路时，正确的要大加表扬，即使核实后不正确，也要对学生进行鼓励.通过这种方式，可以满足学生渴望他人肯定的心理需求，树立学生创新思维的信心，增强其创造性思維能力的培养.