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摘 要： 政治学科是一门理论性较强的学科，是在学生思想道德、价值观念形成等方面给予正确指导和帮助的一门学科。政治学科高效开展教学活动，是学生成长的需要，是使学生适应社会发展的必要，也是新课程标准的要求。
关键词： 中学政治 教学效率 提高方法
初中阶段是学生身心高速成长的时期，是树立世界观、人生观和价值观的重要时期，是参与社会公共生活，学习处理社会事务的关键时期。课堂教学体现学生的主体地位是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并尊重学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。
一、尊重学生主体地位，激发创造力
在中学政治课堂上要做到以人为本，尊重他们的主体地位，激发创造力。创造力是学习的灵魂所在。理论课教学是以学生为本的，作为学习的主体，学生如果不善于发现问题、思考问题，那么其思维与创新能力的培养将是无本之木、无源之水。如果学生在学习中不会主动探究和思考，素质教育就会失去价值，因为素质教育的核心之一是创新能力的培养，而创新的首要条件就是善于创造问题。总之，创造力和学生主体性的发挥紧密相连。
二、采用灵活、多样化的教学方法进行教学
要从根本上提高中学政治的教学效率，就必须采用灵活、多样化的教学方法进行教学。辩论赛、专题讨论等形式都是很好的教学方法，应该努力避免传统落后的教学方式，努力让学生的思维灵动起来，让他们在相互交流中感悟，思维得到锻炼，这样他们的能力就会提高很多。中学政治课理论性较强，通过各种形式的活动将理论与实践结合起来，督促他们成长，让他们的政治素质上升一个台阶。
三、使用新媒体等手段进行教学
使用多媒体手段进行教学能够提高政治教学效率，多媒体课件具有图文并茂的特点，将其引入课堂教学，有效激发学生的学习兴趣。多媒体能更好地帮助学生理解重点和难点问题，它所表现的是真实的材料，具有实效性，丰富知识内涵。通过多媒体教学，学生的思维能够变得更灵活，这在很大程度上提高学生思辨能力，对于提高中学政治教学效率有很大促进作用。
四、实现情景教学和问题教学，强化教学效果
实现情景教学和问题教学是提高教学效率的重要方面。教师要转变教学方式，具备强烈的问题意识和较高的问题能力，以教材为依据，将自己置身于教学情景中，提出一些具有较强探究性、启发性的问题。教师可利用网络、多媒体等现代教学手段创设教学情境，通过情境使学生更好地提出教学疑问，打破教学中的认知平衡。只有如此，才能够让学生的潜质真正得到发挥，从而大大提高教学效率。
五、营造氛围调动学生学习的积极性
教学中最基本、最重要的人际关系是教师和学生的关系。教师是教学的组织者、引导者和促进者，学生同样是教学中的重要构建部分。良好的师生关系，有助于营造平等、民主、和谐的学习氛围，有助于学生变被动学习为主动学习。教师应不断提高教学素质，充分发挥个人魅力和教学魅力，使学生喜爱教师，喜爱政治学科。教学中教师要积极创新教学方式方法，使学生乐于与教师交流、互动；乐于接受教师所安排的教学活动，提高学习效率。在政治课教学中教师应采用多种形式的课堂教学方式，这样有利于调动学生学习政治课程的积极性。传统教学中，政治课教学形式单调，主要是教师讲，学生听，时间久了，学生产生厌烦心理，失去学习兴趣。因此，在课堂教学中应采用多种形式的教学方式，如：分组讨论、小组辩论、师生辩论等多种形式的教学方式，这样既可以发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，更有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。
六、发挥教材在教学中的示范作用，培养学生理解能力
新教材的改革，不同于以往教材内容的增减删补，而是依据素质教育制定的新课标，使内容更精练，知识更新，更贴近学生生活。特别是在形式上，力求直观性、多样性和趣味性。教材围绕教学目标和能力目标，展现大量生活范例及相关内容，巧妙设疑，隐藏观点。因此，领会教材，以本为本，是搞好课堂教学的关键。教师要“咬定青山不放松”，立足课本。课前把握课标，精心备课，吃透教材；课中突出重点和难点，灵活运用启发式、讨论式等方法，解读教材范例，揭示观点，联系生活实际，运用观点，只有全面理解把握教材，教师才能圆满完成大纲所规定的教学任务，学生才会在这种教学中得到提升，能力得到培养。
七、利用多媒体教学形式，提高学生的学习兴趣和自主创新能力
多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，以声、色、文、形等作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使一些抽象难懂的理论变得具体生动，易于接受。它所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维的作用，既能弥补教材所缺乏的感性材料，又能体现因材施教原则。因此，我们要充分利用好这一教学手段，增强政治课教学效果。有条件的教师可以根据教材目的的要求，通过报纸杂志、广播电视收集相关资料，利用互联网下载有关信息和图片，然后制作成多媒体课件，组织开展教学活动。这样就能克服在课堂教学中因时空的限制所带来的诸多不便，达到单一的课堂教学形式中所不能达到的教学效果。
总之，要上好政治课，教师不仅要转变思想，而且积极创新实践教学方法，变教师的主体地位为主导，变学生的被动接受知识为主动探究学习。这样教师的教学素质才能不断提高，学生学习的积极性才能被充分调动。鼓励学生按照自己的爱好在政治学科中自由成长，是培养学生创新意识、创造能力的关键，也是新课程标准的要求。
参考文献：
[1]杨亚玲.初中政治课探究性学习之我见[N].贵州民族报，2011.
[2]邹勇斌.浅谈初中政治课创新能力的培养[N].学知报，2011.
[3]李广艺.提高中学政治课堂效率之策略[J].中学政治教学参考，2011，7：80.
关键词： 中学政治 教学效率 提高方法
初中阶段是学生身心高速成长的时期，是树立世界观、人生观和价值观的重要时期，是参与社会公共生活，学习处理社会事务的关键时期。课堂教学体现学生的主体地位是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并尊重学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。
一、尊重学生主体地位，激发创造力
在中学政治课堂上要做到以人为本，尊重他们的主体地位，激发创造力。创造力是学习的灵魂所在。理论课教学是以学生为本的，作为学习的主体，学生如果不善于发现问题、思考问题，那么其思维与创新能力的培养将是无本之木、无源之水。如果学生在学习中不会主动探究和思考，素质教育就会失去价值，因为素质教育的核心之一是创新能力的培养，而创新的首要条件就是善于创造问题。总之，创造力和学生主体性的发挥紧密相连。
二、采用灵活、多样化的教学方法进行教学
要从根本上提高中学政治的教学效率，就必须采用灵活、多样化的教学方法进行教学。辩论赛、专题讨论等形式都是很好的教学方法，应该努力避免传统落后的教学方式，努力让学生的思维灵动起来，让他们在相互交流中感悟，思维得到锻炼，这样他们的能力就会提高很多。中学政治课理论性较强，通过各种形式的活动将理论与实践结合起来，督促他们成长，让他们的政治素质上升一个台阶。
三、使用新媒体等手段进行教学
使用多媒体手段进行教学能够提高政治教学效率，多媒体课件具有图文并茂的特点，将其引入课堂教学，有效激发学生的学习兴趣。多媒体能更好地帮助学生理解重点和难点问题，它所表现的是真实的材料，具有实效性，丰富知识内涵。通过多媒体教学，学生的思维能够变得更灵活，这在很大程度上提高学生思辨能力，对于提高中学政治教学效率有很大促进作用。
四、实现情景教学和问题教学，强化教学效果
实现情景教学和问题教学是提高教学效率的重要方面。教师要转变教学方式，具备强烈的问题意识和较高的问题能力，以教材为依据，将自己置身于教学情景中，提出一些具有较强探究性、启发性的问题。教师可利用网络、多媒体等现代教学手段创设教学情境，通过情境使学生更好地提出教学疑问，打破教学中的认知平衡。只有如此，才能够让学生的潜质真正得到发挥，从而大大提高教学效率。
五、营造氛围调动学生学习的积极性
教学中最基本、最重要的人际关系是教师和学生的关系。教师是教学的组织者、引导者和促进者，学生同样是教学中的重要构建部分。良好的师生关系，有助于营造平等、民主、和谐的学习氛围，有助于学生变被动学习为主动学习。教师应不断提高教学素质，充分发挥个人魅力和教学魅力，使学生喜爱教师，喜爱政治学科。教学中教师要积极创新教学方式方法，使学生乐于与教师交流、互动；乐于接受教师所安排的教学活动，提高学习效率。在政治课教学中教师应采用多种形式的课堂教学方式，这样有利于调动学生学习政治课程的积极性。传统教学中，政治课教学形式单调，主要是教师讲，学生听，时间久了，学生产生厌烦心理，失去学习兴趣。因此，在课堂教学中应采用多种形式的教学方式，如：分组讨论、小组辩论、师生辩论等多种形式的教学方式，这样既可以发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，更有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。
六、发挥教材在教学中的示范作用，培养学生理解能力
新教材的改革，不同于以往教材内容的增减删补，而是依据素质教育制定的新课标，使内容更精练，知识更新，更贴近学生生活。特别是在形式上，力求直观性、多样性和趣味性。教材围绕教学目标和能力目标，展现大量生活范例及相关内容，巧妙设疑，隐藏观点。因此，领会教材，以本为本，是搞好课堂教学的关键。教师要“咬定青山不放松”，立足课本。课前把握课标，精心备课，吃透教材；课中突出重点和难点，灵活运用启发式、讨论式等方法，解读教材范例，揭示观点，联系生活实际，运用观点，只有全面理解把握教材，教师才能圆满完成大纲所规定的教学任务，学生才会在这种教学中得到提升，能力得到培养。
七、利用多媒体教学形式，提高学生的学习兴趣和自主创新能力
多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，以声、色、文、形等作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使一些抽象难懂的理论变得具体生动，易于接受。它所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维的作用，既能弥补教材所缺乏的感性材料，又能体现因材施教原则。因此，我们要充分利用好这一教学手段，增强政治课教学效果。有条件的教师可以根据教材目的的要求，通过报纸杂志、广播电视收集相关资料，利用互联网下载有关信息和图片，然后制作成多媒体课件，组织开展教学活动。这样就能克服在课堂教学中因时空的限制所带来的诸多不便，达到单一的课堂教学形式中所不能达到的教学效果。
总之，要上好政治课，教师不仅要转变思想，而且积极创新实践教学方法，变教师的主体地位为主导，变学生的被动接受知识为主动探究学习。这样教师的教学素质才能不断提高，学生学习的积极性才能被充分调动。鼓励学生按照自己的爱好在政治学科中自由成长，是培养学生创新意识、创造能力的关键，也是新课程标准的要求。
参考文献：
[1]杨亚玲.初中政治课探究性学习之我见[N].贵州民族报，2011.
[2]邹勇斌.浅谈初中政治课创新能力的培养[N].学知报，2011.
[3]李广艺.提高中学政治课堂效率之策略[J].中学政治教学参考，2011，7：80.